Exemples de séances pour des rencontres

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1 Exemples de séances pour des rencontres Thème : Lipdubbing Les fiches d activités suivantes ont été conçues pour aider les enseignants qui réalisent un projet d échange en langue étrangère avec une école partenaire. Une journée de rencontre dans l une des deux écoles partenaires fait suite aux activités réalisées en classe. Ce projet n a pas encore été réalisé mais a été conçu dans le cadre du projet Euregioschool, qui vise à enseigner les langues voisines dans les écoles secondaires de l Eurégion. Pour les élèves, ce projet est un vrai défi plus qu un échange linguistique. Pour le relever, ils vont devoir communiquer, c est à moment que l apprentissage linguistique s opère. La transdisciplinarité a une place importante ici et permettra à tous les élèves d avoir un rôle. Public: Intermédiaire dans la langue cible. Âge : 13/15 ans Modalités : - Pour mener à bien ce projet, il est préférable que les classes puissent correspondre par s, les échanges seront ainsi plus rapides et efficaces. - La rencontre suppose qu il y ait eu au moins une première rencontre entre les élèves afin qu ils se connaissent déjà. Objectif: L objectif du projet consiste à réaliser un lipbud bilingue, à partir de plusieurs chansons. Le projet est composé de 3 phases: 1. La définition du projet commun 2. L apprentissage de structures et de lexique en langue étrangère utiles pour la rencontre 3. La rencontre :préparation, répétitions et réalisation du lipdub. Définition d un lipdub : Un lipdub (anglicisme) est un clip vidéo d une chanson réalisée en playback. Au départ pour la promotion commerciale des entreprises, les lipdub se sont multipliés au sein des universités et collèges. Ces vidéos cherchent généralement à témoigner de la créativité et de la bonne humeur qui règnent dans une équipe. Elles peuvent être associées à une volonté de créer du buzz ou de créer des liens entre les participants. Voici un exemple de lipdub qui sera traité ici : Un lipdub de trois chansons. Une chanson dans la langue de l école d accueil servira de chanson fil rouge pour le lipdub, et sera préparée par les deux classes le jour de la rencontre. Celle-ci sera entrecoupée par deux autres chansons traditionnelles ou typiques de chaque pays. Chaque classe échangera la chanson typique de son pays, et respectivement les correspondants devront préparer un lipdub sur une partie de la chanson donnée. Le lipdub final, réalisé le jour de la rencontre, sera ainsi composé de trois parties : une chanson avec les élèves des deux classes, un extrait de chanson en langue cible pour une classe et un extrait de chanson en langue cible pour l autre classe. 1

2 Les deux premières phases correspondent à des activités de préparation en classe, la dernière phase se déroule lors de la rencontre physique entre les deux classes partenaires. Toutes les phases se rapportent au thème commun et suivent une progression linguistique et thématique. Ce projet, assez festif, peut être réalisé pour finaliser une correspondance, à la fin du secondaire par exemple, dans le but d immortaliser les échanges et de finir «en beauté»! 1. Définition du projet commun Séquences de cours préparant à la journée d échange Objectifs de travail en lien avec le projet : Présenter le sujet de la rencontre. Choisir les chansons du Lipdub (3 chansons). Choix des chansons : choisir des chansons courtes (un Lipdub ne doit pas dépasser 3 minutes), dynamiques, avec des paroles simples, voir répétitives afin de ne pas être trop difficile à comprendre par les correspondants respectifs. Objectifs d apprentissage : Les élèves doivent : -comprendre et s approprier le projet. -savoir écrire une invitation/ répondre à une invitation dans la langue cible. Objectif d échange : Pour la classe d accueil -> Envoyer une carte pour inviter les correspondants à venir réaliser un lipdub, leur donner le titre de la chanson fil rouge et la chanson typique de leur pays. Pour l autre classe -> Répondre à l invitation, donner à leur tour le titre de la chanson typique de leur pays. Phase de cours Déroulement Mise en place 2

