Pratiques de foresterie durables dans les forêts boréales du Nouveau-Brunswick

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1 Pratiques de foresterie durables dans les forêts boréales du Nouveau-Brunswick Aperçu de la leçon L industrie forestière du Canada commence à intégrer les nouvelles technologies aux pâtes, papiers et scieries traditionnels pour maximiser les fibres récoltées dans la création de nouveaux bioproduits. Dans ces nouveaux produits, on trouve les biocarburants, la bioénergie, les produits biochimiques et d autres biomatériaux. Dans cette leçon, les élèves examineront les avantages et les problèmes reliés à l utilisation de la biomasse comme source de combustible de remplacement au Nouveau-Brunswick. La leçon portera en particulier sur la forêt boréale et la récente Entente sur la forêt boréale canadienne. Niveaux ciblés De la 10 e à la 12 e année Durée Deux périodes Liens avec le programme d études Programme de sciences humaines des provinces de l Atlantique, élaboré par le Conseil atlantique des ministres de l Éducation et de la Formation (CAMEF) : Nouveau-Brunswick Résultats du cours de géographie physique 110 S exercer à la lecture et à l écriture, avec un accent particulier sur la terminologie géographique. Évaluer l incidence des activités humaines sur l environnement naturel. Expliquer le concept du développement durable et élaborer des stratégies d utilisation éclairée des ressources de la planète. Résultats du cours de géographie du Canada 120 Connaître l évolution des ressources et des paysages essentiels du Canada. Utiliser une vaste gamme de renseignements et de compétences géographiques. Résumer des renseignements dans une réponse écrite raisonnée, appuyée par des cartes, des diagrammes, des graphiques et des statistiques. Ressources supplémentaires, matériel et équipement Fiche d activité : Un sujet, deux points de vue (annexée) Atlas montrant les activités forestières dans les provinces maritimes

2 Accès Internet, projecteur ACL et laboratoire informatique Sites Web : L Atlas canadien en ligne, L avenir de la foresterie Carte interactive de la forêt boréale de Canadian Geographic/APFC (en anglais) Association des produits forestiers du Canada L Entente sur la forêt boréale canadienne Objectif général Faire comprendre aux élèves les différentes opinions que peut susciter un sujet controversé. Les élèves évalueront les avantages et les problèmes que présentent les biocombustibles et apprendront à se faire une opinion sur leur utilisation au Nouveau-Brunswick. Résultats de la leçon À la fin de la leçon, les élèves pourront : trouver des renseignements sur les forêts boréales, la biomasse et les pratiques de foresterie durables; accéder à diverses sources de renseignements; recueillir et compiler des renseignements; interpréter des renseignements tirés de cartes, de graphiques et de tableaux de données; analyser des données, déceler des tendances et faire des prévisions; rédiger un énoncé de principes; comprendre l utilisation de la biomasse comme source de combustible de remplacement; décrire en quoi les méthodes de rendement durable peuvent favoriser l efficacité de l aménagement forestier, de sorte que les activités de récolte ne réduise pas la productivité de la forêt.

3 La leçon Enseignant Introduction Créer et afficher une «explosion de mots» pour présenter les termes suivants et amorcer la discussion. Élève Réagir aux mots affichés et participer à la discussion. Développement Conclusion > Biomasse> Durable> Renouvelable> Combustibles de remplacement> Foresterie> Combustibles fossiles> Solaire> Abordable> Vent> Besoins énergétiques> Marée> Coût> Permanence> Option> Création de richesse> Décisions> Temps Mener une discussion sur la signification collective de ces mots pour le Nouveau- Brunswick. Demander aux élèves de consulter le thème «L avenir de la foresterie» dans L Atlas canadien en ligne et de lire les différentes sections afin d obtenir quelques renseignements de base sur la forêt boréale et les biocombustibles. Distribuer la Fiche d activité Un sujet, deux points de vue. Demander aux élèves d y inscrire des faits sur les avantages et les problèmes que présente l utilisation de la biomasse comme combustible de remplacement au Nouveau-Brunswick, puis de prendre position sur le sujet. Demander aux élèves de commencer leurs recherches, en leur rappelant d utiliser diverses sources de renseignements et de citer leurs sources correctement. Une fois leurs recherches terminées, demander aux élèves de se prononcer pour ou contre l utilisation des biocombustibles comme source d énergie de remplacement au Nouveau-Brunswick. Demander aux élèves de rédiger un énoncé de principes sur le thème suivant : «Compte tenu de la disponibilité d autres sources d énergie dans la province, la biomasse est-elle une source de combustible de remplacement adéquate pour la province du Nouveau-Brunswick?» Examiner les renseignements contenus sous le thème «L avenir de la foresterie» de L Atlas canadien en ligne. Remplir la Fiche d activité Un sujet, deux points de vue. Prendre position sur le sujet et soutenir son point de vue par des faits. Rédiger l énoncé de principes

4 Enrichissement Étudier les avantages et les inconvénients de la biomasse en tant que combustible de remplacement dans d autres provinces et territoires. Évaluation Évaluer la fiche d activité Un sujet, deux points de vue : vérifier la présence de tous les renseignements demandés. Formuler des commentaires sur les énoncés de principe des élèves. Lectures complémentaires Carte-affiche La forêt boréale de Canadian Geographic/APFC FPInnovations : Gouvernement du Nouveau-Brunswick : o o La biomasse canadienne : (en anglais) Ressources naturelles Canada - «A National Scan of Regulations & Practices Relevant to Biomass Harvesting» (en anglais) Liens avec les Normes nationales canadiennes en géographie Élément essentiel n o 2 : Lieux et régions Problèmes critiques des lieux et régions Élément essentiel n o 4 : Systèmes humains Interdépendance économique mondiale (spécialisation régionale, commerce, transnationalisme, multinationales, etc.). Élément essentiel n o 5 : Environnement et société Utilisation et durabilité des ressources Habileté géographique n o 4 : Analyser l information géographique Faire des inférences et tirer des conclusions à partir de cartes et autres représentations géographiques. Habileté géographique n o 5 : Répondre à des questions géographiques Formuler des extrapolations bien fondées à partir de résultats de différentes sortes de recherches géographiques.

5 Un sujet, deux points de vue Fiche d activité OUI QUESTION NON La biomasse est-elle une source de combustible de remplacement adéquate pour la province du Nouveau-Brunswick? Votre décision