REFONDATION DE L ÉCOLE ET ORGANISATION DES RYTHMES SCOLAIRES

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1 REFONDATION DE L ÉCOLE ET ORGANISATION DES RYTHMES SCOLAIRES 3èmes Rencontres avec la Communauté Éducative Date : Emetteur : 23 NOVEMBRE 2013 Direction de l Education et du Temps de l Enfant 1

2 Introduction Jean-Paul JEANDON, Maire 2

3 Déroulé de la matinée Projection du film «Graines d orchestre» 1. Bilan à l échelle nationale et locale de la réforme Abdoulaye SANGARÉ, Adjoint au maire délégué à l Education Gaëlle DESBONNES, Inspectrice de l Éducation Nationale 2. Zoom sur les 2 écoles expérimentales Table ronde animée par Abdoulaye SANGARÉ, Adjoint au maire délégué à l Éducation Gaëlle DESBONNES, Inspectrice de l Éducation Nationale Sophie DEMONIO, Directrice de l École Maternelle de l Escapade Michelle SEGHETTI, Directrice de l École Élémentaire du Gros Caillou Anita NIED, parent d élève élu Escapade Tatiana PRIEZ, parent d élève élu Gros Caillou Echanges avec les participants 3. Retour sur les Conseils d École du 1 er trimestre Michel JOGUET, Conseiller municipal délégué aux conseils d écoles et à la sécurité routière 4. Conclusion Jean-Paul JEANDON, Maire de Cergy Echanges avec les participants 3

4 Premiers éléments de bilan à l échelle nationale (source Education Nationale) Le bilan quantitatif 17% des communes 22% des écoliers du public, soit 1,3 million d écoliers communes. Le bilan qualitatif La réforme des rythmes scolaires se déroule "sans difficulté" dans 93,5% des communes pour lesquelles le ministère a obtenu des données. Exemple : Grenoble, Nantes, Rennes 5,2% des communes ont connu / connaissent des difficultés mais procèdent à des ajustements. Exemple : Paris 1,3% des communes doivent procéder à des ajustements significatifs Selon l AMF (Association des Maires de France), 83% des maires ayant mis en œuvre la réforme en 2013), s en déclarent satisfaits, malgré sa complexité, Ce bilan permet également de préciser la gratuité ou non des activités périscolaires instaurées par la réforme des rythmes scolaires. Sur les communes analysées, la gratuité est la règle quasi-générale (87,2 %). 4

5 Premiers éléments de bilan à l échelle nationale (source Education Nationale) Les aspects positifs Un taux de fréquentation des TAP très important = entre 80 et 100 % selon les communes Un fort volontarisme des communes dans l application de la réforme Une volonté d articuler Temps Scolaire et Temps Périscolaire Les problématiques rencontrées Le vivier d animateurs qualifiés Le partage des locaux / occupation des salles de classes pour les activités Le temps de transport ( pour les communes rurales ) Le maillage associatif Le coût financier 5

6 La réforme des rythmes scolaires Pour mieux apprendre à l école L intérêt de la réforme

7 La réforme des rythmes scolaires Pour mieux apprendre à l école La semaine scolaire

8 La réforme des rythmes scolaires Pour mieux apprendre à l école L intérêt du mercredi matin

9 La réforme des rythmes scolaires Pour mieux apprendre à l école Le rythme de l enfant

10 Rappel des objectifs à Cergy Un enjeu fort à terme pour 25 groupes scolaires et élèves Les principes posés: Gratuité des 3 heures de temps d activité périscolaires redéployées (TAP) Maintien des horaires: 8h30 à 16h30 2 écoles expérimentales ( 1 maternelle, 1 élémentaire ), 2 scénarii à évaluer 10

11 Premiers éléments de bilan à Cergy Le respect strict des normes d encadrement édictées par la loi, la ville appliquant même des taux supérieurs Ecole maternelle de L Escapade : Les normes d encadrement sont de 1 pour 14 en maternel. Taux d encadrement moyen sur les 34 jours de fonctionnement = 1 pour 13 Ecole Élémentaire du Gros Caillou : Les normes d encadrement sont de 1 pour 18 en maternel. Taux d encadrement moyen sur les 18 jours de fonctionnement = 1 pour 16 Des équipes d encadrement qualifiées et pluridisciplinaires ( enseignants, animateurs qualifiés BAFA, ATSEMs, partenaires extérieurs et intervenants professionnels ) Des locaux adaptés à l organisation des différentes activités: avec la mise en place d une charte d utilisation des locaux. 11

12 Premiers éléments de bilan à Cergy Un dispositif attractif pour les enfants malgré son caractère non obligatoire 154 enfants sur 173 participent aux TAP sur l école de l Escapade, soit 89% de fréquentation 139 élèves sur 146 participent aux TAP sur l école du Gros Caillou, soit 95% de fréquentation Un contenu pédagogique à forte plus-value éducative Pour les maternels, différents ateliers proposés : musique, bricolage, danse, motricité Pour les élémentaires, 4 Parcours proposés : Musique/ Graines d Orchestre, jeux sportifs, numérique, citoyen 12

13 Table Ronde animée par Abdoulaye SANGARÉ, Adjoint au maire délégué à l Education Gaëlle DESBONNES, Inspectrice de l Éducation Nationale Sophie DEMONIO, Directrice de l École Maternelle de l Escapade Michelle SEGHETTI, Directrice de l École Élémentaire du Gros Caillou Anita NIED, parent d élève élu Escapade Tatiana PRIEZ, parent d élève élu Gros Caillou 13

