(Livre: Un, deux, pois) s'interroger sur ce qui arrive à la graine... écouter et comprendre une histoire.

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1 Séquence: La graine (Livre: Un, deux, pois) Niveau: PS MS Observer les différentes manifestations de la vie. Découvrir, à travers un semis, la croissance des plantes. Apprendre à respecter la vie. Observer les grandes caractéristiques des végétaux (la croissance et le développement) Réaliser une plantation Nommer les différentes parties d'un végétal Compétences transversales: Devenir élève : participer à l'arrosage des plantes en suivant un tableau de responsabilités Se repérer dans le temps : avant, après Séance Durée Objectif Organisations Matériel 1 Séance 1: Phase 1 lecture de l'album "Un, deux, pois".naissance du questionnement. 30' s'interroger sur ce qui arrive à la graine... écouter et comprendre une histoire. classe entière Album "un pois, deux pois" 2 Séance 1: Phase 2: Situation de départ : Qu'est-ce que c'est? Recueil des représentations initiales + Observation d'une graine + dessin de la graine dans le cahier d' observation 25' Observer des graines et faire des hypothèses sur ce que c' est et ce qu'on fait avec. Notion de graine classe entière Sachets de graines panier boîtes transparentes (à apéritif) photos des graines sur notebook? 3 Découverte de la notion de graine: Classer des graines de différentes sortes. 15' classer les graines d'un mélange de graines en leur donnant le modèle. groupe ATSEM graines de haricots graines de lentilles graines de courgette/de potiron graines de tomates graines d'oeillet d'inde boîtes à oeufs (1/élève avec une graine collée sur chaque emplacement) 4 Observation et consolidation de la notion de graine: dessiner les graines 15' dessiner des graines en choisissant la bonne couleur. groupe cahier personnel d'observation une graine de petit pois collée sur un support (carton). 5 Réalisation des semis de petit pois. 25' A la fin de la séance, l'enfant aura semé 3 graines ( Réalisation de semis en visualisant la chronologie des différentes étapes). Découverte et mise en place du vocabulaire spécifique à la mise en place de semis. Groupes classe entière graines de petits pois terreau jardinières vaporisateur d'arrosage bâtonnets de marquage (avec petit pois collées) appareil photo graines de petits pois graines de légumes bâtonnets de marquage

2 Séance Durée Objectif Organisations Matériel 6 Séance 4 /5/6/7/8/9 /10 : Observation et réflexions: observation des germinations de petits pois 10' décrire, prendre une photo nommer : graine, tige, feuille classe entière appareil photo semis des petits pois en jardinières cahier d'observations personnel semis des lentilles en jardinières 7 Réalisation de l' affichage sur la germination et le cycle de vie du petit pois au tableau 15' réinvestir le langage de la graine et "avant", "après" Réaliser l'affichage du cycle de vie d'une plante. classe entière photographies de l'évolution des semis de petits pois réalisations des dessins d'enfants photocopiés 8 Evaluation 15' Au cours de cette séance, l' enfant doit être capable de remettre en ordre chronologique sur une feuille les différentes étapes de la germination et de les verbaliser en utilisant des mots adéquats : "avant, après, tige, graine, feuille, racine". groupe fiche d'évaluation photos des semis de petits pois photo ou dessin de petits pois

3 Séance 1 sur 8 Séance 1: Phase 1 lecture de l'album "Un, deux, pois".naissance du questionnement. Durée: 30' s'interroger sur ce qui arrive à la graine... écouter et comprendre une histoire. Comprendre - Écouter en silence un conte ou un poème courts. Comprendre - Comprendre une histoire courte et simple racontée par l'enseignant : répondre à quelques questions très simples sur le texte écouté ; guidé par le maître ou par des images, reformuler quelques éléments de l'histoire écoutée. Comprendre - Observer un livre d'images, ou très illustré, et traduire en mots ses observations. 1 5' classe entière 2 10' classe entière lecture de l'album jusqu'à'à la graine qui se met dans la terre. A votre avis, qu'est-ce qui va se passer maintenant? Album "un pois, deux pois" 3 5' classe entière lecture de la deuxième partie de l'album. 4 10' classe entière Qu'arrive-t-il à la graine? Aborder la notion de graine de petit pois. il lit l'histoire et pose des questions au sujet du livre pour inciter les élèves à prendre la parole Il écoute l'histoire et rend compte de sa compréhension en répondant aux sollicitations de l' enseignant.