3 Préparation : - Présenter aux élèves le thème de la rencontre : réaliser un lipdub. Leur expliquer que la matinée sera consacrée aux préparations et répétitions. L après-midi, ils réaliseront le lipdub en une prise. Expliquer que le lipdub doit être bilingue. Leur demander s ils ont des idées à ce sujet. (Le projet peut être redéfini à partir de leurs idées) Qu est-ce qu un lipdub? Certains élèves ne sauront peut-être pas ce qu est un lipdub. Leur expliquer et montrer quelques exemples qui se trouvent sur internet Essayer de déterminer avec eux les étapes pour concevoir un lipdub (à lister au tableau) afin qu ils s approprient le projet. En annexe 1 un exemple des étapes de conception de lipdub. Discussion collective Pour la classe d accueil - Les élèves de la classe d accueil doivent trouver la chanson fil rouge. Essayer de trouver une chanson dont le thème peut avoir un lien avec les échanges vécus par les élèves (exemples : vivre ensemble, les échanges, origines, la rencontre, la découverte ). Le choix doit se porter sur une chanson dont les paroles sont simples. - De plus, les élèves doivent choisir une chanson typique de leur pays. Selon l état d esprit de la classe, choisir une chanson traditionnelle, voir «clichée» de son pays qui permettra alors de faire un lipdub humoristique en jouant sur les stéréotypes culturels; ou bien, choisir une chanson contemporaine d un artiste connu. Dans tous les cas, veiller à ce que la chanson choisie ne soit pas trop complexe pour les correspondants qui devront l étudier en langue cible et l interpréter pour le lipdub. - Afin de responsabiliser au maximum les élèves et leur donner la plus grande autonomie pour que ce projet soit le leur (et soulager les professeurs!), demander aux élèves de définir certains d entre eux comme coordinateurs du lipdub (par exemple 2 binômes de correspondants). Ils permettront de rassembler les idées, de faire un suivi du projet, rassembler les élèves aux moments voulus et le jour J, voire de gérer l organisation des préparatifs Pour cela, ils échangeront par s régulièrement. De la même façon et si les élèves sont capables, définir une équipe de tournage pour le lipdub et/ou une équipe de photographes-souvenirs. Invitation pour les correspondants : - Expliquer aux élèves qu ils vont devoir à présent écrire une invitation pour convier leurs correspondants à réaliser ce lipdub, leur transmettre le titre de la chanson fil rouge et celui sur lequel ils doivent préparer une partie du lipdub. Individuel 3

4 - Rappeler ensemble et lister au tableau les caractéristiques d une invitation et les informations indispensables à écrire (lieu, date, heure, objet ). Puis mettre en forme collectivement en langue cible avec des formules ou débuts de phrases types si besoin. - Réalisation individuelle des cartes d invitation. Inciter les élèves à les personnaliser, leur rappeler qu ils doivent donner envie aux correspondants de participer. Pour l autre classe - Après avoir reçu les cartes, ils peuvent répondre aux correspondants en acceptant l invitation, choisir à leur tour une chanson typique de leur pays selon le même procédé, leur envoyer le titre, et montrer leur enthousiasme pour réaliser un lipdub! Qu est-ce qu un lipdub? Expliquer et montrer quelques exemples de lipdub, comme précisé plus haut pour la classe d accueil. Définir également des élèves coordinateurs et les mettre en relation avec les coordinateurs de la classe partenaire. Réponse à l invitation - De même, rappeler ensemble et lister au tableau les caractéristiques d une invitation et les informations indispensables à écrire. Puis mettre en forme collectivement en langue cible avec des formules ou débuts de phrases types. - Répondre aussi sous forme de carte. De même, les inciter à les personnaliser et à montrer leur motivation. Discussion collective Individuel 4

