Activité Domaines Maîtrise de la langue Citoyenneté

Transcription

1 FICHE ENSEIGNANT 1 Activité Domaines Maîtrise de la langue Citoyenneté Objectif général Sensibiliser les élèves aux dangers d une surconsommation de télévision. Objectif spécifique Réaliser une enquête. Compétences Préparer des questionnaires. Alimenter des questionnaires. Interviewer. Analyser des résultats. Débattre. Déroulement 1. Analyser collectivement l image à l oral. Propositions de questions : - Qui sont les personnages présents sur cette image? - Qui parle? Qui est «on» dans la bulle? - Comment sait-on que la télévision n est pas contente? - De quel régime est-il question? 2. Faire lire le texte et engager une analyse collective orale. Propositions de questions : - Dans le texte, qu est-ce qui est reproché à la télévision? - D après le texte à quel moment est-on inactif? - D après le texte comment se fait-il que la télé nous fasse consommer trop de calories? - Pourquoi certaines personnes sont-elles dépendantes de la télévision? Recentrer les enfants sur les deux problèmes posés par le texte : - l obésité - la dépendance. Pour répondre à la question posée à la fin du texte, lancer une enquête dans l école et/ou hors de l école. 3. La mise en projet avant l enquête. Interroger les élèves : - Comment savoir si l article dit vrai? - Pourquoi faire une enquête? Dans quel but? Une enquête auprès de quel public? 4. Préparer le questionnaire de l enquête. Deux options de travail : - faire préparer le questionnaire ; - distribuer un questionnaire tout prêt (cf. fiche Activité Questionnaire n 1 Thématique télé et dépendance Questionnaire n 2 Thématique obésité). Énoncer de ce qui est évalué ; pour chaque question, se recentrer sur les deux problèmes posés.

2 FICHE ENSEIGNANT 2 5. Faire mener l enquête. Chaque élève doit lui-même répondre et remplir un questionnaire ; on conservera l anonymat des formulaires ; on pourra demander d utiliser l encre bleue pour éviter les signes distinctifs. 6. Dépouiller l enquête. Répartir les fiches à dépouiller entre les élèves puis faire une synthèse collective des données chiffrées au tableau. On pourra utiliser comme support de dépouillement les documents Bilan du questionnaire de la fiche Activité au format A4 et/ou en version agrandie au tableau. Remarques - Il est conseillé de réfléchir avec les élèves à la manière de relever les résultats (la reformulation des questions est un exercice intéressant). Exemple : As-tu une télévision dans ta chambre? Nombre d enfants ayant une télévision dans la chambre. - Il faudra différencier les questions fermées des questions ouvertes et guider éventuellement les élèves dans le relevé des réponses à ces dernières. - Ce travail de préparation de l outil «Relevé de réponses» pourrait faire l objet d une séance complète. 7. Analyser les résultats. Mettre en évidence les résultats les plus probants et lancer des pistes de réflexion. Revenir au texte de départ et interroger les élèves : - Au vu de vos réponses personnelles, vous sentez-vous concernés par cet article? - Que pensez-vous des réponses des élèves en général par rapport à ce qui est dit dans ce texte? Lancer une nouvelle piste de travail : - Quelles propositions ou solutions pour régler les problèmes de surconsommation de télévision? 8. Prolongements - Analyser des spots publicitaires destinés aux enfants, des publicités écrites (affichages, journaux ) - Proposer aux parents et aux enfants un «Défi de la dizaine sans télé ni jeux vidéo». À la fin du jeûne, faire un débat en classe avec les élèves : comment ont-ils occupé leur temps? Comment ont-ils réagi? - Lire et travailler sur une histoire de Bernard Friot intitulée Télévision et extraite de Histoires pressées.

3 FICHE ENSEIGNANT 3 RESSOURCES Sites Gérer l écoute de la télévision à la maison - Réseau Éducation-Médias Information très complète pour l enseignant et les parents : données statistiques et analyses risques liés à une trop forte consommation de télé Évolution de l usage de la télé - Réseau Éducation-Médias Pour l enseignant : la consommation télévisuelle a bien sûr évolué au rythme des innovations technologiques, mais également en fonction de l évolution des modes de vie. Dans les années 50, la famille traditionnelle constituait encore le noyau autour duquel s organisait la vie en société. Mais les choses ont bien changé. evolution_usage_tele.cfm Accompagner les enfants dans leur perception de l actualité à la TV Réseau Éducation-Médias Fiche-conseil pour enseignants et parents : comment éviter que les jeunes ne soient bouleversés par la couverture médiatique de guerres ou de catastrophes? couverture_tragedie_jeunes.cfm Livres Ils n ont d yeux que pour elle : les enfants et la télé, Stéphane Clerget, Éd. Fayard, L abus de télé tue la créativité, Courrier International, n 811 du 18 mai D après une étude allemande, la consommation excessive de petit écran limiterait le développement intellectuel des enfants. Enfants, consommation et publicité télévisée, Monique Dagnaud, Les études de la documentation française, 2003.

