MINISTERE DE L ENSEIGNEMENT PRESCOLAIRE, ELEMENTAIRE ET DU MOYEN SECONDAIRE MINISTERE DE LA JEUNESSE DES SPORTS ET DES LOISIRS

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Pascal Labrie
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1 MINISTERE DE L ENSEIGNEMENT PRESCOLAIRE, ELEMENTAIRE ET DU MOYEN SECONDAIRE MINISTERE DE LA JEUNESSE DES SPORTS ET DES LOISIRS CENTRE NATIONAL DE L EDUCATION POPULAIRE ET DU SPORT CONTENUS DE LA FORMATION DIPLOMANTEDES VACATAIRES ET PROFESSEURS CONTRACTUELS EN EPS MATIERE : SCIENCES HUMAINES MODULE : PEDAGOGIQUE DE L EPS CHAPITRE : LA PLANICATION EN EPS Préparé par : Mamadou NDIAYE Inspecteur de Spécialité en EPS 1

2 LA PLANIFICATION PEDAGOGIQUE EN EPS 1- Définition des concepts 2- Le programme d enseignement 3- La programmation des activités 4- Le projet de cycle 5- La leçon d EPS 2

3 1- Définition des concepts C est quoi la planification? La planification consiste selon le Petit Robert «à déterminer des objectifs précis et à mettre en œuvre les moyens propres à les atteindre dans les délais prévus». Selon Leca & Billard (2005) planifier c est «prévoir, anticiper, organiser, hiérarchiser, structurer l acquisition des savoirs, le tout en manipulant des contraintes temporelles propres à l institution scolaire». Planifier c est donc décider (anticipation), du quoi enseigner (savoirs), du pourquoi (causes), du pour quoi (objectifs), du comment (moyens et méthodes), du quand (rythme et délais), du où (contexte), à qui (apprenants) et pour quel effet (résultat) 3

4 Quelles sont les phases de la planification? Planifier c est décider (prévoir, anticiper) Phase 1 : décider des contenu s à enseigner (savoirs) - objectif s : voir finalités et buts - moyens : programme officiel d enseignement (I O) & programme d établissement (PE & PP. EPS) - délais de réalisation : long à moyen terme 4

5 Phase 2 : décider de l ordre dans lequel les contenu s seront présentés (organiser, hiérarchiser, structurer ) -Objectifs: voir OG et OS -Moyens: programme d établissement et programmation -Délais de réalisation : moyen terme à court terme 5

6 Phase 3 : décider du rythme des apprentissages (contraintes temporelles, matérielles, humaines) -Objectifs: voir OS & OO -Moyens : cycle et séance ou leçon -Délais de réalisation : court terme à immédiat 6

7 2- Le programme d enseignement en EPS ou planification à long terme Le programme, c est «un ensemble de cours formant un tout et destiné à permettre aux élèves d atteindre certains objectifs. Un programme peut se poursuivre sur plusieurs années et comporter un nombre important de cours et d objectifs tous reliés à l apprentissage d une matière ou d un ensemble de matières» (Burton & Rousseau) Source : finalités de l éducation énoncés dan s la Loi d Orientation Finalité : «affirmation de principe à travers laquelle une société (ou un groupe social) véhicule des valeurs à travers des lois et décrets. Elle fournit des lignes directrices à un système éducatif». (Hameline) Les finalités orientent la conception des programmes. 7

8 Moyen : programme EPS contenu dans les IO Les IO permettent la concrétisation du programme à travers un choix d APS préalablement traitées, fixent les objectifs terminaux, intermédiaires et planchers et définissent les moyens d atteindre ces objectifs (Vangioni) Exemple de formulation d une finalité : «Le système scolaire doit favoriser une meilleure santé physique et mentale de la population sénégalaise» 8

9 3- La programmation des activités ou planification à moyen terme La programmation «c est l organisation nécessaire de travail dans le temps et dans l espace, propre à favoriser au mieux l atteinte des objectifs fixés (cycle, durée, proportion )» (Vangioni) Source : projet pédagogique EPS à partir des buts de l EPS et du projet d établissement But : «énoncé définissant de manière générale les intentions poursuivis par une institution, une organisation, un groupe ou un individu à travers un programme ou une action de formation»(hameline) Les buts sont exprimés dans le programme officiel et le programme d établissement lequel servira à établir la programmation des APS. 9

