En cas de conflits, l élève utilise la démarche de la résolution de conflit

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Gisèle Doré
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1 TABLE DES MATIÈRES Respect de soi... 1 Respect de l autre... 1 Respect de l environnement... 1 Niveaux de responsabilités...2 Fonctionnement en salle de classe...2 Fonctionnement général de l école...2 Procédure d intervention disciplinaire...3 Première catégorie d intervention...3 Deuxième catégorie d intervention...3 ANNEXE A (Méritas - Bons coups)...5 ANNEXE B (Billet de communication à l intention des parents)...6 ANNEXE C (Billet d intervention)...7

..2 Procédure d intervention disciplinaire...3 Première catégorie d intervention.

2 AFIN DE DÉVELOPPER UNE MEILLEURE ESTIME DE SOI, L ÉLÈVE APPREND À FAIRE DES CHOIX En se respectant; Pour y arriver : Il développe une image positive de lui. Il utilise ses forces et il accepte ses limites. Il est fier de lui en relevant des défis. En respectant les autres; Pour y arriver : Il parle poliment. Il reconnaît aux autres le droit de travailler dans un climat calme. Il respecte les opinions et les différences. En respectant ce qui l entoure; Pour y arriver : Il garde son école propre. Il participe à rendre son école plus accueillante en respectant son environnement. En cas de conflits, l élève utilise la démarche de la résolution de conflit Pour y arriver : Il se calme. Il formule un message clair. Il trouve une solution au problème. Si cela ne se règle pas, il s éloigne et il demande l aide d un adulte. C EST PAR LE DIALOGUE ET NON PAR LES MENACES OU LES GESTES DE VIOLENCE QUE L ÉLÈVE PEUT VIVRE EN HARMONIE AVEC LES AUTRES. 1

Il reconnaît aux autres le droit de travailler dans un climat calme. Il respecte les opinions et les différences. En respectant ce qui l entoure; Pour y arriver : Il garde son école propre.

3 Les règles de vie et les services d encadrement de notre école visent à développer l autonomie des élèves, à assurer leur sécurité et à répondre aux besoins de soutien. Ils permettent de créer un climat propice aux apprentissages et ils respectent les orientations de notre projet éducatif. NIVEAUX DE RESPONSABILITÉS: Aux yeux de l'enfant, la vie scolaire se déroule à deux niveaux: celui de la salle de classe d'une part, et du fonctionnement général de l'école d'autre part. Ces deux niveaux sont interreliés. Chacune des interventions auprès de l'enfant est donc guidée par un souci éducatif global en vue d'un bon fonctionnement à l'école. Les élèves qui respectent les règles de vie peuvent être récompensés occasionnellement par la remise de méritas pour souligner leurs bons coups (voir l ANNEXE A) et/ou de certificats d accomplissement à la fin des étapes. 1- FONCTIONNEMENT EN SALLE DE CLASSE L'enseignant(e) y est sans conteste la personne clé. En tant que maître-d'oeuvre du bon fonctionnement de son (ses) groupe(s), l enseignant(e) définit ses attentes, i.e. les règles à respecter ainsi que les conséquences qui s'appliquent lorsque l'élève «choisit» d'agir autrement. La discipline au sein de la classe vise essentiellement trois objectifs: que l'élève accomplisse sa tâche au meilleur de ses capacités; que l'élève agisse avec responsabilité; que l'élève entretienne de bonnes relations avec les autres. 2- FONCTIONNEMENT GÉNÉRAL DE L'ÉCOLE La direction et chacun des membres du personnel enseignant et de soutien travaillent, dans les limites de leurs compétences respectives, à l'élaboration des règles de vie de l école et en assurent collectivement le respect par l'ensemble des élèves. 2

NIVEAUX DE RESPONSABILITÉS: Aux yeux de l'enfant, la vie scolaire se déroule à deux niveaux: celui de la salle de classe d'une part, et du fonctionnement général de l'école d'autre part.