4 Séance 2 sur 8 Séance 1: Phase 2: Situation de départ : Qu'est-ce que c'est? Recueil des représentations initiales + Observation d'une graine + dessin de la graine dans le cahier d'observation Durée: 25' Observer des graines et faire des hypothèses sur ce que c'est et ce qu'on fait avec. Notion de graine IO de 2008: Découvrir le monde: À la fin de l'école maternelle l'enfant est capable de connaître des manifestations de la vie animale et végétale, les relier à de grandes fonctions : croissance, nutrition, locomotion, reproduction. Compétences transversales: S'approprier le langage: Prendre la parole pour faire une proposition. S'exprimer par une phrase. 0 0' 1 8' classe entière Présenter des sachets et des boîtes de graines aux élèves. Les montrer les agiter sans les ouvrir. Demander aux élèves s'ils savent ce qu'ils contiennent. Ecouter les hypothèses des enfants une à une. Répéter et reformuler au besoin. Ecrire des mots au tableau au fur et à mesure des propositions. sachets de graines panier 2 9' classe entière ouvrir les sachets et les graines, verser les graines dans des boîtes transparentes et les montrer aux enfants. boîtes transparentes (à apéritif) 3 8' classe entière Leur faire décrire les graines. Demander aux enfants s'ils ont une idée de ce qu'on va pouvoir faire avec. photos des graines sur notebook? L'enseignante engage la classe dans l'activité, distribue la parole et incite les élèves à parler. Elle étaye et corrige le niveau de langue des élèves. Ils sont attentifs aux propositions de ses camarades. Ils formulent des phrases courtes. Ils observent les graines.

5 Séance 3 sur 8 Découverte de la notion de graine: Classer des graines de différentes sortes. Durée: 15' classer les graines d'un mélange de graines en leur donnant le modèle. saisir un objet de petite taille, classer en reconnaissant les caractéristiques de l'objet. 1 5' groupe 2 10' ATSEM Consignes : vous devez ranger les graines dans les boites. Il y a une graine collée su chaque trou. Il faut mettre les graines dans le bon trou. Demander à un élève de montrer ce qu'il a compris. Les élèves classent les graines avec l'aide de l'adulte et attendent sa validation quand ils ont terminé. Il donne les consignes. L'ATSEM guide l'élève en répétant les consignes si besoin. Il valide le classement de l'élève ou indique une erreur. Il classe les graines en fonction de leur type. graines d'oeillet d'inde graines de courgette/de potiron graines de haricots graines de lentilles graines de tomates boîtes à oeufs (1/élève avec une graines de tomates graines de lentilles graines de haricots graines de courgette/de potiron graines d'oeillet d'inde

6 Séance 4 sur 8 Observation et consolidation de la notion de graine : dessiner les graines Durée: 15' dessiner des graines en choisissant la bonne couleur. graphisme : lignes courbes observer un objet et en reproduire son image par le dessin. 1 5' groupe consignes : je vous donne une graine. Je voudrais que vous la dessiniez. Essayez de choisir la bonne couleur. une graine de petit pois collée sur un support (carton). cahier personnel d'observation 2 10' groupe les élèves dessinent. il donne les consignes et impose les contraintes. Il encourage les enfants à s'engager dans l'activité. Il dessine la graine qui lui est proposée.

