Les nouveaux référentiels infirmiers. Témoignage d'étudiants infirmiers

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1 Les nouveaux référentiels infirmiers Témoignage d'étudiants infirmiers IFSI de Brabois Promotion

2 SOMMAIRE Présentation de la Promotion 2010 Avant l'entrée en formation : Ressenti des étudiants A l'entrée en formation Les nouveaux référentiels d'activités, de compétences et de formation Statut de l'étudiant en IFSI?

3 Présentation de la Promotion 2010 Actuellement en 2ème année de formation (L2) Cursus scolaire : Semestres 1, 2, 3 et 4 Passage en 3ème année prévu en Février 2012

4 Avant l'entrée en formation : Ressenti des étudiants AVANTAGES Reconnaissance d'un niveau universitaire pour les infirmières Impression que tout est possible (travail à l'étranger, ERASMUS, poursuite des études) Valorisation de notre diplôme et reconnaissance d'un statut par le corps médical

5 Avant l'entrée en formation : INCONVENIENTS Ressenti des étudiants Crainte face à la mise en place du programme : beaucoup de questions et peu de réponses apportées du fait qu'on sera la première promotion Nécessité de rechercher des informations sur internet, disponibles au fur et à mesure de la mise en application de la réforme Rumeurs concernant l'arrêt des MSP, la mise en place de l'anglais et de l'informatique Dévalorisation du diplôme car «programme fait en vitesse bâclé» et peu abouti selon certains professionnels de santé

6 A l'entrée en formation A notre arrivée à l'ifsi, nous apprenons que le nouveau programme a été «initié par un processus européen, et cette réforme s inscrit dans de nouvelles perspectives qui répondent à une prise en compte de l évolution de la société et des besoins de santé» (définition du ministère de la santé) Définition difficile à comprendre en arrivant dans l'institut de formation Quelles sont les nouvelles perspectives? Qu'est ce qu'un besoin de santé? et ce car nous n'avons pas les connaissances nécessaires

7 Les nouveaux référentiels d'activités, de compétences et de formation 6 champs émergent et se déclinent en 59 unités d'enseignement 6 champs - Sciences humaines, sociales et droit - Sciences biologiques et médicales - Sciences et techniques infirmières, fondements et méthodes - Sciences et techniques infirmières, interventions - Intégration des savoirs et posture professionnelle infirmière - Méthodes de travail

8 Les nouveaux référentiels d'activités, de compétences et de formation compétences 1. Évaluer une situation clinique et établir un diagnostic dans le domaine des soins infirmiers 2. Concevoir et conduire un projet de soins infirmiers 3. Accompagner une personne dans la réalisation de ses soins quotidiens 4. Mettre en œuvre des actions à visée diagnostique et thérapeutique 5. Initier et mettre en œuvre des soins éducatifs et préventif 6. Communiquer et conduire une relation dans un contexte de soins 7. Analyser la qualité des soins et améliorer sa pratique professionnelle 8. Rechercher et traiter des données professionnelles et scientifiques 9. Organiser et coordonner des interventions soignantes 10. Informer et former des professionnels et des personnes en formation

9 Les nouveaux référentiels d'activités, de compétences et de formation AVANTAGES APRES PRESENTATION DE LA FORMATION Une meilleure reconnaissance de la profession Répondre aux attentes de santé de la population vieillissante avec une meilleure efficacité. Adaptation du rôle infirmier Possibilité d'acquérir de nouvelles compétences pour répondre au manque de professionnel de santé (pénurie de médecins entraînant un dépassement de tâches, droit de prescription étendu...) Connaissances qui évoluent en fonction des besoins de santé et s'adaptent sans cesse Nouveaux domaines explorés (éducation thérapeutique du patient, recherche, don d'organe...)

