PROJET PEDAGOGIQUE NAP ACCUEIL COLLECTIF A CARACTERE EDUCATIF POUR MINEURS ASSOCIÉ A L ECOLE MATERNELLE DU CENTRE

Transcription

1 PROJET PEDAGOGIQUE NAP ACCUEIL COLLECTIF A CARACTERE EDUCATIF POUR MINEURS ASSOCIÉ A L ECOLE MATERNELLE DU CENTRE 1

2 Préambule Les activités périscolaires, qui sont mises en place par les collectivités territoriales en prolongement du service public de l'éducation, visent à favoriser l'égal accès de tous les enfants aux pratiques culturelles, artistiques et sportives. En faisant du mercredi matin un temps scolaire et en allégeant les journées, la nouvelle organisation de la journée d'un écolier fait apparaître de nouvelles plages horaires les lundis, mardis, jeudis et vendredis. Ces nouvelles plages d'environ 3 heures hebdomadaires sont dévolues aux nouvelles activités périscolaires. Le personnel d encadrement L'encadrement des activités s'effectuera en adéquation avec les normes imposées par la DDCSPP. Chaque animateur est en responsabilité du groupe d'enfant qu'il a sa charge. L équipe d animation 1 Directrice BPJEPS 1 Directrice adjointe BAFA 8 Animateurs Le rôle de la directrice Elle est garante de la sécurité physique morale et affective des enfants et de son équipe d animateurs Elle est garante de la mise en œuvre du projet pédagogique Elle a en charge la coordination et l animation de son équipe d animateurs Elle gère les relations avec les différents partenaires (prestataires de service, partenaires ) Elle a en charge la gestion quotidienne du centre (administrative, financière et matérielle) Elle a un rôle de formation des animateurs, de suivi et de validation des stagiaires 2

3 Le rôle de la directrice adjointe Elle travaille en partenariat avec la direction et la seconde dans son action. Elle coordonne l'équipe et veille au respect du projet pédagogique. Elle a des fonctions liées à l'accompagnement des animateurs : De socialisation qui consiste à transmettre un langage, des attitudes, des comportements et à faire repérer les contraintes et les règles de l'organisation propres à l'accueil de loisirs. De transmission des connaissances qui consiste à faire acquérir des savoirs faire, des capacités de communication et des savoirs théoriques en lien avec la pratique. D'évaluation qui consiste à aider l'animateur à mesurer l'écart entre son projet et la mise en pratique sur le terrain. Le rôle de l'animateur L'animateur s'attachera à respecter les missions suivantes imposées par la réglementation spécifique à l'animateur BAFA: Assurer la sécurité physique et morale des mineurs Participer au sein de l'équipe à la mise en œuvre d'un projet pédagogique en cohérence avec le projet éducatif Construire une relation de qualité avec les mineurs, qu'elle soit individuelle ou collective. Participer à l'accueil, à la communication et au développement des relations entre les différents acteurs éducatifs. Encadrer et animer 3

4 Le fonctionnement L'organisation des NAP est construite de manière à ce que l'enfant réalise un parcours de découverte de nouvelles activités. Durant les trois trimestres qui composent l'année scolaire, l'enfant évoluera sur les neuf nouvelles activités mises en œuvre. Les enfants sont divisés par âge en neuf groupes, chaque animateur prend en charge un groupe de 14 enfants maximum. Par cycle d activités les enfants ont entre 12 et 18 séances. Il est à noter que ces NAP sont déclarées auprès de la Direction Départementale de la Cohésion Sociale et de la Protection des Populations (DDCSPP). Au début de l'année scolaire un bordereau d'inscription est fourni aux parents pour inscrire leurs enfants sur la durée de l'année scolaire. Au retour de ce bordereau, l'enfant sera officiellement inscrit au NAP et l'équipe ALAE affectera cet enfant au groupe de son âge. Ainsi chaque animateur aura en sa possession un listing des enfants qu'il doit prendre en charge. Les NAP ont lieu les lundis mardis et jeudis de 15h45 à 16h45 Les parents peuvent récupérer leurs enfants dans la cours jusqu'à 15h50 15h45 : petite récréation, puis les enfants vont sur leur lieu de rassemblement et se rangent par groupe 15h50 : les animatrices récupèrent leur groupe et font l'appel 15h55 à 16h35 : temps de l'activité NAP 16h40 : gouter 16h45 : ouverture du portail 4

5 L utilisation des espaces Les animateurs aménageront les espaces en fonction de leurs activités avec l aide des enfants afin qu ils puissent s approprier les lieux. La cour pour les jeux sportifs, en cas de pluie les enfants s abriteront sous le préau La salle motricité pour l espagnol et les jeux de societé L ABCD pour l expression La salle claé pour le recup art Le dojo pour la zumba Le dortoir pour l éveil musical Une classe de cours pour l anglais Les objectifs Les activités sont des supports permettant d'atteindre les objectifs éducatifs déterminés dans le projet pédagogique et non une fin en soi. Les activités contribuent à l'épanouissement physique et culturel de l'enfant. Les activités proposées sont d'une manière générale des activités de découverte. Les animations ne fonctionnent bien que si elles ont été réellement imaginées, pensées et conçues en fonction des besoins, des attentes et des capacités des enfants. 5

6 Chaque animateur propose des activités sportives, artistiques, culturelles adaptées à l âge et au rythme de l enfant afin de : Favoriser la découverte, l'initiation, l'éveil... Permettre l'accès de tous les enfants aux Nouvelles Activités Périscolaires. Sensibiliser les enfants à la notion d'écoute (vers l'adulte, vers les autres enfants). Recup art : Apprendre à créer de façon amusante et écologique Eveiller la créativité et la curiosité Sensibiliser au recyclage des déchets Les jeux sportifs : Favoriser la socialisation Travailler la concentration et la psychomotricité Travailler la cohésion de groupe Développer l autonomie La zumba : Initier les enfants à la pratique d une danse venue d ailleurs Travailler la coordination, la mémoire et la psychomotricité L anglais: Sensibiliser les enfants à une nouvelle langue par le mime et le chant Travailler la prise de parole en public L éveil musical : Apprendre à différencier les instruments Apprendre à reproduire un enchaînement simple Découvrir le monde sonore 6

7 Les jeux de société : Travailler la cohésion de groupe Apprendre à jouer en collectivité L expression : Apprendre à s exprimer en public Transmettre des valeurs de respect et de tolérance L espagnol : Sensibiliser les enfants à une nouvelle langue par le mime et le chant Travailler la prise de parole en public Découverte de la culture espagnole L évaluation Il est primordial pour un animateur d évaluer son projet d animation, afin de constater les différences entre les activités projetés et la réalité. Ainsi il pourra réadapter ou annuler les animations prévues. Pour cela il doit après chaque séance, évaluer si les objectifs fixés ont été atteints. L'efficacité de l'action: a t'on atteint les objectifs fixés? Quelles difficultés a t'on rencontrées et quelles solutions ont été choisies? Les actions ont elles satisfaits les 0enfants? L'efficience de l'action: les effets obtenus sont ils à la hauteur des moyens humains, matériels engagés? La conformité: respecte-t-on les textes réglementaires et les usages locaux? La cohérence: les actions vont elles dans le même sens que les objectifs fixés dans le projet pédagogique. 7