7 Séance 5 sur 8 Réalisation des semis de petit pois. Durée: 25' A la fin de la séance, l'enfant aura semé 3 graines (Réalisation de semis en visualisant la chronologie des différentes étapes). Découverte et mise en place du vocabulaire spécifique à la mise en place de semis. À la fin de l'école maternelle l'enfant est capable de dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus. À la fin de l'école maternelle l'enfant est capable de reconnaître, nommer, décrire, comparer, ranger et classer des matières, des objets selon leurs qualités et leurs usages. À la fin de l'école maternelle l'enfant est capable de connaître des manifestations de la vie animale et végétale, les relier à de grandes fonctions : croissance, nutrition, locomotion, reproduction. 1 10' classe entière Consignes : nous allons faire comme le petit pois qui se met sous terre et nous allons semer des graines. Installer un groupe autour d'une table avec au centre un bac de terre. Chaque enfant a un godet. Chaque groupe sème un type de graines différent. Un des groupes sème des lentilles. bâtonnets de marquage jardinières terreau graines de légumes graines de petits pois 2 15' Groupes Avec les élèves : chacun prend 3 graines dans la boîte. Il les compte et attend validation par l'enseignant. Puis chacun prend un godet et le remplit de terreau (le terreau est dans une cuvette au centre de la table). On tasse un peu avec la main. On fait un trou au centre avec son doigt, et on dépose les 3 graines avant de reboucher. Puis, on arrose (assez abondamment la première fois). Enfin, l'élève retrouve parmi les bâtonnets de marquage, celui qui porte la même graine que celle qu'il a semée. Il plante le bâtonnet dans son pot. jardinières terreau vaporisateur d'arrosage appareil photo graines de légumes bâtonnets de marquage (avec petit pois collées) graines de petits pois il guide les gestes par l'exemple et il décrit à haute voix ce qu'il fait afin d'apporter le lexique. Il imite les gestes de l'enseignant et développe un nouveau registre de sensations tactiles.

8 Séance 6 sur 8 Séance 4 /5/6/7/8/9/10 : Observation et réflexions: observation des germinations de petits pois Durée: 10' décrire, prendre une photo nommer : graine, tige, feuille Progresser vers la maîtrise de la langue française - Produire des phrases correctes, même très courtes. Échanger, s'exprimer - Commencer à prendre sa place dans les échanges collectifs. Comprendre - Observer un objet et traduire en mots ses observations. 1 10' classe entière Observer les semis : dire ce qu'on voit. Prendre une photo. Dire ce qui a changé. Dessiner l'évolution de sa graine sur son cahier d' observation personnel. Il incite les élèves à s'exprimer et donne les tours de parole Il observe et s'exprime par des phrases courtes. semis des lentilles en jardinières cahier d'observations personnel appareil photo semis des petits pois en

9 Séance 7 sur 8 Réalisation de l'affichage sur la germination et le cycle de vie du petit pois au tableau Durée: 15' réinvestir le langage de la graine et "avant", "après" Réaliser l'affichage du cycle de vie d'une plante. À la fin de l'école maternelle l'enfant est capable de connaître des manifestations de la vie végétale, les relier à une grande fonction, la croissance. À la fin de l'école maternelle l'enfant est capable de comprendre et utiliser à bon escient le vocabulaire du repérage et des relations dans le temps et dans l'espace. 1 15' classe entière Mise en commun en regroupement : quelles sont les étapes de la germination de la graine. On légende les photos avec les mots appris (Avant, après, graine, tige, feuille, racine). Il écrit les légendes et aide les élèves à organiser les étiquettes dans l'espace de l'affiche. Il rend compte à l'oral de sa compréhension de la croissance et de sa connaissance du vocabulaire appris. photographies de l'évolution des semis de petits pois réalisations des dessins d'enfants photocopiés

10 Séance 8 sur 8 Evaluation Durée: 15' Au cours de cette séance, l'enfant doit être capable de remettre en ordre chronologique sur une feuille les différentes étapes de la germination et de les verbaliser en utilisant des mots adéquats : " avant, après, tige, graine, feuille, racine". 1 15' groupe Avant/après : sur une feuille on demande à l'enfant de replacer trois à quatre images des semis de façon chronologiques. Pour chaque image, l'enseignante demande à l'enfant de lui dicter la légende avec les mots suivants : tige, graine, racine, feuille. fiche d'évaluation photo ou dessin de petits pois photos des semis de petits pois Il évalue les connaissances des élèves. Il répond aux sollicitations du maître pour rendre compte de ses acquisitions.