L'ART COMME OUTIL PEDAGOGIQUE. FORMATION IUFM DU 8 DECEMBRE 2008 Isabelle Sinigaglia

L'ART COMME OUTIL PEDAGOGIQUE. FORMATION IUFM DU 8 DECEMBRE 2008 Isabelle Sinigaglia

Le point sur le programme thème 3 : PARCOURS DE PERSONNAGES. CAPACITÉS : Champs linguistique : Analyser comment le personnage se construit à travers des mots, des attributs, des avatars. Lexique : vrai / faux / réel. Lexique du portrait physique et moral, de l'action. Montrer comment le personnage évolue depuis son apparition dans l'œuvre jusqu'à la fin. Rendre compte à l'oral et à l'écrit de ce que le personnage de fiction dit de la réalité. Comprendre en quoi le personnage porte le projet de son auteur. CONNAISSANCES : ATTITUDES : Procédés de la désignation et de la caractérisation. Expansions du nom. Connecteurs spatiaux et temporels. Énonciation dans le récit : point de vue, discours rapportés. Dénotation, connotation. Champs littéraire : Périodes : le personnage du courant romantique, le personnage du courant réaliste. Notion de personnage de roman, de théâtre. Notions de héros et d'anti-héros. Être curieux de connaître d'autres personnages, d'autres expériences, d'autres lieux, d'autres époques, à travers des œuvres de fiction. Se laisser interroger par les valeurs incarnées dans un personnage.

Quelques rappels d'analyse de l'image! 1. Quel est le rôle de l'image? Une image est le reflet des intentions de son créateur. Dans le cas de l'œuvre d'art, il y a un premier concept qui vient de l'artiste et un deuxième qui vient de celui qui regarde l'œuvre achevée. Analyser une œuvre d'art c'est donc comprendre les messages dénotés (ce que je vois) et connotés (ce que je comprends). Attention ces différents messages sont liés à l'actualité, à une mode, à un courant culturel, littéraire et/ou artistique. Le message peut également être imposé par un commanditaire. L'image, l'oeuvre peut donc : Raconter : l'image présente un événement ou une situation comme le ferait un texte (ex : photo de presse, B.D, tableau historique..) Expliquez : l'image cherche à faire comprendre un mécanisme, une situation ou un phénomène (ex : schéma, dessin technique, cartes...) Argumenter : l'image exprime une opinion, dénonce une situation et cherche à faire agir celui qui la regarde (ex : Publicité, affiche, caricature...) Émouvoir : l'image séduit le lecteur, l'amuse, le surprend ou l'attriste (ex : tableau, photo...

Quelques rappels d'analyse de l'image! 2. Pourquoi le cadrage est-il important? Le cadrage fixe les limites de l'image et détermine ce que l'on veut mettre en valeur. C'est le cas dans une photo comme dans un tableau. Plan large ou général : montre le décor. Il décrit, informe, situe l'action ou l'atmosphère. C'est la lumière qui guide le regard sur ce qui est important. Plan moyen : montre un personnage de la tête aux pieds. Il attire l'attention en distinguant un personnage de ce qui l'entoure. Plan américain : montre un personnage de la tête aux cuisses. Il accorde encore plus d'importance au personnage. Gros plan : il montre le visage ou un objet. Il dramatise, il cherche à émouvoir. Le sujet peut être peint ou pris en photo : En plongée : le lecteur à l'impression «d'écraser», de dominer le sujet. En contre-plongée : le lecteur à l'impression inverse de la précédente. En visée horizontale ou perspective frontale : le lecteur se trouve intégré à l'image, comme si, il en était l'auteur. La taille de l'œuvre, la direction des regards et la couleur sont également importants dans la perception du message.

Quelques rappels d'analyse de l'image! 3. Comment l'image est-elle construite? Les lignes qui guident le regard du lecteur participent à la connotation du message. Les lignes de force : Verticales : elles arrêtent le regard (sentiment d'enfermement comme dans une prison). Horizontales : elles suggèrent la liberté,l'évasion... Courbes : elles suggèrent la douceur, la fluidité, le mouvement, l'harmonie. Les lignes et points de fuite : Elles donnent de la profondeur et de la perspective. Elles se rejoignent en un même point : le point de fuite. Le point de fuite peut être dans ou hors cadre. L'effet obtenu sera alors un relief plus ou moins accentué.

Édouard-Bernard Debat-Ponsan (1847-1913), Une porte du Louvre le matin de la Saint- Barthélémy, 1880.

Gustave Doré, Les Saltimbanques, 1874, huile sur toile, 2,24 X 1,84.

Édouard-Bernard Debat-Ponsan (1847-1913), Une porte du Louvre le matin de la Saint- Barthélémy, 1880.

Édouard-Bernard Debat-Ponsan (1847-1913), Une porte du Louvre le matin de la Saint-Barthélémy, 1880. Double-clic pour insérer une image Que ressentez-vous en regardant ce tableau? Faites une liste de 5/10 mots pour illustrer ce ressenti. Qui est le personnage principal de ce tableau? Décrivez-le. D'après vous, quel est le caractère de ce personnage? Quels sont les éléments du tableau qui peuvent servir à justifier votre avis. En vous servant des lignes de fuite et de force, montrez que le peintre a voulu attirer l'attention sur ce personnage en particulier. Relevez le titre de ce tableau. Qui en est l'auteur? Quand a-t-il été peint? Quel est le genre de cette toile? Où se trouve le Louvre? Cette scène se déroulent-elle aujourd'hui? Pourquoi? En vous appuyant sur le titre de ce tableau et sur le tableau lui-même, racontez en 10 lignes ce qui s'est passé lors de la Saint-Barthélémy. Le tableau nous permet-il de comprendre pourquoi? D'après vous que devrions-nous faire pour en savoir plus?

Eugène Devéria, Réception de Christophe Colomb par Ferdinand et Isabelle, huile sur toile, 1860.

Eugène Devéria, Réception de Christophe Colomb par Ferdinand et Isabelle, huile sur toile, 1860. En 10 mots exprimez votre ressenti face à cette toile. Qui sont les personnages principaux de cette toile?pourquoi? Voici le titre de ce tableau, pensez-vous qu'il corresponde à ce que vous venez de répondre? Justifiez votre réponse. Comment le peintre traduit-il la richesse dans cette toile? Observez les regards. Que remarquez-vous? Quelle est, selon vous, la raison de cette recherche sur les regards? En une dizaine de lignes racontez l'histoire qui se déroule sous vos yeux. Voici cinq extraits d'une biographie écrite par Jules Verne. Laquelle correspond le mieux à cette toile. Pourquoi? Quels moyens pouvons-nous utiliser pour vérifier que l'auteur à peint le bon lieu. Après comparaison, ce lieu est-il le bon?

Écrire au musée! Christophe Thomas Degeorge (1786-1854), Paysanne assise, 1852, huile sur toile. Emma Groisne, Paysanne assise avec un coq et un canard, vers 1890. Christophe Thomas Degeorge (1786-1854), Le faucheur, 1835.