Identificación del material AICLE

Transcription

1

2

3 CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Dirección General de Participación e Innovación Educativa Identificación del material AICLE TÍTULO Les cinq sens NIVEL LINGÜÍSTICO SEGÚN MCER A1.2 IDIOMA Francés ÁREA / MATERIA Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural NÚCLEO TEMÁTICO Los cinco sentidos GUIÓN TEMÁTICO Esta secuencia está basada sobre la unidad temática de los cincos sentidos. Se pretende que el alumnado conozca e identifique los diferentes sentidos y los órganos que los componen. FORMATO CORRESPONDENCIA CURRICULAR - Fichas con las actividades en formato PDF - Audiciones de las consignas dadas 3º de Educación Primaria AUTORÍA Fernando Salmerón Sánchez TEMPORALIZACIÓN APROXIMADA 7 sesiones COMPETENCIAS BÁSICAS Cultural y artística: - Leer, comprender y valorar narraciones orales sencillas Conomiento e interacción con el mundo físico: - Utilizar la lengua para recoger y comprender información Autonomía e iniciativa personal: - Fomentar la adquisición y la interiorización de buenos hábitos Social y ciudadana: - Aprender a comunicarse con los demás y a comprender lo que estos transmiten - Trabajar en equipo Comunicación lingüística: - Adquirir vocabulario referente al tema de los cinco sentidos - Desarrollar la comprensión y mejorar las destrezas comunicativas - Desarrollar la atención Interacción con el medio físico: - Buscar información en Internet, enciclopedias, diccionarios etc, sobre las funciones de relación Material AICLE. 3º de Primaria: Les cinq sens 3

4 Tabla de programación AICLE OBJETIVOS - Conocer la función de la relación humana e identificar los grupos de órganos implicados y la tarea que desempeña cada grupo en el conjunto - Describir las habilidades del ser humano debidas al desarrollo cerebral - Conocer y describir la fisiología de cada uno de los sentidos (órganos receptores, nervios sensoriales y cerebro) - Adquirir hábitos saludables para realizar correctamente la función de relación - Conocer algunas alteraciones de los órganos de los sentidos y del sistema nervioso que afectan a muchas personas, y desarrollar una actitud de comprensión y solidaridad hacia las personas que las padecen CONTENIDOS DE CURSO / CICLO - La función de relación y el funcionamiento de nuestros sentidos - Partes integrantes de los distintos órganos de los sentidos - Descripción y realización de esquemas de órganos y flujos de información - Pautas de comportamiento que ayuden a desarrollar de forma saludable la función de relación - Valoración de la importancia de buenos hábitos para el desarrollo saludable de la función de relación - Sensibilidad hacia las personas que sufren alguna alteración en su función de relación TEMA Los cinco sentidos MODELOS DISCURSIVOS - Enumerar los cinco sentidos y sus diferentes órganos - Clasificar sensaciones olfativas - Identificar oralmente y por escrito las sensaciones táctiles que obtenemos al tocar diferentes objetos - Pedir información sobre las precauciones que debemos tener en la vivienda TAREAS - Escucha de las consignas - Cuadros de doble entrada para completar - Practicar mediante el coloreo y el dibujo la psicomotricidad fina - Conceptualización a través de la lectura y comprensión de oraciones - Interpretación y escritura de conceptos a través de imágenes - Realización de diagramas de llaves - Realización de fichas escritas - Diálogos con los compañeros de lo aprendido - Memorización de textos para recitar - Autoevaluación CONTENIDOS LINGÜÍSTICOS FUNCIONES: - Enumerar - Clasificar - Solicitar información - Describir - Consensuar ESTRUCTURAS: - Avoir besoin de... - Barre les mots - Il existe... - Écris au bon endroit - Je prends... - Qu est-ce que c est? - C est bien pour/ ce n est pas bien pour... - Reconnaitre les odeurs - Reconnaitre le goût de LÉXICO: Maison, grenier, cheminée, escalier, toit, mur, fenêtre façade, plan, plombier, peintre, electrician, architecte, maçon, sale à manger, cuisine, chamber, séjour, jardin, sale de bains, microbes, crêpe. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Definir función de relación y nombra los órganos implicados - Localizar los órganos de los sentidos, identifica sus partes, nombra las cualidades de la realidad que nos permite percibir cada uno y describe el proceso mediante el que se realiza la percepción en cada caso - Conocer y pone en práctica hábitos y estrategias que contribuyen a mantener la función de relación y la salud individual y social - Conocer alteraciones de los sentidos y del sistema nervioso y ayuda y comprende a las personas que las padecen 4 Material AICLE. 3º de Primaria: Les cinq sens

