Mathématiques Préparer une leçon 1-2 AF

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1 Auteurs: Claire Beauvais, Académie de MONTPELLIER En collaboration avec la DEF (Salomon Ceus), la DCQ (Johnny Antoine) Les EFACAP de Kenscoff ( Cirta Jean-François, Normil Emilor), Thomazeau (Muguette Lubin Joseph), Fond des Nègres (Junior Philippe ) l Asile (Jean-Elsoy Casimir) Guide du maître Mathématiques Préparer une 1-2 AF

2 Comment préparer sa de mathématiques? -Je garde un œil sur les élèves -Je garde un œil sur les programmes. Les programmes m indiquent le chemin vers quoi je dois tendre. L observation de mes élèves m indique leur niveau d acquisition.

3 A chaque niveau de classe, pour un thème donné, on reprend les objectifs de l année précédente. On les renforce et on les relie avec les nouvelles acquisitions. On n oublie pas de vérifier si les acquisitions des années précédentes sont encore là. 1 AF 2AF 3 AF 4 AF

4 Nous allons voir comment préparer une sur le thème : Lecture de l heure et calcul de durées Nous devons : 1.Déterminer quel sera l objectif de la séance : où en sont mes élèves sur ce thème? 2.Mettre en place une situation d apprentissage : quelle activité vais-je proposer à mes élèves? 3. Construire les détails de la séance (consigne, matériel nécessaire, trace écrite ).

5 1) Déterminer l objectif de la séance Regardons le programme détaillé du MENFP sur le thème de «Heure et durées «1 ère AF : Lecture des heures exactes 2 ème AF : Lecture des heures exactes, des demiheures, des quarts d heure. 3 ème AF : Lecture des heures exactes, des demiheures, des quarts d heure. Lecture de l heure à la minute près. 4 ème AF : Lecture des heures exactes, des demiheures, des quarts d heure. Lecture de l heure à la minute près. Calcul de durées ( en minutes ) Conversion de durées ( heures en minutes et minutes en heures ).

6 1) Déterminer l objectif de la séance Repérer les obstacles pour mettre en place des activités permettant de les dépasser. Lecture de l heure Obstacles en 1 ère année -La lecture se fait sur un support rond et non linéaire. -La lecture se fait en lisant ce qui est indiqué par une aiguille (situation inhabituelle ) -La lecture de l heure est cyclique ( elle recommence, après 12h il y a 1h ) -Certains mots du langage courant ( midi, minuit ) ne se retrouvent pas sur la montre. -La montre a deux aiguilles qui avancent en même temps à une vitesse différente.

7 1) Déterminer l objectif de la séance Lecture de l heure Obstacles en 2 ème année -Nécessité de comprendre ce qu est une demi-heure (une heure coupée en 2 ), un quart d heure (une heure coupée en 4) -Position de l aiguille des heures au ¼ d heure et à la ½ heure. -Nécessité de comprendre que ½ heure est égal à 2/4 d heure. -Comprendre des expressions comme 11h moins le quart.

8 1) Déterminer l objectif de la séance Les étapes de la progression. -Découverte du cadran de la pendule et repérage des places des nombres de 1 à 12. -Fonctionnement des 2 aiguilles : quand il est «l heure pile», la grande aiguille est sur le 12, la petite aiguille indique le nombres d heures. -Lecture de l heure exacte. -Représentation de l heure exacte : former avec les aiguilles une heure donnée sur une horloge en carton. -Partage du cadran en 2 moitiés, signification de la demie-heure, repérage sur le cadran. -Lecture et représentation des demies-heures. -Lecture et représentation des ¼ d heure.

9 2) Mise en place d une activité d apprentissage Par groupes de 3 de préférence de même niveau ( 1 ère AF ou 2 ème AF ) -Choisissez une des étapes de la progression -Trouvez une activité qui va permettre aux élèves de passer cette étape. Les élèves doivent pouvoir : -Être actifs -Echanger en groupes Relisez la partie concernant les «Obstacles». Cherchez comment l activité va aider les élèves pour chacun de ces obstacles. Ce qui aide les élèves : manipuler quel matériel? chercher quelle consigne?

10 3) Construire les détails de la séance Par groupes de 3 de préférence de même niveau ( 1 ère AF ou 2 ème AF ) Prévoyez : -L introduction de la en lien avec la précédente. -Le lien avec la vie des élèves, leurs représentations, ce qu ils savent déjà/ -La ou les consignes. -Le matériel. -L organisation de la classe. -Comment vous aiderez les élèves dans les groupes. -Comment vous ferez la synthèse -La trace écrite Rédigez la fiche de préparation.