Communauté d arrimage des agentes de conformité Rencontre 3 Julie Morissette, animatrice

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1 Communauté d arrimage des agentes de conformité Rencontre 3 Julie Morissette, animatrice

2 Proposition d ordre du jour Temps Sujets Contexte, invité, but Préparation suggérée min. 15 min. Accueil des participantes Lecture et de l ordre du jour et de la charte de collaboration Retour sur le travail de la dernière rencontre : Déterminer votre objectif personnel en lien avec la compétence à développer. Identifier des actions à mettre en place, des solutions à envisager. Pour ce faire, il faut faire des recherches et développer ses ressources et son expertise. (Consulter des écrits et des collègues) Partager vos ressources. Relever le défi d une situation problématique Cellule de travail Réfléchir à des situations difficiles dans le cadre de notre travail. Apporter les cadres de références et ressources (loi et règlements, guide, profils de compétences etc ) PAUSE Relever le défi d une situation problématique Suite Diner Cellule de travail L observation à partir de la grille Exercice pratique À partir des grilles d observation anonymisées Question du jour Échange en groupe Faire parvenir vos questions du jour à l avance à l adresse suivante : info@rcpeqc.org à l attention de l animatrice de la communauté d arrimage AC Information diverse Présentation Décision du tribunal administratif concernant un programme éducatif. Formation : Transformer les conflits potentiels en dialogues paisibles Évaluation de la rencontre Remplir la fiche d évaluation avant votre départ. 2

3 Objectifs fixés pour la journée Déterminer un objectif personnel en lien avec la compétence que je désire développer. S exercer à agir avec compétences et à releverle défi d une situation problématique Développer la compétence de décrire un comportement observable. 3

4 Retour sur le travail de la dernière rencontre Déterminer votre objectif personnel en lien avec la compétence à développer. Identifier des actions à mettre en place, des solutions à envisager. Pour ce faire, il faut faire des recherches et développer ses ressources et son expertise. (Consulter des écrits et des collègues) Partager vos ressources. Agir avec compétence c est mettre en œuvre des pratiques professionnelles et des combinatoires de ressources pertinentes (ressources personnelles et ressource externe outils d aide banques de donné- cadre de référence- réseau de coopération) 4

5 Retour sur le travail de la dernière rencontre Questions pour orienter votre réflexion: Demandez-vous quels résultats désirezvous atteindre? Qu avez-vous observé chez les autres et qui fonctionne? De quel façon ces mesures vous aiderontelles à atteindre votre objectif? À quel obstacle vous attendez-vous ou lesquels connaissez-vous? 5

6 SMART : Spécifique, Mesurable, Approprié, Réaliste, Temporel. L'outil SMARTpermet de mobiliser nos énergies pour un but positif. Spécifique: un objectif doit être précis, nommé, explicite. Par exemple : je veux obtenir une augmentation de "x" et non "je ne gagne pas assez d'argent". Ou encore : "pour ma reconversion professionnelle, je veux me former pour devenir coach", et non "je voudrais faire quelque chose de ma vie, je ne supporte plus ma vie pro actuelle". Mesurable: l'objectif à atteindre doit être mesurable en chiffres : dans combien de mois, années, je serai "X"? Quel investissement en temps, en travail et en argent sera nécessaire pour devenir "X"? Vous devez être bien conscient de ces données chiffrées avant de vous lancer dans une formation pro, par exemple, afin de ne pas vous décourager en chemin. 6

7 SMART : Spécifique, Mesurable, Approprié, Réaliste, Temporel. Approprié : l'objectif ciblé doit correspondre à vos capacités physiques, intellectuelles, à vos talents, même s'il s'agit de talents en germe et non encore exploités pleinement. Réaliste: attention au syndrome des "listes du premier de l'an", irréalisables car correspondant à une perfection inatteignable... au besoin, fixez-vous des objectifs intermédiaires à atteindre au fur et à mesure plutôt qu'un objectif parfait...d'irréalisme! 7

8 SMART : Spécifique, Mesurable, Approprié, Réaliste, Temporel. Temporel : Définissez le chemin à parcourir dans le temps avant d'obtenir votre objectif, au besoin, fractionnez le chemin en plusieurs étapes temporelles : par exemple, dans un mois, j'ai complété mon dossier de demande de formation, dans 3 mois, c'est l'entrée en formation, dans un an, j'ai terminé ma formation et je suis "X". 8

9 L observation à partir des grilles Voir vidéo. 9

10 Question du jour Si le parent (père ou mère de la RSG) est régulièrement dans le milieu de la RSG considérez-vous automatiquement que c'est un bénévole et ainsi vous demandez l'absence d'empêchement. Car dans le règlement on parle de bénévoles réguliers. Vous devez prouver avoir demandé l absence d empêchement. Faites-vous la vérification de tous les produits de beauté pour voir s'il est inscrit hors de portée des enfants? Non, surveillance des petits objets et des logos danger. Selon le règlement la RSG aurait besoin d'une prescription pour la crème à mains? Si vous voyez de la crème à mains sur le comptoir, la faites-vous enlever? Non, si c est pour la RSG. Sauf si appliqué sur l enfant. 10

11 Question du jour Comment ça va dans l évaluation du programme éducatif (surplus de travail, RSG qui la de la difficulté à poursuivre ses activités lorsqu on est dans le milieu)? Il y en a que c est très difficile. Informe la RSG de ce que je fais: observer le P.É. Continuez vos activités et montre-moi ce que tu fais. Lorsque vous faires des visites durant la sieste et que les enfants sont couchés dans la salle de jeu, quels éléments observez-vous du P.É? Article de règlement Aménagement, routine et transition. Respect du rythme. Climat, confort douillet (20 après la sieste permet d en voir beaucoup ) 11

12 Question du jour À propos de l observation du programme éducatif, si la RSG me parle de ce qu elle fait avec les enfants et que c est quelque chose que je ne peux observer durant les visites de surveillance, est-ce que je l écris dans le programme éducatif? Autre exemple: Si la RSG me dit «regarde le bricolage que nous avons fait ce matin, je vois le bricolage, par contre je n ai pas vu les enfants le faire. Est-ce que ce sont des choses que je note dans la grille d observation du P.É.? Écrire elle m a dit que elle m a montré que Est-ce que vous demandez un avis de changement pour les responsables qui font des rénovations dans la cuisine de leur résidence (changement d armoire ) Si la pièce est utilisée pour son service de garde, on vérifie si la sécurité des enfants est assurée pendant les travaux. 12