Compétence (Pilier du Socle commun) : Maîtrise de la langue Cycle d adaptation

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1 Compétence (Pilier du Socle commun) : Maîtrise de la langue Cycle d adaptation Domaine : ECRIRE Attitudes. Etre juste et précis dans son expression écrite. Etre capable de réinvestir à bon escient un lexique constamment enrichi Capacités Copier un texte sans erreur Écrire lisiblement et correctement un texte sous la dictée Rédiger un texte bref écrit dans une langue correcte (organisation des phrases, orthographe, conjugaison des verbes) Connaissances (à partir des programmes) Préambule : se référer au programme du cycle pour l étude de la langue Travaux d écriture :. récits rendant compte d une expérience personnelle. écrits en relation avec les programmes de lecture. textes favorisant l expression poétique. narrations à partir des œuvres étudiées dans le cadre de l histoire des arts. écrits à partir de supports divers permettant de développer des qualités d imagination (images, objets, documents audio-visuels) Eléments de progression (à partir des grilles de référence). Copier dans une écriture cursive lisible, par mots entiers, un court texte en respectant l orthographe et la ponctuation (C2). Copier dans une écriture cursive lisible et régulière, une texte d au moins 5 lignes sans erreur orthographique et de ponctuation, en respectant la mise en page (C3). écrire sous la dictée un texte de cinq lignes maximum (respect de la relation phonème-graphème, accord en genre et en nombre, accord sujet-verbe, orthographe correct des petits mots) (C2). écrire sous la dictée un texte de 10 lignes maximum (respect des accords, accord sujet-verbe, orthographe du lexique courant, respect de la conjugaison étudiée) (C3). proposer l écriture attendue d une phrase en respectant les règles connues (C2). dans le cadre d une activité de la classe, écrire de manière autonome un texte bref de façon à pouvoir le relire (1 à 2 phrases) (C2). corriger les erreurs orthographiques indiquées par le professeur en se référant aux règles connues d orthographe et de grammaire (C2). rédiger un texte bref, dont les phrases après révision sont grammaticalement acceptables et qui respecte la ponctuation, les règles orthographiques, lexicales et de présentation (C3). dans des activités différentes, proposer une réponse écrite, explicite et énoncée de façon syntaxiquement correcte (C3) Propositions d activités. Recopier lisiblement un texte, une consigne, un paragraphe. en variant les supports (activité transversale). Utilisation du traitement de texte. Copier du recto au verso.. Recopier un texte en langue étrangère. mots croisés/mots mêlés. dictées préparées en classe, progressives suivant les difficultés (ex : mettre les majuscules à bon escient, respecter les temps de l indicatif ). dictées «négociées». dictées de mots courants autour d un thème/ mots invariables La grammaire en textes, 69 activités de langue pour apprivoiser la grammaire chez les enfants de 9 à 13 ans, éd. Accès. à partir de l écoute d une œuvre musicale, rédiger un texte narratif. répondre à un questionnaire. rédiger une lettre dans le cadre d une correspondance, d une demande d informations. rédiger une carte de vœux. rédiger un conte au fur et à mesure en s appuyant sur des illustrations. écrire un scénario avec une méthodologie du style «Cluedo». faire un exposé. rédiger un conte à l aide d un jeu de cartes «Il était une fois». créer un texte coopératif. légender des images, des bulles de BD Cycle CA CC CO 1

2 Rédiger un texte cohérent d au moins 3 paragraphes, adapté à son destinataire et à l effet recherché (récit, compte rendu, lettre, description, explication, argumentation). écrire un texte d une à deux phrases, syntaxiquement et sémantiquement cohérent, en utilisant le point et la majuscule (C2). rédiger une courte lettre adaptée à un destinataire précis (C2). au cours d une dictée à l adulte, proposer une amélioration de la cohérence du texte et l expliquer (C2). dans un texte personnel, repérer et corriger les erreurs orthographiques en se référant aux règles connues d orthographe et de grammaire (C3). utiliser en production : la majuscule de début de phrase, le., le?, le! (C3). rédiger un texte pour communiquer à la classe la démarche et le résultat d une recherche individuelle ou de groupe (C3). rédiger la suite ou la fin d un chapitre en cohérence avec le texte lu (C3). dans le cadre d un projet ou d une activité d écriture, rédiger un texte cohérent de 2 paragraphes au moins adapté à son destinataire