L exploitation minière dans les Territoires du Nord-Ouest : où, où, où?

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1 L exploitation minière dans les Territoires du Nord-Ouest : où, où, où? Aperçu de la leçon L économie des Territoires du Nord-Ouest (T.N.-O.) est étroitement liée à l exploitation minière. Au fil des ans, de nombreuses mines ont été découvertes dans les Territoires. Au cours de cette leçon, les élèves font un exercice cartographique qui consiste à indiquer sur une carte l emplacement des diverses mines des T.N.-O d après les coordonnées fournies. Ils rédigent deux légendes : la première précise le type de minerai extrait et indique si la mine est en exploitation; la seconde décrit la carte, laquelle fera l objet d une discussion. Niveau ciblé 7 e année (intermédiaire) Durée Une période Liens avec le programme d études (cours et province ou territoire) L Univers circumpolaire, Programme de sciences humaines des Territoires du Nord-Ouest Lien avec l Atlas canadien en ligne (ACEL) / Ressources supplémentaires, matériel et équipement Laboratoire informatique ou tableau SMART pour montrer des images ou des tableaux de l Atlas historique du Canada (/) (Du charbon à l or, l exploitation minière après 1945, Production de minerais, 1961) Carte muette des T.N.-O. eferencemap_view Feuille d activité de l élève intitulée Les mines dans les T.N.-0. : hier et aujourd hui GNWT Spatial Data Warehouse (en anglais seulement) Objectif général Comprendre l importance des mines pour les T.N.-O., ce dont témoigne le nombre d entre elles qu on y a exploitées. Acquérir et développer des compétences en cartographie. Résultats de la leçon À la fin de la leçon, les élèves seront en mesure : d indiquer divers emplacements sur une carte; d employer des termes de cartographie (p. ex., longitude, latitude, degrés, minutes, secondes, etc.); de rédiger une légende qui précise le genre de mines présentes dans les T.N.-O. et indique si ces mines sont en exploitation ou fermées; de réfléchir à l exploitation minière dans les T.N.-O. et de résumer le résultat de leurs réflexions sous forme de rapport ou de légende; de consulter l ACEL.

2 Introduction Leçon Enseignant À l aide de la carte présentée dans la section Mines de l ACEL, (Du charbon à l or, Exploitation minière après 1945, Production de minerais, 1961), demander aux élèves de déterminer le genre de minerai qui était extrait dans les T.N.-O. en 1961 (or). Ils peuvent aussi déterminer la valeur de la production (elle est indiquée sur la carte et varie entre 10,0 et 19,9 millions de dollars). Élève Regarder la carte et répondre aux questions. Demander aux élèves de nommer la ressource minière qui est exploitée aujourd hui dans les T.N.-O. (diamant) et les minerais qui y ont été extraits par le passé (uranium, plomb et zinc, tungstène). Amener les élèves à la conclusion suivante : bien que l ACEL mentionne l extraction d un seul minerai dans les T.N.-O. en 1961, il y a d autres minerais dans la région, comme le montrerait une carte des mines exploitées dans les T.N.-O. au fil des ans. Développement Informer les élèves qu ils vont se mettre à deux pour consulter une carte interactive et trouver l emplacement des mines dans les T.N.-O. (Il faudra peut-être passer brièvement en revue la signification de termes utilisés en cartographie : longitude, latitude, degrés, minutes, secondes et échelle.) Fournir aux élèves une carte muette des T.N.-O. (disponible à eference/outlineprov_terr/nwt_outline) et la feuille d activité indiquant l emplacement d anciennes mines et de mines en exploitation dans les T.N.-O. Montrer à la classe comment utiliser la carte interactive : dans un laboratoire informatique ou sur un tableau SMART, aller sur la page intitulée GNWT Spatial Data Warehouse ( ematic_maps.jsp); choisir General Purpose et cliquer sur Locate; entrer la latitude et la Faire appel à ses connaissances. Présenter des idées pertinentes. Poser des questions, s il y a lieu. Observer et réfléchir aux informations présentées. Regarder la démonstration avec attention. Poser des questions, s il y a lieu. Écouter attentivement ce qu on attend de vous. Utiliser la carte interactive en suivant les instructions.