10 Moyen : la programmation est faite sur la base des : - variables de programme (textes officiels, répartition élèves, emploi du temps) - variables de présage (enseignants, apprenants) - variables de contexte (infrastructures, pt et grd matériel) C est le choix et la répartition logique et chronologique des APS en tenant compte des conditions matérielles, des ressources temporelles et humaines, dans le but d atteindre les objectifs définis dans le projet pédagogique EPS. Exemple de formulation de but: «Développer les qualités organiques et foncières des élèves» 10

11 4- Le projet de cycle ou la planification à court terme En EPS, «les cycles se définissent comme une unité de temps et une unité d enseignement». (Léca & Billard) L unité de temps correspond à un découpage particulier de l année en des périodes de plusieurs semaines ; l unité d enseignement correspond en l utilisation d une APS ou d un groupe d APS en vue de favoriser des apprentissages spécifiques ou généraux. Source : objectif du cycle qui peut être de niveau général ou spécifique 11

12 Objectif de cycle: énoncé d ordre pédagogique, décrivant en terme de compétences (OG) ou de capacités (OS), ce que l apprenant sera capable de faire à la suite d une unité d apprentissage (adapté de Hameline) Moyen : évaluation diagnostique Exemple OG: E/C de jouer à tous les postes, en attaque et en défense dans différentes organisations de jeu Exemple OS : E/C de jouer en position excentrée en attaque 12

13 5- La leçon d EPS ou le plan de séance La leçon désigne «la phase d interaction de l enseignant avec ses élèves, phase constituée d un ensemble de tâches instrumentales didactiquement et pédagogiquement organisées en vue de poser des contraintes à l activité adaptative des élèves» (Léca & Billard). Roche (in Léca & Billard) identifie quatre phases successives dans une leçon : la prise en main, la mise en train, le corps de la séance et le retour au calme Source : objectif de séance qui peut être spécifique ou opérationnel 13

14 Objectif de séance : «énoncé d ordre pédagogique décrivant en terme de capacités ce que l apprenant sera capable de faire à la suite d une séquence d apprentissage ou d une situation pédagogique» Moyens : fiche de préparation Exemple d objectif opérationnel : E/C de jouer dans une attaque de 3 joueurs face à une défense de 2 joueurs en terminant par un tir au but dans l axe en position excentrée, 6 fois sur 10 en 15 minutes. 14

15 ANNEXES 15

16 Source : Léca & Billard (2005) 16

17 FICHE DE LECON D EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE [1] Date : Activité : Horaire : Classe : Cycle n : Durée : Effectif : Séance n : Matériel : Objectif du cycle : Objectif de séance : Parties Objectifs opérationnelles Situations pédagogiques Dosage Consignes Prise en main Mise en train Corps de la séance Retour au calme Analyse de la séance [1] Cette fiche pédagogique, a été stabilisée au séminaire de Fatick les 11, 12 et 13 mai

18 Délai Document de référence Résultat Formulation correspondante Finalité Long terme ou à vie Loi d orientation Développe ment valeurs But Long terme Programme Développe ment Aptitude Fin éducative Intention éducative ou Objectif éducatif Objectif général Moyen terme à court terme Contenu Développe ment compétenc e Intention pédagogique ou Objectif pédagogique Objectif spécifique Court terme à immédiat Projet de cycle Fiche de préparation Développe ment capacité Intention d apprentissage ou objectif d apprentissage 18

19 Objectif général Verbe mentaliste (VM)/ Verbe d action (VA) Compor tement observa ble Critères de réussite Conditi on de réalisati on Indicate urs de perform ance Les deux oui non non non oui Résultat attendu Objectif Spécifique VA seulement oui non non non oui Objectif opération nel VA seulement oui oui oui oui oui 19

20 BIBLIOGRAPHIE Burton, F. & Rousseau, R., La planification et l évaluation des apprentissages, Les Editions Saint-Yves inc, 1987 Hameline, D., Les objectifs pédagogiques en formation initiale et en formation continuée, ESF, 1983 Leca, R. & Billard, M., L enseignement des activités physiques, sportives et artistiques, Ellipses, 2005 Roche, J., La leçon d éducation physique, CRDP de Bourgogne, Thépaut, A., Les APS en licence STAPS, Théorie des pratiques d apprentissage, STAPS Collection, Usaid/Paem, Planication pédagogique. Cahier du stagiaire, Vangioni, J., Objectifs pédagogiques et didactique des APS. Dossier EPS n 6. 20

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