Renouvellement secourisme d'urgence Soins aux enfants Aperçu du cours Durée 15 5 5 35 50 Contenu Bienvenue et introduction Introduction des moniteurs et des participants. Aperçu du programme de la journée, des critères d évaluation et des attentes. Présentation des pauses et explication du lieu où se trouvent les toilettes. Se préparer à agir Rappeler la définition des termes : urgence médicale et blessure (Question n o 2 de Renseigner sur les infections et la transmission de ces dernières. Faire la démonstration des moyens de protection, des gants, d un masque de poche (Questions n o 3 et 4 de Rappeler l importance du lavage des mains Système des services médicaux d urgence Rappeler les composantes du système des services médicaux d urgence et indiquer le moment où appeler ces derniers (Question n o 5 de Vérifier, appeler, secourir Résumer et démontrer les étapes vérifier, appeler, secourir sur un mannequin, et traiter le choc. Demander aux participants de faire la démonstration des étapes en les décrivant. Répondre aux questions des participants. (Questions n o 16, 6, 11 et 12 de Donner des indications aux participants lors des différentes étapes si nécessaire. Permettre aux participants de mettre en pratique les compétences, deux ou trois fois. Lire les renseignements sur l examen secondaire (Questions n o et 9 de Rappeler aux participants que l on procède à l examen de la tête aux pieds afin de savoir si la victime présente des fractures, etc. Faire une démonstration de l examen secondaire et de la position latérale de récupération. Urgences des voies respiratoires/ RCR chez le nourrisson Discuter des renseignements présentés dans les pages 27 et 28 et des renseignements connexes mentionnés dans le guide du moniteur. Rappeler, avec l aide des participants, les jouets et objets pouvant obstruer les voies respiratoires d un enfant et utiliser le tube cylindrique (vérifie si le jouet est trop petit), si disponible. Passer en revue les aliments reconnus pour être des causes d étouffement chez les enfants. Passer en revue les signes visuels/symptômes d étouffement chez un N o de page Guide du participant N o de page Guide du moniteur 4-15 161-163 16-18 165 19-26 167 27 33 169 Page 1 de 5
Pause 15 nourrisson. Faire la démonstration d un bébé conscient avec obstruction des voies respiratoires. Décrire les compétences. Demander aux participants de mettre en pratique les compétences alors que vous leur donnez lentement des indications à mesure qu ils effectuent les différentes étapes. Permettre aux participants de mettre en pratique les compétences, deux ou trois fois (Question n o 8 de Faire la démonstration d un bébé conscient, qui devient inconscient, avec obstruction des voies respiratoires (Question n o 7 de Expliquer aux participants les techniques de RCR. Demander aux participants de mettre en pratique les compétences et les guider dans les étapes. Demander aux participants de mettre en pratique les compétences, deux ou trois fois. Demander aux participants d ouvrir leur guide à la page 46 et faire la démonstration des techniques de RCR. Rappeler aux participants que s ils se trouvent seuls avec un enfant de moins de 8 ans, ils doivent effectuer deux minutes de RCR. Demander aux participants de pratiquer les techniques de RCR sur un nourrisson. Passer en revue les signes visuels/symptômes d étouffement chez un enfant. Faire la démonstration sur un participant (conscient avec obstruction des voies respiratoires). Demander aux participants d indiquer sur leurs corps les endroits où positionner les mains. Faire la démonstration avec un participant des techniques de poussées abdominales sur une personne obèse, sur une personne en fauteuil roulant. Passer en revue les mesures à prendre lorsqu un enfant perd conscience. Urgences respiratoires et circulatoires Passer en revue les urgences respiratoires suivantes : Hyperventilation : Passer en revue les renseignements présentés dans le guide. Crise d asthme : Faire circuler un inhalateur parmi les participants et demander à ces derniers de l essayer. Passer en revue les renseignements présentés dans le guide. Réactions allergiques : Passer en revue les renseignements présentés dans le guide. Anaphylaxie : Faire circuler des auto-injecteurs d épinéphrine de pratique parmi les participants et demander à ces derniers de les essayer. Passer en revue les renseignements présentés dans le guide. Indiquer les mesures à prendre si aucun injecteur d épinéphrine n est disponible (froid) (Question n o 14 de Discuter du scénario sur les urgences circulatoires et lire la définition (Question n o 15 de 46-47 34-43 171-172 55 Premiers soins en cas d arrêt respiratoire et cardiaque Réviser les renseignements sur l arrêt respiratoire et cardiaque. Indiquer les mesures à prendre lorsqu on se trouve seul avec un enfant (Question n o 17 de Passer en revue avec les participants le nombre de cycles de RCR, de 44-48 173 Page 2 de 5
