Le Livret personnel de compétences

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Raphaël Cartier
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1 Le Livret personnel de compétences ENSEIGNER PAR COMPETENCES C est enseigner en pensant sur la durée (programmations de cycles), et de façon progressive Laure Degoul CPC Loches Richard Tourmeau CPC (faisant fonction) Animation pédagogique 9 novembre 2011

2 Maîtrise de la langue française : ECRIRE Connaissances et capacités attendues en fin de scolarité obligatoire: écrire correctement et lisiblement un texte sous la dictée.

3 Maîtrise de la langue française : ECRIRE LPC PALIER 1 du socle commun Compétence 1: Maîtrise de la langue française Ecrire

4 Livret Personnel de Capacités Utiliser ses connaissances pour mieux écrireun texte court. Connaissances Connaître les principales règles d orthographe lexicale et grammaticale (mots invariables, règles d accord, orthographe des formes verbales et des pluriels).

5 BO (programmes 2008) : Dans la compétence1 attendue à la fin du cycle 2 Ecrire sans erreur sous la dictée un texte de 5 lignes maximum en utilisant ses connaissances lexicales, orthographiques et grammaticales. Utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court.

6 Grilles de références du socle commun de connaissances et de compétences En respectant les caractéristiques phonétiques du codage. En marquant l accord en genre et en nombre dans le groupe nominal régulier (déterminant + nom). En marquant l accord du verbe et du sujet. En orthographiant correctement les petits mots grammaticaux les plus fréquents: articles, prépositions (de, pour ).

7 Exemple de dictée au CE1 Les enfants jouent dans la maison. Puis ils mangent des gâteaux et écoutent de la musique.

8 Que travailler en amont? Quelles sont les capacités/connaissances/attitudes à travailler en amont pour pouvoir évaluer l item à la fin du cycle 2? L ensemble du C1 et du C2 est concerné.

9 Cycle 2 : niveau CE1 CONNAISSANCES Connaître les terminaisons de verbes du 1er groupe au présent. Connaître les notions de singulier et de pluriel. Connaître la nature des mots (un déterminant, un nom, un verbe, un pronom personnel). CAPACITES Être capable d orthographier les petits mots usuels et les mots étudiés en classe en respectant les caractéristiques phonétiques de codage. Être capable de marquer l accord du nom avec son déterminant, l accord du verbe à la troisième personne du pluriel avec son sujet. Être capable de se relire. ATTITUDES Adopter une attitude responsable en relisant son texte pour apporter des corrections.

10 Niveau CP CONNAISSANCES CAPACITES ATTITUDES -Connaître les lettres dans les 3 écritures. -Connaître l écriture des petits mots courants. -Connaître les graphies d un phonème identifié. -Segmenter la chaîne écrite en mots. -Identifier des phonèmes. -Distinguer le nom de la lettre de son phonème. -Repérer la place des syllabes dans un mot écrit. -Écrire sans erreur des syllabes, des mots et de courtes phrases. -Être capable d écrire en écriture cursive en respectant les liaisons entre les lettres, les accents, les espaces entre les mots, les singes de ponctuation, les majuscules. -avoir une volonté de justesse. -développer le goût de l effort.

11 Niveau GS CONNAISSANCES CAPACITES ATTITUDES Connaître les lettres de l alphabet. Distinguer mot et syllabe. Être capable de manipuler les syllabes d un mot. Dénombrer les syllabes d un mot. Être capable de discriminer des sons. Localiser un son dans un mot. Être capable de faire la correspondance entre certains sons entendus et une lettre. Maîtriser les tracés de base de l écriture travaillés au cours d exercices graphiques. Copier en écriture cursive des petits mots simples. Se concentrer sur un exercice et le mener à son terme.

12 Niveau MS CONNAISSANCES CAPACITES ATTITUDES Connaître des lettres en écriture capitale. Connaître son prénom en lettres cursives. Être capable de scander les syllabes de mots. Être capable de faire des analogies sur des syllabes (attaque), à l oral «j entends comme dans».trouver des mots qui riment. Repérer des similitudes entre mots, à l écrit, parmi les mots familiers. Être capable d écrire des mots en lettres capitales en respectant l horizontalité et l orientation G D. Être capable d analyser une écoute musicale pour en extraire les caractéristiques prégnantes. Aimer jouer avec les sonorités de la langue. Avoir de l intérêt pour la lecture d histoires, de poésies, de comptines

13 Niveau PS CAPACITES ATTITUDES Être capable de reproduire des signes graphiques, de tenir correctement son outil scripteur. Être capable d imiter des gestes amples dans différentes directions. Jouer avec les formes sonores de la langue : -écouter et pratiquer de petites comptines très simples; redire et répéter des formulettes, des mots de trois ou quatre syllabes en articulant et prononçant correctement. Aimer jouer avec les sonorités. Avoir de l intérêt pour la lecture d histoires, de poésies, de comptines

14 Lien entre les programmes et le socle Les programmes permettent de construire les items nécessaires à acquérir une compétence du socle, après un temps d apprentissage, d entraînement, de réinvestissement, d oubli parfois, et de réappropriation. Le socle est une ossature sur laquelle se greffent les programmes;les programmes contribuent à bâtir les compétences du socle. D où la nécessité de travailler en interdisciplinarité et de multiplier les situations nouvelles pour provoquer des transferts.

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