5 Les Cinq sens 3º de Educación Primaria Material AICLE. 3º de Primaria: Les cinq sens 5

6 1. Lis et retiens: Les cinq sens sont: la vue, l'ouie, le toucher, l'odorat et le gout. 5 Sens Chaque sens fonctionne grâce un organe de notre corps. Nous voyons avec les yeux, nous entendons aves les oreilles, nous touchons avec la peau, nous sentons les odeurs avec le nez et nous goûtons les aliments avec la langue. 2. Entoure en rouge l'organe du goût, en violet l'organe du toucher, en vert l'organe de l'odorat, en jaune l'organe de l'ouïe et en rouge l'organe de la vue. 6 Material AICLE. 3º de Primaria: Les cinq sens

7 3. Relie par des traits et écris le nom des organes: Quels sont les organes des sens? Le gout L odorat La langue Le toucher La vue L oreille Material AICLE. 3º de Primaria: Les cinq sens 7

8 4.Compl te: Les organes Leur role Le sens Les yeux me permettent de Le nez me permet de La langue me permet de L'oreille me permet de La peau me permet de 8 Material AICLE. 3º de Primaria: Les cinq sens

9 5. Relie chaque phrase au sens correspondant: LE TOUCHER. On sonne á la porte L' ODORAT. Le melon est fade LE GOUT. Ma m re me téléphone L'OUIE. Ce nuage est tr s obscur LA VUE. Ma table est tr s rugueuse Ton parfum sent bon 6. Réponds vrai ou faux: 1 l'ouïe est l'organe de l'odorat 2 L'organe du toucher, c'est la langue 3 Le gout varie selon les personnes 4 Je reconnais les objets en écoutant leur son 5 L'organe de la vue, c'est l'oreille Vrai Faux Material AICLE. 3º de Primaria: Les cinq sens 9

10 7. Apr s tout ce que tu as appris, tu es capable de remplir les blancs de ces phrases: Les organes de la sont les. nous pouvons voir la couleur, la forme et la taille des objets. Les organes de sont les. Nous pouvons entendre si un bruit est aigu ou grave, faible ou fort. L organe du est la. Elle est tr s sensible au bout des. Nous pouvons sentir si un objet est mou ou dur, doux, piquant, lisse, rugueux, glacé, froid, ti de, chaud, brulant. L organe du est le. Nous pouvons reconnaitre certaines odeurs famili res comme celles de nos aliments. 5 L organe du est la. Nous pouvons reconnaitre le gout des aliments familiers. Nous pouvons dire si un aliment est sucré, salé, acide ou amer. 8. Lis et écoute. 6 La vue permet de découvrir l'environnement par la réception des rayons lumineux. Le globe oculaire est l' organe de la vue. Il a la forme d'une sphére et il est formé de trois couches de tissu: - la sclérotique; - la choroide avec l'iris et la pupille; - la rétine oú se trouvent les cellules nerveuses d'oú part le nerf optique. 10 Material AICLE. 3º de Primaria: Les cinq sens

11 9. Découpe les noms des parties de l'oeil et colle chacun sur la bonne étiquette: Nerf optique Iris Cornée Pupille Rétine Material AICLE. 3º de Primaria: Les cinq sens Cristallin 11

12 10. Lis et retiens: 8 L ouie est le sens par lequel on percoit les sons. L'oreille est l organe de l ouie. L oreille comprend trois parties principales: l oreille externe, l oreille moyenne et l oreille interne. L oreille externe s'appelle le pavillon. Les vibrations sonores sont ensuite canalisées par le conduit auditif jusqu'au tympan. L oreille moyenne transforme les sons en vibrations. Elle est composée du tympan, qui sépare le conduit auditif externe de la cavité de l oreille moyenne,des trois osselets: le marteau, l enclume et l étrier, et de la trompe d Eustache. L oreille interne transforme pour le cerveau les vibrations en informations sonores. Elle est composée du vestibule et de la cochlée. 12 Material AICLE. 3º de Primaria: Les cinq sens

13 11. Remplis le schéma: L'OREILLE { { { { { Externe Moyenne Interne 12. Dessine des étiquettes et remplis-les avec ces noms. Ensuite relie chaque nom avec la partie de l'oreille qui correspond. 9 Tympan, étrier, enclume, marteau, conduit auditif, oreille externe, oreille moyenne, oreille interne. Material AICLE. 3º de Primaria: Les cinq sens 13