5 2. L apprentissage de lexique et structures pour la journée d échange Séquences de cours préparant à la journée d échange Objectifs de travail en lien avec le projet : Apprendre du lexique et des structures de phrases que les élèves pourront utiliser lors de la journée d échange. Objectifs d apprentissage : Les élèves doivent - enrichir leur vocabulaire en langue cible sur les thèmes abordés dans les chansons et pour la réalisation du Lipdub. Objectif d échange : - Envoyer une lettre sur l avancée de leur travail de classe concernant la préparation du lipdub sur la chanson que les correspondants ont donné. - Envoyer une lettre sur leur ressentis, leurs opinions et leurs goûts sur les chansons et les thèmes abordés. Phase de cours Déroulement - Compréhension écrite et orale Pour pouvoir créer un lipdub à partir de la chanson que les correspondants ont donné, les élèves vont d abord devoir l étudier. L étude doit comporter une partie lexicale, puis grammaticale en lien avec les objectifs linguistiques de l année. 1. Étude de la chanson en langue cible - Production orale Le lipdub étant basée sur le playback, les élèves doivent s entraîner à dire les paroles au rythme de la chanson. Un vrai travail sur la fluidité de l énoncé et l articulation doit être fait. Matériel : bandes sons des chansons Pour la classe qui se déplace : Elle devra faire de même avec la chanson fil rouge, qui sera, pour eux aussi, en langue cible. 5

6 2. Préparation du Lipdub - Une fois la chanson appropriée, les élèves doivent en choisir un extrait d une minute qu ils vont adapter sous forme de lipdub lors de la rencontre. Le scénario du lipdub peut se faire à travers une discussion collective pour le déroulement général puis par groupes pour préparer les différents passages, le matériel, les costumes - Décider à quel moment ce passage va être intégré à la chanson fil rouge. Échange : Les classes doivent échanger pour se dire à quels moments les 3. La chansons vont être coupées et assemblées afin que les rencontre : Lipdub professeurs puissent faire le montage audio pour le jour de la rencontre. Objectifs de À partir de la phase 2, demander aux élèves d anticiper sur le travail en lien avec le vocabulaire dont ils auront besoin pour créer le lipdub avec projet : Rencontre 3. Vocabulaire leurs correspondants. Cette phase peut comprendre une phase entre les deux classes utile pour la de recherche/traduction de vocabulaire puis une phase partenaires. rencontre d apprentissage à travers, par exemple, une phase de Objectifs production orale de reconstitution de scénettes utilisant le vocabulaire listé. d apprentissage : Les élèves doivent - pouvoir réutiliser les connaissances linguistiques acquises lors des séances précédentes. - être capable de participer activement à la préparation du lipdub et réaliser un lipdub avec les correspondants. Objectif d échange : Réaliser un lipdub. La journée de rencontre se décompose en deux temps : - la préparation du lipdub et les répétitions - la réalisation finale filmée du lipdub. Lors de la journée, en plus du lipdub, les évènements doivent être filmés et photographiés pour pouvoir garder une trace du spectacle (et pourquoi pas en faire un bonus à la vidéo du lipdub!). Phase de cours Déroulement Mise en place Matériel 6