4 1 Questionnaire 1 Ton âge : Ton sexe : féminin masculin 1. Combien y a-t-il de télévision(s) chez toi? As-tu une télévision dans ta chambre? Oui Non 3. Combien d heures par jour passes-tu devant la télévision? de 0 à 1 heure de 1 à 2 heures de 2 à 3 heures 3 heures ou plus 4. Quelles émissions regardes-tu? Des dessins animés Des jeux télévisés Des séries Des documentaires Des films Des émissions de variétés Autre chose (précise) : 5. Regardes-tu la publicité entre chaque programme? Oui Non 6. À ton avis, à quoi sert la publicité? 7. À ton avis, pourquoi retiens-tu davantage une publicité plutôt qu une autre? 8. Est-ce que certaines publicités te donnent envie des produits qu elles présentent? Oui Non 9. Est-ce que tu fais les courses avec tes parents? Tout le temps Parfois Jamais 10. Préfères-tu que tes parents achètent un produit vu à la télé? Oui Non C est sans importance 11. Penses-tu avoir de l influence sur tes parents quand il s agit d acheter des produits pour toute la famille? Oui Non Je ne sais pas

5 2 Questionnaire 2 1. T arrive-t-il de manger ou boire en regardant la télévision? Oui Non 2. Prends-tu tes repas avec la télévision allumée? Oui Non 3. Penses-tu qu il y a trop de publicité à la télévision ou au contraire pas assez? Trop Pas assez 4. Penses-tu que les enfants ont leur mot à dire dans les achats alimentaires? Oui Non 5. Penses-tu que les spots publicitaires peuvent avoir une influence sur ta consommation? Oui Non 6. Quelle est la place de la télévision dans ta vie? 7. Pourrais-tu vivre une semaine sans allumer la télévision? Oui Non 8. Pourrais-tu décrire un spot publicitaire dont tu te souviens en quelques mots? 9. Cite une marque de produits alimentaires qui te passe par la tête.

6 3 Bilan questionnaire 1 Nombre d élèves interrogés : Question 1 - Nombre de télévisions par famille Pas de télévision 1 télévision 2 télévisions 3 télévisions 4 télévisions Nb de réponses Question 2 - Nombre d enfants ayant une télévision dans leur chambre : Question 3 - Nombre d heures quotidiennes qu un enfant passe devant la télévision : De 0 à 1 heure De 1 à 2 heures De 2 à 3 heures De 3 à 4 heures Plus de 4 heures Nb de réponses Question 4 - Type d émissions regardées par les enfants : dessins animés jeux télévisés séries documentaires autre chose Nb de réponses Question 5 - Nombre d enfants qui regardent la publicité entre deux programmes : Question 8 - Nombre d enfants ayant envie des produits que les spots publicitaires présentent : Question 9 - Nombre d enfants faisant les courses avec leurs parents : Tout le temps Parfois Jamais Question 10 - Nombre d enfants préférant que leurs parents achètent un produit dont ils ont vu la marque à la télévision : Nb de réponses

7 4 Question 11 - Nombre d enfants pensant avoir de l influence sur leurs parents quand il s agit d acheter des produits pour toute la famille : Réponses à la question 6 Réponses à la question 7 Réponses à la question 8 Réponses à la question 9

8 5 Bilan questionnaire 2 Nombre d élèves interrogés : Question 1 - Nombre d enfants à qui il arrive de manger ou de boire en regardant la télévision : Question 2 - Nombre d enfants qui prennent leur repas avec la télévision allumée : Question 3 - Nombre d enfants pensant qu il y a trop de publicité à la télévision : Nombre d enfants pensant qu il n y a pas assez de publicité à la télévision : Question 4 - Nombre d enfants pensant qu ils ont leur mot à dire dans les achats alimentaires : Question 5 - Nombre d enfants pensant que les spots publicitaires peuvent avoir une influence sur leur consommation : Question 7 - Nombre d enfants qui pourraient vivre une semaine sans télévision : Nombre d enfants qui ne pourraient pas vivre une semaine sans télévision : Question 6 - Place de la télévision dans la vie des enfants : Question 8 - Les caractéristiques des spots publicitaires dont les enfants se souviennent : Question 9 - Les marques de produits alimentaires dont les enfants se souviennent :