MISE EN SÉCURITÉ DES ÉLÈVES DANS LES ÉCOLES VIGILANCE ATTENTATS : LES BONS REFLEXES

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1 MISE EN SÉCURITÉ DES ÉLÈVES DANS LES ÉCOLES VIGILANCE ATTENTATS : LES BONS REFLEXES

2 TOUS CONCERNES Chaque citoyen est acteur de la sécurité civile Loi n du 13 août 2004 de modernisation de la sécurité civile «Toute personne concourt par son comportement à la sécurité civile. En fonction des situations auxquelles elle est confrontée et dans la mesure de ses possibilités, elle veille à prévenir les services de secours et à prendre les premières dispositions nécessaires.» Tous concernés : Enseignants, personnel communal, parents, élèves, Culture commune à construire

3 Quelques rappels : Vigipirate Des mesures pour : prévenir les menaces, permettre une réaction rapide en cas d urgence Fiche apposée à l entrée des établissements scolaires

4 AMELIORER LA CULTURE DE SECURITE PPMS élargis aux situations d urgence particulières (intrusion, attentats ) Cf fiche PPMS «attentat ou intrusion extérieure» Une copie numérique du PPMS est transmise par la voie hiérarchique à l IEN et au Maire de la commune. Associer les personnels non enseignants des écoles afin que ces mesures soient connues de tous et coordonnées entre temps scolaire et périscolaire ;

5 Fiche PPMS «attentat ou intrusion extérieure»

6 QUELLES CONDUITES TENIR? Trois grandes catégories d accidents majeurs incendie atmosphère viciée (gaz toxiques, accident nucléaire, ) intrusion, attentat Evacuation Confinement (Mise à l abri) S échapper S enfermer Se cacher (Mise à l abri)

7 QUELLES CONDUITES TENIR?

8 DES EXERCICES REGULIERS Des exercices pour apprendre à se mettre en sécurité INCENDIE ATMOSPHERE VICIEE INTRUSION ATTENTAT Evacuer les locaux en respectant des protocoles précis. Se confiner dans des espaces qui sont identifiés dans le PPMS. Se mettre à l abri, se cacher, s enfuir Diversifier les situations d exercices afin d apprendre à réagir à des risques qui peuvent prendre plusieurs formes.

9 LES ENJEUX la gestion de crise : se préparer en amont la réactivité au niveau de l alerte dès l intrusion dans l école, la gestion des élèves selon leur situation (dans la classe, dans les autres classes) : protocole de mise en sûreté particulière (à l intérieur ou à l extérieur), la communication avec les autorités, la gestion du stress.

10 VIGILANCE ATTENTATS LES BONS RÉFLEXES GUIDE A DESTINATION DES DIRECTEURS

11 GUIDE DE BONNES PRATIQUES Méthodologie du Directeur Comment se préparer? Comment réagir en cas d attaque immédiate? Comment réagir?

12 METHODOLOGIE DU DIRECTEUR Développer les relations avec les partenaires extérieurs La municipalité Rappel : la municipalité doit avoir connaissance du PPMS. Il est essentiel d associer à la démarche du PPMS dont le volet «attentat ou intrusion extérieure» la commune afin que les mesures envisagées soient connues de tous et coordonnées entre temps scolaire et périscolaire ; Contacter son correspondant sécurité (police ou gendarmerie) Informer les parents sur les mesures de sécurité mises en place et sur la tenue d exercices.

13 METHODOLOGIE DU DIRECTEUR Analyser la menace dans son environnement Envisager/scénariser les attaques externes et internes : identifier les accès possibles des agresseurs, leurs cheminements, leurs moyens d action possibles. En déduire les vulnérabilités de l école en s appuyant sur le PPMS Mettre en place des moyens d alerte spécifiques : alerte sonore spécifique distincte

14 METHODOLOGIE DU DIRECTEUR Sensibiliser le personnel de l école : Favoriser la connaissance de la configuration du site : identifier les cheminements, issues de secours, obstacles éventuels, tout ce qui peut offrir une protection, etc. Se préparer : rappeler les procédures et le rôle de chacun (bâtiments, étages, classes) ; Exercices tester la chaîne d alerte interne et externe ; réguliers et réaliser des exercices de mise en situation ; progressifs exploiter systématiquement les retours d expérience. Réfléchir, prévoir, organiser

15 COMMENT SE PRÉPARER? Bien connaitre son environnement quotidien : le périmètre de l école, l école, les classes Connaître la configuration de son école : agencement des bâtiments, aménagement des espaces, cheminements et issues de secours. Connaître les moyens d alerte propres à l école. Identifier les lieux de confinement et où se cacher éventuellement. Identifier le mobilier utile pour se barricader et se protéger (tables, armoires, etc.). Connaître son environnement extérieur : emprise du site, voisinage.