7 Visite de l école : Pour démarrer la journée, commencer par une visite de l école afin que les élèves puissent s approprier les lieux et mieux préparer le lipdub. 1.Matinée : Préparation Préparation : - La préparation doit débuter collectivement à partir d une écoute de la chanson fil rouge. Décider ensemble à quels moments la chanson doit être coupée pour faire place aux chansons typiques (et si besoin, où elle doit être raccourcie). Préférer un lipdub ne dépassant pas 3 minutes (1 minute par chanson). - Définir avec les élèves le circuit que va suivre le lipdub dans l école (départ, point d arrivée). Le final doit rassembler tous les participants. - Définir comment les parties des chansons typiques qui ont été préparées par chaque classe vont être intégrées dans le lipdub final : à quel endroit dans le circuit? - Ensuite essayer de couper la chanson en plusieurs parties afin que les élèves travaillent par groupe sur les différentes parties (pour que la préparation soit plus rapide). Chaque groupe doit définir le rôle de chaque élève, les déplacements/emplacements, les costumes... - Faire une mise en commun pour évaluer le déroulement général (utiliser le tableau pour tracer les déplacements). - Laisser encore un temps de préparation pour les costumes et les modifications nécessaires. Répétitions : Organiser deux-trois répétitions. Pour être efficace, cibler les attentes pour chacune. Par exemple une répétition pour gérer l espace/les déplacements, une pour la concordance de temps avec la musique, une pour peaufiner les rôles et attitudes de chacun. Veiller à ce que ce soit un vrai travail coopératif, les élèves ne doivent pas se juger mais se conseiller pour que LEUR projet aboutisse. Par groupes Par groupes Bandes sons des chansons + Annexe 1 + Matériel défini par les élèves Remarques sur l organisation : - Organiser un lipdub sous-entend s approprier l espace. Il est important de prévenir l ensemble de l équipe éducative sur ce qui se prépare ce jour-là, les élèves seront amenés à de nombreux déplacements. Les autres élèves de l école devrontils restés «cachés» où seront-ils présents à un moment donné dans le lipdub (par exemple au regroupement final)? - Penser au matériel pour le tournage du lipdub. La qualité du lipdub final dépend beaucoup de la qualité du tournage (une caméra qui bouge trop donne le tournis ). Comme précisé plus haut, les élèves peuvent en être responsables mais s ils en ont conscience et s ils sont préparés pour cela. 7

8 De plus penser à la luminosité des pièces qui doit être adaptée (éviter les contre-jours). Répétition générale : Avant de tourner le lipdub final, organiser une répétition générale pour éviter les surprises de dernières minutes. 2. Après-midi : Réalisation du Lipdub Lipdub : Action! Tout le monde en place, tourner le final. S assurer que les élèves soient sérieux afin d éviter les fous rires nuisibles au résultat final. Il faut trouver le juste milieu entre un cadre sérieux mais détendu, garder un esprit bon-enfant mais rigoureux pour qu il y ait un bon rendu. Matériel de tournage (caméra) BILAN Le jour J : Retour libre sur l évènement - Créer et participer à un lipdub a quelque chose d extraordinaire et de très festif. À la fin du tournage, laisser les élèves échanger sur leurs ressentis, leurs émotions directes. Cela peut se faire autour d un goûter par exemple, pour garder le côté convivial de l évènement. Visionnage - Regrouper les élèves pour visualiser leur lipdub. Les deux classes étant rassemblées, il est préférable de visionner le lipdub juste après. Le montage de la vidéo avec le son ne pourra sûrement pas être fait ce jour-là mais les élèves pourront au moins voir la première ébauche. Écran vidéo / Tableau numérique En classe : - Après la rencontre, à travers une discussion en langue maternelle : demander aux élèves leurs impressions sur le déroulement de la journée, la préparation et le tournage. Aborder également les échanges linguistiques qui ont eu lieu entre correspondants : les élèves ont-ils pu échanger facilement? Estiment-ils avoir fait des efforts pour communiquer? Qu ont-ils appris? En classe -Faire un échange de courrier avec les correspondants concernant leurs impressions sur la rencontre. 8

9 4. Finalisation Objectifs de travail en lien avec le projet/ objectif d échange : Poursuivre les échanges sur l évènement. Finaliser le montage : La vidéo finale nécessite un montage : le son de la vidéo est supprimé et remplacé par la musique originale seule. Ainsi pas de problème de bruits de fond! Diffusion : Un lipdub est fait pour être diffusé. S assurer, au préalable, que tous les élèves participants peuvent être filmé. Le but en effet est de diffuser la vidéo sur le site internet (ou blog) des écoles partenaires. Il serait intéressant de pouvoir laisser les visiteurs du site (élèves, parents, professeurs) y ajouter des commentaires, ainsi les élèves pourraient y répondre et poursuivre eux-mêmes les échanges avec leurs correspondants. 9