TABLEAU 1 Compétences et connaissances APSA Noms des experts JARROUSSE Claudine Niveau 1 Compétence(s) (texte de référence ) Acquisition de connaissances spécifiques à l activité. Acquisition d actions motrices spécifiques, nouvelles, codifiées en relation avec une structure musicale et spatiale. Connaissances Que l élève doit s approprier Terminologie des pas de base Les pas de base : - La technique : - maîtrise des pas : Problèmes principaux rencontrés Par l élève au cours de son apprentissage Faire l effort de retenir les termes anglais. (facilite la prise de cours en dehors de l école) Manque d amplitude. Difficultés : - sur le mambo, (ne déplace pas le pied d avant en arrière) - le grappewine (le font sur 3 temps en démarrant croisé au lieu d écarter) Les garçons ont plus de mal dans la lecture des pas pour ensuite les reproduire. la coordination bras jambes : N arrive pas à mettre les bras. Problème plus chez les garçons. les facteurs de perception : mauvaise lecture des pas. Claudine JARROUSSE page1/8 Aérobic niveau 1 09/10/2006
Repérer le tempo, les phrases musicales et les accents des différentes musiques Relation musique mouvement : le comptage. Problème de «comptage» : N utilise pas le «compte» Ne travaille pas sur la phrase musicale. Technique musicale: Problème d arythmie plus particulièrement chez les garçons. Acquisition de compétences relatives au rôle de chorégraphe et danseur. Technique de mise en scène : Technique de communication : - relation aux autres. Technique de création : N utilise pas tous les espaces, toutes les directions ou toutes les formations. - N accepte pas les idées de tous. - N intègre pas et n aide pas l élève en difficulté. - Problème de mixité. - Problème d association des pas entre eux. - Problème de comptage surtout sur les passages au sol et dans les changements de formation. - Problème de synchronisation des danseurs. Acquisition de compétences relatives au rôle de spectateur, notateur. La connaissance des pas de base. L attention : Reconnaissance des pas. Ne reste pas attentif tout au long de la chorégraphie. L observation : Reconnaissance des formations, directions, coordination et espaces utilisés. Claudine JARROUSSE page2/8 Aérobic niveau 1 09/10/2006
Problème rencontré par l élève : Technique d exécution : La coordination Niveau 1 Méthode d apprentissage : Il faut dédoubler les comptes pour travailler les bras plus lentement. 1 ère étape : 1. Temps : 1 2 3 4 Bras : temps 1 2. Temps : 5 6 7 8 Bras : temps 2 Apprentissage de la coordination. 1 Respecter le rythme. Compter. Repérer la gestuelle sur Ne pas anticiper le mouvement. Bien observer la gestuelle sur s appliquer dès la première fois pour mémoriser un bon geste. Se concentrer. 3. Temps : 1 2 3 4 Bras : temps 3 4. Temps : 5 6 7 8 Bras : temps 4 Claudine JARROUSSE page3/8 Aérobic niveau 1 09/10/2006
2ème étape : Temps : 1 2 Bras : temps 1 Voir dessin 1 ci-dessus Temps : 3 4 Bras : temps 2 Voir dessin 2 ci-dessus Temps : 5 6 Bras : temps 3 Voir dessin 3 ci-dessus Temps : 7 8 Bras : temps 4 Voir dessin 4 ci-dessus 3 ème étape : Temps : 1 Bras : temps 1 Voir dessin 1 ci-dessus Temps : 2 Bras : temps 2 Voir dessin 2 ci-dessus Temps : 3 Bras : temps 3 Voir dessin 3 ci-dessus Temps : 4 Bras : temps 4 Voir dessin 4 ci-dessus Idem ci-dessus Idem ci-dessus Idem ci-dessus Idem ci-dessus Idem ci-dessus Idem ci-dessus Claudine JARROUSSE page4/8 Aérobic niveau 1 09/10/2006
Problème rencontré par l élève : Technique d exécution : Les facteurs de perception Niveau 1 Méthode d apprentissage : Dédoublement des comptes pour l apprentissage des pas de base. Voir méthode d apprentissage de la coordination. Amélioration de l exécution par la perception. Respecter l exécution. Repérer la gestuelle sur Ne pas anticiper le mouvement. Bien observer la gestuelle sur s appliquer dès la première fois pour mémoriser un bon geste. Se concentrer. Claudine JARROUSSE page5/8 Aérobic niveau 1 09/10/2006
Problème rencontré par l élève : Technique de création Niveau 1 Découverte des différentes directions : Avant, arrière, droite, gauche, diagonale. Repérer visuellement les différentes directions suggérées. Respecter le compte Respecter les temps. Respecter la direction annoncée. Ecouter. Se concentrer. Découverte des différents espaces : -0 espace scénique, -1 espace bras : bas, moyen, haut. -2 espace corporel : haut moyen bas Repérer visuellement les divers espaces proposés Respecter le compte Respecter les temps. Respecter l espace demandé. Ecouter. Se concentrer. Claudine JARROUSSE page6/8 Aérobic niveau 1 09/10/2006
Problème rencontré par l élève : Technique musicale Niveau 1 Découverte du rythme : Reconnaître le style musical et les temps pour se déplacer dessus. Ecouter et chercher le temps fort. Frapper des mains sur le rythme. Frapper des mains sur des temps différents. Taper du pied sur le rythme. Marcher sur le rythme. Communiquer sur le rythme. Bouger une seule partie du corps sur le rythme (tête, épaules, bassin ) Crier sur un temps. Ecouter. Rechercher le temps fort (grosse caisse, tambour, tam tam ) Claudine JARROUSSE page7/8 Aérobic niveau 1 09/10/2006
Problème rencontré par l élève : Relation musique - mouvement Niveau 1 Découverte du «comptage» Compter sur le rythme en exécutant les mouvements. Repérer la gestuelle sur Compter tout haut. Compter tous les temps. Recommencer plusieurs fois le même mouvement. Claudine JARROUSSE page8/8 Aérobic niveau 1 09/10/2006