14 13. Lis et apprends: 10 La langue est sensible la chaleur, au froid, á la douleur et la consistance des aliments. Grace elle on peut reconnaitre les différentes saveurs. Dans la bouche la salive aide digérer les aliments. 14. Pose à un/ une camarade de classe la question suivante: Quel est le goût de...? pour compléter ce tableau. sucré Salé acide amer Fraise Glace Banane Cacahu tes Citron Fromage 14 Material AICLE. 3º de Primaria: Les cinq sens

15 15. A l aide d un dictionnaire, cherche les définitions des quatre principales saveurs et écris-les : 11 l acide, le salé, l amer et le sucré. ACIDE SALÉ AMER SUCRÉ Material AICLE. 3º de Primaria: Les cinq sens 15

16 16. Compl te les phrases suivantes avec l'un de ces adjectifs: amer, acide, sucré, salé Le citron est 2. La fraise est 3. La banane est 4. La glace est 5. Le fromage est 6. Les cacahu tes sont 17. Lis et apprends: 13 Le toucher permet de connaitre la forme et l état extérieur des corps. L organe du toucher est la peau. Elle fournit des informations sur des corps solides. Leur température et leur consistance ne pourraient etre connues autrement. 18. Expérimente le toucher en caressant la peau de ton bras et de ta joue. Ensuite pour chaque nom de la liste, choisis l'adjectif qui convient le mieux : 14 un glaçon, du bois, de l eau, une plume, de la pâte modeler, un chardon, du coton. Humide Sec Dur Froid Mou Lisse Rugueux Doux Piquant Glacon Bois Eau Plume Pate modeler Chardon Coton 16 Material AICLE. 3º de Primaria: Les cinq sens

17 19. Demande à tes camarades de classe le nom d'objets pour lesquels on peut utiliser les adjectifs: dur, mou, lisse, doux. (utilise le dictionnaire) a) ( ) b) ( ) c) ( ) d) ( ) 20. Lis et apprends 15 Le haut et le fond du nez sont recouverts de petits cils qui captent et reconnaissent les odeurs. On sent comment les odeurs? Quand on respire, l'air passe sur les cils olfactifs. Ces cils permettent au cerveau de reconnaitre les odeurs. Plus on respire fort, mieux on identifie les parfums. Material AICLE. 3º de Primaria: Les cinq sens 17

18 21. A l aide d un dictionnaire, cherche la différence entre une odeur, un parfum, une senteur et une puanteur. 15 Odeur: Parfum: Senteur: Puanteur: 22. Apprends la comptine et écris les réponses correctement: Les cinq sens Pourquoi est-ce que tes yeux sont grands? - Pour mieux t'écouter. Pourquoi est-ce que ton nez est grand? - Pour mieux te voir. Pourquoi est-ce que tes doigts sont grands? - Pour mieux te sentir. Pourquoi est-ce que ta bouche est grande? - Pour mieux te toucher. Pourquoi est-ce que tes oreilles sont grandes? - Pour mieux te manger!!! 18 Material AICLE. 3º de Primaria: Les cinq sens

19 AUTO-ÉVALUATION: Les cinq sens Les cinq sens Je comprends la fonction de relation et j'identifie les organes impliqués. Je sais localiser les organes de chaque sens. Je suis capable d'identifier les différentes parties de chaque organe à l'oral et à l'écrit. Je peux expliquer à mes camarades de classe les qualités de la réalité que chaque organe nous permet de percevoir. Je peux décrire à l'oral et à l'écrit le processus nécessaire pour arriver à la perception à travers de chaque organe. Je mets en pratique des habitudes qui aident à maintenir la fonction de relation et la santé Je connais les possibles altérations des sens et je m'efforce à comprendre les personnes qui en souffrent Material AICLE. 3º de Primaria: Les cinq sens 19

20 BIBLIOGRAFÍA DE IMÁGENES Portada: Activité 1: Activité 2: OreilleMoyenneSchema.jpg Activité 3: Activité 7: Activité 8: 21_m_1.jpg Activité 9: OreilleHumaine.png Activité 11: jpg/764px-place-del%27oreille-interne-schema.jpg Activité 13: 10_m_1.jpg _m_2.jpg 10_m_1.jpg 20 Material AICLE. 3º de Primaria: Les cinq sens