16 COMMENT SE PRÉPARER? Développer sa vigilance : Détecter et signaler les comportements et les situations inhabituels : sac abandonné, colis suspect ; véhicule suspect (stationnement prolongé, comportement des occupants, moteur tournant) ; attitude laissant supposer un repérage (allées et venues, observation prolongée, etc.) ; sous-traitants, livreurs en dehors de leurs zone et horaires d intervention. Savoir auprès de qui signaler les comportements et situations inhabituels / Faire remonter, suivant la procédure établie, toutes situations particulières (menaces verbales, tags menaçants, appels anonymes, etc.). Être à l écoute des élèves qui peuvent évoquer des informations perçues notamment sur les réseaux sociaux.

17 COMMENT SE PRÉPARER? Acquérir et transmettre les réflexes adaptés : Participer aux exercices dédiés. Accompagner les élèves dans l acquisition des bons réflexes à adopter en cas d alerte. Impliquer les élèves dans la démarche de vigilance collective.

18 COMMENT RÉAGIR EN CAS D ATTAQUE IMMEDIATE? Alerter Déclencher l alerte spécifique «attaque terroriste» prévue par l école et non pas l alarme incendie. Prévenir les forces de sécurité : 17 ou 112 en essayant de donner les informations essentielles Où? Localisation Quoi? Nombre de victimes, nature de l attaque, armes Qui? Nombre d assaillants et intentions

19 COMMENT RÉAGIR EN CAS D ATTAQUE IMMEDIATE? S ECHAPPER Condition 1 : Aller en éclaireur pour une localisation exacte du danger. Condition 2 : Être certain de pouvoir vous échapper sans risque avec les élèves. Par où? Dans tous les cas : Observer, écouter, rester calme, demander le silence absolu, prendre la sortie la moins exposée et la plus proche, utiliser un itinéraire connu, courir loin. En extérieur, s échapper S ENFERMER, SE CACHER Situation 1 : les élèves sont dans les classes : Rester dans la classe, Situation 2 : les élèves ne sont pas dans les classes mais dans les locaux Rejoindre les lieux les plus sûrs. Dans tous les cas : verrouiller la porte, mettre une cale Se barricader au moyen du mobilier identifié auparavant ; s éloigner des murs, portes et fenêtres ; tirer les rideaux s allonger au sol derrière plusieurs obstacles solides ; se mettre dans une zone neutre identifiée faire respecter le silence absolu (portables en mode silence, sans vibreur); éteindre les lumières ; rester proche des personnes manifestant un stress et les rassurer ; attendre l intervention des forces de l ordre.

20 COMMENT RÉAGIR EN CAS D ATTAQUE IMMEDIATE? Se conformer aux consignes des forces de l ordre et faciliter l action des secours N évacuer les lieux que sur instruction des forces de l ordre. Laisser toutes les affaires sur place. Évacuer calmement en se tenant la main, l enseignant ayant les mains apparentes pour éviter d être perçu comme un suspect. Signaler les blessés et l endroit où ils se trouvent.

21 L INFORMATION DES FAMILLES Il est nécessaire que les directeurs d'école donnent aux familles une information claire sur le PPMS élaboré pour faire face aux risques majeurs et aux situations d'urgence auxquels l'école que fréquente leur enfant, peut être confronté. L'adhésion des familles est un facteur déterminant d'efficacité en cas de déclenchement du PPMS. Elle est largement favorisée par la qualité des échanges, l'instauration d'un climat de confiance et d'une communication explicite sur les différents risques et les conduites à tenir.

22 RENTREE 2016 Actualisation PPMS 18 AVRIL au 20 JUIN 2016 EXERCICE PPMS «attentat» ECHEANCIER Exercice PPMS «attentat ou intrusion extérieure» à effectuer. En informer le correspondant sécurité (présence?) En informer les familles, la municipalité Dans la mesure du possible, les personnels gérant les temps périscolaires doivent y être associés. Bilan PPMS «attentat ou intrusion extérieure» à réaliser. Actualiser le PPMS en introduisant la fiche «attentats ou intrusion extérieure» à partir du bilan précédent et au regard des spécificités des élèves accueillis, de l organisation des locaux et des compétences des personnels

23 TEXTES DE RÉFÉRENCE Plan particulier de mise en sûreté face aux risques majeurs : BO n 44 du 26 novembre 2015 Guide d élaboration du PPMS à destination des directeurs d école Mesures de sécurité dans les écoles après les attentats du 13 novembre 2015 : BO n 44 du 26 novembre 2015 Mesures complémentaires de sécurité dans les écoles et établissements scolaires : communiqué de presse MEN du 17 décembre 2015 Protection des espaces scolaires : BO n 48 du 24 décembre 2015 Vigilance attentats / les bons réflexes : guide des bonnes pratiques à destination des IEN et Directeurs

24 OUTILS ET RESSOURCES Un diaporama de présentation du volet PPMS «attentat ou intrusion extérieure» pouvant être utilisé dans le cadre du conseil d école. Une proposition de courrier informant les familles d un exercice «attentat ou intrusion extérieure» Un accompagnement des assistants de prévention Des supports pédagogiques (en cours d élaboration» pour sensibiliser les élèves à la prévention des risques) Banque d images et vidéos Albums de littérature Jeux de rôles