et respectant la consigne donnée (C3) Résumer un texte. faire le choix (parmi 2 ou 3) d un résumé correspondant à une histoire entendue ou lue (C2). reformuler par écrit 2 ou 3 idées essentielles retenues à la lecture d un texte d une page (C3). reconstituer la trame narrative d un récit et identifier les personnages principaux. (CA). reformuler un court énoncé pour aider à sa compréhension (CA). créer un diaporama à partir d une visite Pistes d écriture, 38 situations d écriture à partir de nouvelles de Bernard Friot, cycle 3, adaptation scolaire et scolarisation des élèves handicapés, éd. Scéren, CRDP Reims, collection «Maîtrise des langages». souligner les mots-clés d un texte. dégager les idées essentielles d un texte en donnant un titre. compléter/finir un résumé. choisir entre plusieurs résumés 2

3 Compétence (Pilier du Socle commun) : Maîtrise de la langue Cycle central Domaine : ECRIRE Capacités Connaissances (à partir des programmes) Copier un texte sans erreur Eléments de progression (à partir des grilles de référence). Copier dans une écriture cursive lisible et régulière, une texte d au moins 5 lignes sans erreur orthographique et de ponctuation, en respectant la mise en page (C3). copier de manière lisible un texte dune dizaine de lignes, sans erreur orthographique et ne respectant la mise en page (CA). reproduire un document comportant un tableau et du texte en respectant la mise en page (CC) Propositions d activités. recopier une définition cherchée dans le dictionnaire. en sciences, histoire-géographie, maths, reproduire un tableau, un schéma (le cadre doit être très rigide, les cotes imposées). recopier des extraits d œuvres littéraires. copier du recto au verso. copier une dictée en choisissant parmi plusieurs propositions d orthographe d un mot celle qui convient (possibilité en collectif, de justifier la réponse) Cycle CA CC CO Écrire lisiblement et correctement un texte sous la dictée Rédiger un texte bref écrit dans une langue correcte (organisation des phrases, orthographe, conjugaison des verbes) Préambule : se référer au programme du cycle pour l étude de la langue Travaux d écriture (5 ème ) :. récits rendant compte d une expérience personnelle incluant l expression des sentiments. description de lieux. portraits de personnages réels, imaginaires ou inspirés d une œuvre étudiée. initiation à l écriture poétique contrainte ou libre. dialogues fictifs ou réels ou transcription d une interview Travaux d écriture (4 ème ). fragments d une nouvelle réaliste ou fantastique. récits brefs illustrant un trait de caractère d un héros. écrire sous la dictée un texte de 10 lignes maximum (respect des accords, accord sujet-verbe, orthographe du lexique courant, respect de la conjugaison étudiée) (C3). écrire sous la dictée un texte de 10 lignes minimum en respectant les principales règles d orthographe lexicale et grammaticale et les indications de ponctuation et de mise en page (CA). rédiger un texte bref, dont les phrases après révision sont grammaticalement acceptables et qui respecte la ponctuation, les règles orthographiques, lexicales et de présentation (C3). dans des activités différentes, proposer une réponse écrite, explicite et énoncée de façon syntaxiquement correcte (C3). rédiger un texte bref, composé de phrases simples, correctement orthographiées, en respectant la ponctuation (CA). être capable d améliorer sa production écrite spontanément et à partir des remarques du professeur (CA) 3. auto-dictée préparée à partir d une lecture suivie. dictée de 10 mots en orthographe (à ajuster selon les capacités des élèves). procédé Lamartinière : ardoise, dictée de verbes en conjugaison Le juste mot, 84 jeux de recherche active de vocabulaire, 9 à 13 ans, Accès Editions. répondre à un questionnaire de lecture. réécrire un extrait de texte littéraire en en changeant le narrateur ou le temps verbal. réécrire un texte en en modifiant le registre de langue. répondre à une annonce. rédiger une fiche technique. rédiger un CV, une lettre de remerciement, une demande de stage (remarque : les lettres sont guidées par une présentation type et des formulations attendues dans ce genre d écrits). rédiger une invitation (à l intention d anciens élèves, de professionnels ). présenter à la classe, à l aide d un mini-plan, le dossier facultatif. compléter un texte lacunaire