14 Bilan de l expérimentation menée sur l école maternelle de l Escapade Rappel du scénario expérimenté Expérimentation du mercredi, en tant que ½ journée supplémentaire d enseignement Enseignement scolaire de 8 h30 à 15h45 tous les jours de la semaine TAP positionnés tous les jours de la semaine de 15h45 à 16 h 30 APC positionnés le mercredi à 11h30 14

15 Bilan de l expérimentation menée sur l école maternelle de l Escapade Contenu des ateliers TAP Du 3 septembre au 18 octobre Atelier principal : Musique ( chant, danse, découverte de la guitare ) - Ateliers secondaires : vélos, jeux de construction, jeux de société, modelage, fresque et arts plastiques, motricité fine Depuis le retour des vacances de Toussaint jusqu à ce jour - Atelier principal : Bricolage ( découverte des outils, respect des consignes de sécurité, apprendre à clouer, à scier, à coller, réalisation d objets en bois (mangeoires à oiseaux, jeux en bois, personnages, etc.) - Ateliers secondaires : patins à roulettes, jeux de construction, jeux de société, modelage, fresque et arts plastiques, motricité fine, théâtre A ces ateliers viennent s ajouter des temps de jeu libre en intérieur et en extérieur. Les classes sont séparées en deux groupes, l un reste avec son ATSEM qui anime son atelier tandis que l autre quitte la classe avec un autre encadrant qui mène son propre atelier. A la fin des ateliers, les enfants sont reconduits dans leur classe ou l ATSEM fait le lien avec les familles. 15

16 Bilan de l expérimentation menée sur l école élémentaire du Gros Caillou Rappel du scénario expérimenté sur l école Expérimentation du mercredi, en tant que ½ journée supplémentaire d enseignement TAP positionnés les mardi et vendredi en 2 fois 1h30 APC le mercredi matin de 8h30 à 9h30 16

17 Bilan de l expérimentation menée sur l école élémentaire du Gros Caillou Contenu des ateliers TAP Du 3 septembre au 18 octobre ateliers proposes : jeux traditionnels, jeux de société, lecture/écriture d un conte, fabrication marionnettes, découverte des outils numériques et jeux ludiques, expériences scientifiques, mots / orthographe / scrabble, anglais Depuis le retour des vacances de Toussaint : - Parcours Artistique / Graines d Orchestre : Projet encadré par l association Passeurs d Arts à l initiative du projet classes orchestres, basé sur une pédagogie de groupe mêlant plaisir et pratique musicale 3 types ateliers proposés selon les âges des enfants : Percussions/chant choral pour les CP, instruments à cordes pour les CE1/CE2 et instruments à vent pour les CM1/CM2 - Parcours jeux Sportifs : golf, bowling + jeux d opposition - Parcours Numérique : plongée dans la création numérique : du graphisme au son, puis à la programmation et à la diffusion d'une production ; il s'agit d'aboutir sur la création de 8 petits jeux vidéo ou récits interactifs - Parcours Citoyen : Reprise de certaines activités proposées depuis septembre favorisant le travail sur le vivre ensemble, le respect des règles et l ouverture sur les autres + jardinage, ateliers Développement durable, recyclage, sensibilisation au tri sélectif. 17

18 Echanges avec la salle 18

19 Retour sur la concertation menée dans le cadre des conseils d école Michel JOGUET Conseiller municipal délégué aux conseils d écoles et à la sécurité routière 19

20 Les retours des conseils d école Un point spécifique inscrit à tous les ordres du jour sur les rythmes scolaires, à la demande l Éducation Nationale 48 conseils d école organisés du 18 octobre au 18 novembre Des données recueillies par le biais : des comptes rendus officiels des retours des élus ayant participé au débat Des données qui restent à consolider à la réception de l ensemble des compte-rendus 20

21 Les retours des conseils d école Des positions exprimées pour mieux articuler les différents tempsdel enfant 83,3 % des Conseils d École ont voté une proposition d organisation de la semaine scolaire 16,6 % des Conseils d École n ont pas voté de propositions d organisation de la semaine scolaire pour différentes raisons Des propositions d organisation hétérogènes à la fois en maternelle et en élémentaire Peu de propositions intégrant le samedi matin comme demijournée supplémentaire ; une quasi-unanimité sur le choix du mercredi matin 21

22 Les propositions de scénarios des Conseils d École en maternelle En maternelle, une présentation de scénario émerge de cette consultation des conseils d école : Le scénario expérimenté en sur l école maternelle de l Escapade Expérimentation supplémentaire du mercredi, en tant que ½ journée Enseignement scolaire de 8h30 à 15h45 tous les jours de la semaine TAP positionnés tous les jours de la semaine de 15h45 à 16h30 APC positionnés le mercredi à 11h30 22

23 Les propositions de scénarios des conseils d École en élémentaire En élémentaire, 2 propositions de scénario se dégagent de cette consultation des conseils d école : 1- Le scénario expérimenté en sur l école élémentaire du Gros Caillou Expérimentation du mercredi, en tant que ½ journée supplémentaire TAP positionnés le mardi et vendredi de 15h à 16h30 APC positionnés le mercredi à 8h Scénario alternatif, identique au scénario expérimenté en maternelle sur l école de l Escapade D autres pistes légèrement différentes, ont également émergé, jouant sur certaines variables: Début des cours à 9h Positionnement des APC à 8h30, 2 fois par semaine Positionnement des APC pendant la pause méridienne TAP positionnés de 15h à 16h30 mardi et vendredi ou lundi et jeudi Durée de la pause méridienne, certaines écoles proposant une pause de 1h30 23

24 Conclusion Jean-Paul JEANDON, Maire de Cergy 24

25 Echanges avec la salle 25

26 Merci de votre participation et de votre attention 26