3 Conclusion longitude de la première mine mentionnée sur la feuille d activité de l élève; ajuster l échelle de la carte à 1 : Demander aux élèves d indiquer l emplacement de la mine sur leur carte muette des T.N.-O. Rappeler aux élèves qu ils doivent rédiger une légende qui précise le type de minerai extrait de chaque mine et qui indique si la mine est en exploitation (ces informations figurent sur leur feuille d activité). Leur rappeler aussi qu ils doivent respecter les conventions cartographiques (titres, échelle, etc.). Leur donner le temps et les ressources nécessaires pour faire l activité. Les laisser continuer de travailler à deux sur la carte. Circuler parmi eux pour les aider à trouver et à comprendre les données pertinentes. Une fois les cartes terminées, demander aux élèves de montrer leur travail à au moins deux groupes et de le dire s ils relèvent une erreur dans l emplacement d une mine. Activité de classe : comparer la carte des mines exploitées dans les T.N.-O. au fil des ans, produite par les élèves, avec la carte de 1961 sur la production de minerais. Les élèves devraient reconnaître que les mines sont importantes pour l économie des T.N.- O. Ils devraient être encouragés à réfléchir à la diversité des mines qui ont été exploitées dans les T.N.-O. Pour conclure, demander aux élèves de rédiger un rapport qui résume la discussion ou une légende qui décrit leur carte des mines dans les T.N.-O. Leur demander de communiquer le résultat de leur travail à la classe. Après les présentations, diriger une discussion sur les possibilités d exploitation minière dans les T.N.-O. Orienter les élèves vers la conclusion que nous avons maintenant besoin de nouvelles sources d énergie (à cause de l épuisement des ressources, de la pollution, des changements climatiques) et que l exploitation minière dans les T.N.-O. pourrait donc changer. Rédiger une légende. Indiquer l emplacement des mines sur la carte des T.N.- O. Collaborer de manière à ce que le travail soit réparti équitablement entre les deux membres de l équipe. Montrer son travail à au moins deux groupes. Réfléchir au produit fini. Participer à la discussion. Rédiger le rapport récapitulatif ou la légende de la carte et en communiquer la teneur à la classe. Écouter attentivement les présentations des autres groupes. Participer à la discussion.

4 Enrichissement Comme devoir, demander aux élèves d étudier l histoire de l exploitation minière dans les T.N.-O. ( en anglais seulement). Ils peuvent faire une recherche sur une mine ou créer un schéma chronologique des mines qui ont été en exploitation. Évaluation Ramasser et évaluer les cartes. Ramasser et évaluer les rapports ou les légendes sur l exploitation minière dans les T.N.-O. Évaluer la compréhension pendant les discussions. Évaluer la capacité de travailler en équipe en circulant parmi les groupes. Liens avec les Normes nationales canadiennes en géographie Élément essentiel n o 1 : Monde et spatialité Types de cartes (thématique) Compétence géographique n o 2 : Recueillir l information géographique Utiliser des cartes pour rassembler l information géographique.

5 Feuille d activité de l élève Les mines dans les T.N.-O. : hier et aujourd hui Mine Minerai Emplacement Mine Burwash or N et O Mine Cantung* tungstène N et O Mine Colomac or N et O Mine Con or N et O Mine Diavik Diamond* diamant N et O Mine Discovery or N et O Mine Snap Lake* diamant N et O Mine Ekati Diamond* diamant N et O Mine Eldorado radium, uranium 66 5 N et O Mine Giant or N et O Mines Echo Bay argent, cuivre 66 5 N et O Mine Tundra or ,71 N et ,75 O Mine Salmita or N et O Mine Pine Point plomb, zinc N et O Mine Prairie Creek Projet Mactung Projet minier Kennady Lake Gahcho Kue Diamond* zinc, plomb, argent oxyde de tungstène diamant N O N et O N et O *En exploitation.