4 PROCÉDURE D INTERVENTION DISCIPLINAIRE : PREMIÈRE CATÉGORIE D INTERVENTION: (BILLET DE COMMUNICATION) Une intervention est nécessaire lorsque l'élève nuit au climat de calme et déroge aux règles générales qui assurent le bon fonctionnement de l école. Modalités d'intervention : Suite à un manquement aux règles, l élève reçoit une conséquence, donnée par l intervenant(e), en lien avec le geste posé. L intervenant(e) applique la conséquence et fait les suivis nécessaires. Il(elle) complète un billet de communication qui indique la nature du manquement ainsi que la conséquence qui a été imposée à l élève La COPIE BLANCHE est remise à l enfant, par le titulaire pour que les parents puissent en prendre connaissance et la signer. L élève doit par la suite remettre la copie du billet à son titulaire qui la conserve (voir billet de communication, à l ANNEXE B). Une analyse des billets est faite régulièrement par les membres de la direction et des centres d aide. Les élèves ayant reçu des billets de communication pour des manquements de même type sont rencontrés individuellement ou en sous-groupes pour se voir offrir le soutien approprié selon la nature des manquements. DEUXIÈME CATÉGORIE D INTERVENTION: (BILLET D INTERVENTION) Une intervention est nécessaire lorsque l'élève porte directement atteinte à l'autre par l'impolitesse, l INTIMIDATION, l'agressivité PHYSIQUE (bataille) ou l'agressivité VERBALE (menace). Modalités d'intervention : L INTERVENANT(E) COMPLETE UN BILLET D INTERVENTION POUR GESTE GRAVE ET ACHEMINE LES TROIS COPIES AU SECRETARIAT DE SON EDIFICE. La direction, le(la) technicien(ne) du centre d aide ou la responsable école intervient auprès de l'élève, fait parvenir la copie blanche aux parents de l élève via son titulaire et communique avec les parents pour les informer de la situation (voir l ANNEXE C). Le billet porte la signature de l'intervenant qui signale l'incident. L élève doit faire signer la copie blanche du billet par ses parents et la rapporte à l école dans les plus brefs délais. Selon la gravité du 3

Modalités d'intervention : Suite à un manquement aux règles, l élève reçoit une conséquence, donnée par l intervenant(e), en lien avec le geste posé.

5 geste, une mesure disciplinaire sera imposée à l élève. Un comportement dangereux ou illégal pourrait entraîner l implication du policier-éducateur et la direction de l école pourrait établir un plan d intervention ou le réviser. Votre collaboration est primordiale afin d assurer le bien-être et la sécurité de votre enfant. 4

policier-éducateur et la direction de l école pourrait établir un plan d

6 ANNEXE A Méritas - Bons coups École de l Odyssée BILLET DE COMMUNICATION - BONNE CONDUITE Élève: Groupe: Date: Bravo Pour ta politesse et ta gentillesse. Pour avoir aidé un(e) ami(e). Pour ton respect envers les pairs. Pour ton écoute envers l adulte. Pour ton sens des responsabilités et tes bonnes actions. Pour ton respect des règles de vie. Autre Intervenant: Titulaire: Signature des parents: Commentaires des parents: -5-

Pour ton respect envers les pairs. Pour ton écoute envers l adulte.

7 ANNEXE B École de l Odyssée Communication à l intention des parents Nom de l élève: Manquement: Groupe Date: / / Interventions utilisées pour corriger la situation: Chers parents, Nous tenons à vous informer que votre enfant a manqué aux règles de bonnes conduites de l école. Nous avons expliqué à votre enfant pourquoi nous n acceptons aucun comportement inapproprié et nous avons pris le temps de clarifier avec lui les moyens acceptables pour dénouer le problème. Nous vous invitons à nous supporter dans cette démarche en sensibilisant votre enfant au respect des règles de vie afin de maintenir un climat harmonieux et sécuritaire. Advenant que votre enfant reçoive d autres billets de communication, un plan particulier pourrait être mis en place et vous en serez informé. Signature du parent: Signature de l intervenant: -6-

Nous avons expliqué à votre enfant pourquoi nous n acceptons aucun comportement inapproprié et nous avons pris le temps de clarifier avec lui les moyens acceptables pour dénouer le problème.

8 ANNEXE C École de l Odyssée Billet d intervention Nom de l élève: Groupe: Date: / / Comportement majeur: Comportements souhaités: J utilise les messages clairs: o Violence verbale Je suis : sociable 1- Arrête, je n aime pas ça quand o Violence physique respectueux (se) 2- Je m éloigne/j ignore o Intimidation responsable 3- Je le dis à un adulte o Comportements irrespectueux poli(e) 4- Je le dis à mon enseignant/e Dîner Récréation Service de garde Signature de l intervenant: J ai pris connaissance de ce billet et j ai discuté avec mon enfant de son comportement. Signature d un parent: La conséquence pour ces comportements pourrait être de ½ journée de suspension à l interne ou à l externe. Un comportement dangereux ou illégal pourrait entraîner l implication du policier-éducateur et le directeur de l école pourrait établir un plan d intervention ou le réviser. -7-

à mon enseignant/e Dîner Récréation Service de garde Signature de l intervenant: J ai pris connaissance de ce billet et j ai discuté avec mon enfant de son comportement.

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