30 30 compressions et de souffles devant être effectués s ils se trouvent seuls avec un nourrisson. Revoir avec les participants les techniques «Poussez fort, poussez vite», ainsi que la profondeur des compressions (Question n o 18 de Montrer des masques équipés d une valve anti-retour et des gants. Montrer les techniques de RCR sur un enfant. Faire la démonstration d un enfant conscient/inconscient avec obstruction des voies respiratoires. Permettre aux participants de mettre en pratique les compétences. Passer en revue les renseignements relatifs à la DEA (Questions n o 19 et 20 de Montrer les techniques de DEA et effectuer des cycles de deux minutes avec un DEA de pratique. Décrire les techniques et répondre aux questions. Demander aux participants de mettre en pratique les compétences, en groupes. Diner Blessures à la tête et à la colonne vertébrale Passer en revue les signes et les symptômes des blessures à la tête et à la colonne vertébrale (Question n o 21 de Montrer les techniques de stabilisation avec les mains. Discuter du syndrome du bébé secoué (des données intéressantes se trouvent dans le guide du moniteur) (Question n o 22 de Discuter de la position latérale de récupération et expliquer les raisons pour lesquelles elle est utilisée. Blessures aux os, aux muscles et aux articulations Passer en revue les signes et symptômes (Question n o 23 de Passer en revue les mesures à prendre. Rappeler aux participants que s ils doivent attendre une ambulance quelques minutes, ils doivent veiller à ce que l enfant demeure immobile et ils ne doivent pas poser d attelle. Discuter de l immobilisation (Question n o 24 de Rappeler les principes de Repos, Immobilisation, Glace, Élévation et les types d attelles. Montrer comment poser une attelle à l avant-bras. Décrire les étapes à suivre. Montrer comment appliquer une écharpe tubulaire pour la fracture de la clavicule. Décrire les étapes à suivre. Soins des plaies Passer en revue les renseignements sur les plaies, les ecchymoses, les écorchures et les coupures. Passer en revue les mesures à prendre (Questions n o 25 et 13 de Montrer et décrire une hémorragie majeure. Discuter des plaies par perforation et des morsures (Questions n o 34 de Passer en revue les renseignements sur les saignements de nez (Question n o 27 de Passer en revue les renseignements sur les corps étrangers dans l œil, dans l oreille et dans le nez. 49-53 175-176 54-58 177 59-73 179 Page 3 de 5
Passer en revue les renseignements sur les dents brisées (Question n o 28 de Passer en revue les renseignements sur les échardes et l infection. Passer en revue les renseignements sur les brûlures superficielles, modérément profondes et profondes (Questions n o 29 et 30 de Passer en revue les renseignements sur les coups de soleil. Urgences médicales soudaines Passer en revue les renseignements sur l évanouissement. Passer en revue les renseignements sur le diabète (Question n o 32 de Passer en revue les renseignements sur les convulsions (Question n o 34 de Passer plus en détails si un enfant est connu épileptique. Urgences liées à l environnement Passer en revue les renseignements sur les gelures (Question n o 33 de Discuter des définitions des urgences dues à la chaleur (Question n o 35 de Pause Empoisonnement Rappeler les façons dont un poison peut pénétrer dans le corps (Question n o 36 de Passer en revue les méthodes de prévention. Demander aux participants de compléter le numéro du centre antipoison si ce n est pas déjà fait. Discuter les points ABC qui indiqueront aux participants comment répondre à tous les types d empoisonnement. Passer en revue les renseignements relatifs aux poisons ingérés et demander aux participants de citer des exemples de poisons ingérés (Question n o 38 de Passer en revue les renseignements sur les morsures et les piqûres (Question n o 37 de Maladies de l enfance Les maladies de l enfance ne sont pas traitées dans le cadre du programme Secourisme d'urgence Soins aux enfants. Expliquer aux participants que les maladies de l enfance sont traitées dans le cadre du programme Secourisme général Soins aux enfants, et orienter les participants vers le matériel de référence. Assurer la sécurité des enfants Passer en revue les renseignements sur l équipement sécuritaire (Question n o 39 de Rappeler aux participants de consulter le Guide pour obtenir de l information sur les éléments suivants : équipement sécuritaire, utiliser les jouets en toute sécurité, profiter des terrains de jeu en toute sécurité, sécurité en voiture, sécurité en cas d incendie, sécurité sur la glace, utilisation de l eau en toute sécurité et gardiens d enfant. Souligner les éléments clés de chaque élément et passer en revue les renseignements mentionnés dans les notes. (Question n o 40 de Rappeler rapidement aux participants la liste des articles de premiers soins ainsi que les renseignements personnels d urgence mentionnés aux appendices. Indiquer aux participants de se référer à la dernière de couverture pour obtenir des renseignements sur la manière de se procurer une trousse de secours. 74-83 181 78-83 183 84-90 185 91-2 187 189 3-119 191 193 Page 4 de 5
Révisions, questions, examen, conclusion Demander aux participants s ils veulent revenir sur un des points mentionnés. Distribuer l examen; demander aux participants de poser leurs éventuelles questions. Distribuer des évaluations que les participants rempliront après avoir terminé leur examen. 50 Selon la taille du groupe, corriger les examens, faire corriger les examens par une autre personne ou demander aux participants de corriger euxmêmes leur examen. Rappeler aux participants de consulter leur livre au cours des jours qui suivent la formation et d appeler ou d envoyer un courriel s ils ont des questions. Remercier les participants d avoir suivi le cours de la Croix-Rouge. Durée totale : 360 minutes, soit six heures. Page 5 de 5