10 Les nouveaux référentiels d'activités, de compétences et de formation INCONVENIENTS APRES PRESENTATION DE LA FORMATION Support peu compréhensible à la première lecture : termes compliqués, champs trop «réducteurs», beaucoup d'unités d'enseignement UE dispersées sur 6 semestres Évaluations tout au long de l'année (impression de tout le temps réviser) Utilisation de termes spécifiques à la profession qui ne sont pas abordables à l'entrée à l'ifsi ce qui nécessite une mise en route très rapide Représentation difficile car trop abstrait

11 Les nouveaux référentiels d'activités, de compétences et de formation AVANTAGES : Alternance de stages et de cours avec même volume horaire que dans l'ancien programme. Stages durent désormais 10 semaines Intégration plus facile de l'étudiant Mise en place de parcours étudiant dans certains services Génère des capacités d'adaptation chez les étudiants Connaissances approfondies sur Organisation du service La prise en charge globale du patient

12 Les nouveaux référentiels d'activités, de compétences et de formation INCONVENIENTS : Certaines interrogations subsistent face à la valeur de notre diplôme Dévalorisation par certains professionnels : promo test, diplôme attribué «au rabais» Retour de stage parfois douloureux Peur de ne pas être crédible en tant que futur professionnel moins de terrain de stages fréquentés par l'étudiant tous les soins techniques non rencontrés et/ou non effectués Actes à valider à l'ifsi!

13 Durée de la formation ENSEIGNEMENT HEURES Enseignements théoriques 750h CM, 1050h TD = 2100 Formation clinique 2100 Suivi pédagogique, TPG 300 Travail personnel 900 Total général 5100 L'ensemble de la formation se déroule sur 3 ans, soit six semestres de vingt semaines chacun.

14 AVANTAGES : Durée de la formation Scolarité raccourcie à 3 ans INCONVENIENTS : 35h par semaine officiellement mais en réalité 37 à 42h car compensation des jours fériés Charge de travail personnelle mal définie, beaucoup plus que prévue! Pas de temps de travail personnel inclus dans l'emploi du temps, ni de temps de révision

15 Les nouveaux référentiels d'activités, de compétences et de formation AVANTAGES DES COURS DISPENSES intervenants extérieurs au point sur les notions abordées possibilité d'approfondir ses connaissances en posant des questions poussées intervenants nous relatent leur vécu en service ce qui permet de rendre les cours concrets

16 Les nouveaux référentiels d'activités, de compétences et de formation INCONVENIENTS DES COURS DISPENSES Pas d'adaptation au nouveau programme de certains intervenants cours de 6h auparavant fait en 2h avec les mêmes supports jusqu'à 150 diapositives en 2h avec beaucoup d'informations difficulté de compréhension et de synthétiser ce qui est important Pas toujours d'adaptation à notre niveau d'étude et à notre future profession cours destinés à des externes en médecine repris pour nous notions considérées acquises mais non enseignées auparavant

17 Unité d'enseignement 6.2 anglais Intéressant car ce n'est plus une matière optionnelle Les TD sont répartis en 4 groupes de niveau alors que les évaluations sont les mêmes pour toute la promotion La mise à niveau entre les 4 groupes est censée se faire en un semestre mais objectif difficilement réalisable! Temps mal réparti : 20h en S1,10h en S2, S3 et S5, 5h en S4 et S6 Pas de temps pour se mettre à niveau

18 Le portfolio ce que dit le texte Outil qui trace la progression de l'étudiant pendant toute la durée de son stage. Validé par les professionnels de santé du terrain qui évaluent les acquisitions des éléments de chacune des compétences

19 Le portfolio INCONVENIENTS Difficile à remplir par les professionnels car très long (2 à 3 heures) et les items (plus d'une centaine!) sont très précis et donc incompris par certains professionnels de santé Vécu comme un «poids» par les équipes

20 Le portfolio AVANTAGES Document complet Permet l'autoévaluation de l'étudiant Facilement consultable par tous Traçabilité du cursus stages Permet de se référer aux analyses de pratique quand un besoin s'exprime

21 Objectifs du ministère de la Santé Le contenu du diplôme a été formalisé pour être en accord avec les exigences et les contraintes universitaires tout en garantissant la professionnalisation des étudiants Et pourtant accès difficile au CROUS (RU, logement, bourses...) Accès partiel au complexe sportif (34 euros au lieu de 19) Pas d'accès à la bibliothèque universitaire, ni au site de l'uhp Impression de ne pas être reconnus comme des étudiants universitaires