4 Rédiger un texte cohérent d au moins 3 paragraphes, adapté à son destinataire et à l effet recherché (récit, compte rendu, lettre, description, explication, argumentation). textes poétiques variés, favorisant l expression de soi. réponses argumentées à des questions de lecture analytique et expression justifiée d un point de vue 5 ème :. récits inspirés par les oeuvres étudiées : épisode d un récit de chevalerie ou d un récit d aventure. scènes de théâtre comique imitées des œuvres lues. écrits à partir de supports divers permettant de développer des qualités d imagination 4 ème. récits à contraintes narratives : changement de points de vue, variations chronologiques. scènes de théâtre : l attention est portée en particulier sur l enchaînement et la progression du dialogue. prolongement narratif. dans un texte personnel, repérer et corriger les erreurs orthographiques en se référant aux règles connues d orthographe et de grammaire (C3). utiliser en production : la majuscule de début de phrase, le., le?, le! (C3). rédiger un texte pour communiquer à la classe la démarche et le résultat d une recherche individuelle ou de groupe (C3). rédiger la suite ou la fin d un chapitre en cohérence avec le texte lu (C3). dans le cadre d un projet ou d une activité d écriture, rédiger un texte cohérent de 2 paragraphes au moins adapté à son destinataire et respectant la consigne donnée (C3). écrire et récrire un brouillon lisible et utilisable (C3). mettre en évidence l organisation de son texte (mise en page, ponctuation) (C3). rédiger un bref compte-rendu d expérience à l attention de la classe ou pour soi (CA). rédiger une courte lettre adaptée à un destinataire précis (CA). écrire un récit cohérent d une page, en respectant la chronologie (CA). écrire un récit à partir d un support matériel (image, objet, document numérique) ou de données connues (un mythe, un héros) (CA). rédiger un portrait (CC). écrire la suite d un texte en respectant la cohérence et le système des temps (CC) Résumer un texte. reformuler par écrit 2 ou 3 idées essentielles retenues à la lecture d un texte d une page (C3). reconstituer la trame narrative d un récit et identifier les personnages principaux. (CA). rendre compte de sa lecture dans chacune des disciplines : fiches de lecture, résumé de cours (CA). reformuler un court énoncé pour aider à sa compréhension (CA). classer et hiérarchiser les informations contenus dans un texte explicatif (CC). écrire un brouillon lisible et utilisable de ce que l on retient d un document (CC). prendre des notes à partir d un support écrit ou de données orales (CC). rédiger une lettre de motivation. rédiger la suite d un texte. inventer un paragraphe à structure répétitive. rédiger un portrait (physique et moral). rédiger le compte-rendu d une sortie (transdisciplinarité). écrire une récit structuré et cohérent à partir d une mise en ordre de vignettes 50 activités de lecture-écriture en ateliers de l école au collège, Tome 1 écritures brèves, Tome 2, écritures longues, éd. Scéren, CRDP Toulouse, collection «50 activités». choisir et/ou inventer le titre d une lecture. résumer 2 ou 3 idées après un texte lu, un documentaire vu ou lu. sélectionner le résumé attendu parmi plusieurs. dégager l idée centrale d un texte en faisant une phrase (4 ème ). situation d ASSR : mettre par écrit certaines situations, fiches-actions, comportements ). synthétiser les notions abordées en VSP afin de construire une fiche de révision en vue du CFG 4

5 Compétence (Pilier du Socle commun) : Maîtrise de la langue Cycle d orientation Domaine : ECRIRE Capacités Copier un texte sans erreur Écrire lisiblement et correctement un texte sous la dictée Rédiger un texte bref écrit dans une langue correcte (organisation des phrases, orthographe, conjugaison des verbes) Connaissances (à partir des programmes) Préambule : se référer au programme des 3 cycles pour l étude de la langue Travaux d écriture. écriture narrative récits autobiographiques, lettre fictive : à partir d une situation d énonciation définie, combinant la narration d un événement et l expression de sentiments. textes poétiques favorisant l expression de soi ; intégrant le souvenir d une expérience personnelle ou d un témoignage Eléments de progression (à partir des grilles de référence). copier de manière lisible un texte dune dizaine de lignes, sans erreur orthographique et ne respectant la mise en page (CA). reproduire un document comportant un tableau et du texte en respectant la mise en page (CC). écrire sous la dictée un énoncé, une consigne, un résumé de manière à pouvoir le réutiliser, en respectant les principales règles d accord et l orthographe d usage (CO). écrire sous la dictée un texte de 10 lignes maximum (respect des accords, accord sujet-verbe, orthographe du lexique courant, respect de la conjugaison étudiée) (C3). écrire sous la dictée un texte de 10 lignes minimum en respectant les principales règles d orthographe lexicale et grammaticale et les indications de ponctuation et de mise en page (CA). écrire sous la dictée, en respectant les principales règles d orthographe lexicale et les indications de ponctuation et de mise en page (CC). reproduire toute forme de texte et de document en adaptant la mise en page d origine aux contraintes du support utilisé (CO) Remarque : L objectif privilégié est d amener les élèves de 3 ème à être autonomes et à préparer l adaptation à l entrée au CFA et au lycée professionnel. rédiger un texte bref, dont les phrases après révision sont grammaticalement acceptables et qui respecte la ponctuation, les règles orthographiques, lexicales et de présentation (C3). dans des activités différentes, proposer une réponse écrite, explicite et énoncée de façon syntaxiquement correcte (C3). rédiger un texte bref, composé de phrases simples, correctement orthographiées, en respectant la ponctuation (CA). être capable d améliorer sa production écrite spontanément et à partir des remarques du professeur 5 Propositions d activités. copier une fiche technique, une recette, un mode d emploi, un organigramme (espace professionnel). effectuer une recherche pour un travail de classe. effectuer une recherche informatique en lien avec le rapport de stage, une exposition. prendre des notes (activité à privilégier à partir du second trimestre en vue de l orientation en LP ou CFA). prendre des notes en bénéficiant d une aide orthographique (mots-clés). utiliser les abréviations usuelles (qqch, qq, nb ). émettre des hypothèses par écrit sur la suite d un texte littéraire. enrichir un texte en utilisant le schéma narratif (ajouter des actions, développer la présentation des lieux, des personnages ) Cycle CA CC CO

6 Rédiger un texte cohérent d au moins 3 paragraphes, adapté à son destinataire et à l effet recherché (récit, compte rendu, lettre, description, explication, argumentation). rédaction d un article de presse, par exemple une critique de film ou d œuvre littéraire récits complexes : ayant pour cadre le monde réel ou imaginaire ; présentant une utilisation complexe de la chronologie ; insérant des passages descriptifs et des paroles rapportées directement ou indirectement ; présentant des changements de points de vue ;. écriture d une scène tragique : en particulier, transposition d un passage romanesque en scène de théâtre. écrit argumentatif : au collège, on exige seulement la présentation d une prise de position étayée par quelques arguments et exemples. écrits d entraînement au DNB (pour les élèves d EGPA, DNB Pro) (CA). écrire un récit incluant des dialogues, en respectant la ponctuation (CC). rédiger un texte correctement écrit, ponctué et organisé en paragraphes (C0). être capable d améliorer sa production écrite spontanément et à partir des remarques du professeur (CO). rédiger une courte explication d un phénomène en organisant des paragraphes et en utilisant correctement les tirets et les deux points (CC). produire un texte organisé d une ou deux pages qui utilise de façon cohérente les substituts du nom, les connecteurs spatio-temporels et les temps verbaux (CC). écrire un récit organisé en paragraphes d une ou deux pages comportant une description et un dialogue ayant pour cadre le monde réel ou imaginaire (CC). rédiger un portrait (CC). écrire la suite d un texte en respectant la cohérence et le système des temps (CC). écrire une lettre simple adressée à un destinataire connu ou fictif (pour raconter et expliquer, pour justifier un point de vue) (CC). à partir d un sujet de débat (traité à l oral par exemple), rédiger un paragraphe argumentatif (travail sur les connecteurs logiques). rédiger une critique de film, de livre (choisir du vocabulaire plus diversifié, écrire un texte personnel) Résumer un texte. résumé d un texte narratif ou documentaire. classer et hiérarchiser les informations contenus dans un texte explicatif (CC). écrire un brouillon lisible et utilisable de ce que l on retient d un document (CC). prendre des notes à partir d un support écrit ou de données orales (CC). prendre des notes en mobilisant les formes d écriture et de mise en page adaptées à la nature de la tâche (notes pour exposé, préparation de devoir, compterendu) (C0). en littérature, après une séance, écrire au brouillon 5 mots-clés ; à la séance suivante, écrire un résumé à partir des mots-clés 6