Ministère des Affaires étrangères et européennes. Direction de la politique culturelle et du français MISE EN SCÈNE. Acoustic en pointillé

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1 Ministère des Affaires étrangères et européennes Direction de la politique culturelle et du français MISE EN SCÈNE Acoustic en pointillé Réalisation Michel Boiron et Thomas Sorin, CAVILAM Rédaction Hélène Emile, CAVILAM Coordination Ghislaine Levy, Service promotion et enseignement du français, Direction de la francophonie, de la promotion du français et des relations institutionnelles, TV5MONDE Marion Thevenot, Sous-direction de la diversité linguistique et du français, Pôle de la coopération francophone, Audiovisuel éducatif

2 FICHE ENSEIGNANT NIVEAUX A2, B1, B2 MISE EN SCÈNE LE CONCEPT La fiche pédagogique «Mise en scène» permet de travailler avec deux moments spécifiques de l émission Acoustic, l interview et la chanson d un artiste de son choix. L interview de Zaza Fournier est différente car elle a été réalisée sans l animateur, seules les réponses de l artiste sont présentes dans le document. Les chansons et interviews présentes dans le DVD Acoustic en pointillé sont issues de l émission Acoustic diffusée chaque semaine en intégralité sur la chaîne TV5MONDE. Il est possible de visionner les dernières émissions sur le site Objectifs communicatifs : - Parler de ses goûts en matière de télévision. - Décrire le plateau d une émission télévisée. - Comparer des émissions télévisées. - Rédiger une critique. - Rédiger un courriel de félicitations ou de reproches. Objectifs linguistiques : - Enrichir son vocabulaire lié à une émission télévisée musicale. - Poser des questions. Objectifs interculturels : - Présenter une émission télévisée. - Parler de la place de la musique à la télévision. Éducation aux médias : - S intéresser à la structure d une émission. - Comprendre l objectif d une émission de télévision. - Découvrir les différents types de plans utilisés pour filmer. - Définir le rôle des plans dans la réalisation d une émission. MISE EN ROUTE A2, B1, B2 En petits groupes. Quels types d émissions peut-on regarder à la télévision? Quel type d émissions regardez-vous le plus? Pourquoi? Regardez-vous des émissions musicales? Lesquelles? Quelle est la structure d une émission musicale? Y a-t-il beaucoup d émissions musicales produites et/ou diffusées dans votre pays? Présentezles. Connaissez-vous l émission Acoustic diffusée sur TV5MONDE? Quelle est ou quelle peut être sa structure générale? Quelles personnes l animateur d Acoustic peut-il interviewer? À quelles occasions? Dans quels lieux? Fiche réalisée par Hélène Emile, CAVILAM, Vichy 2/8

3 L INTERVIEW Avant l interview A2, B1, B2 À deux. Imaginez le décor du plateau de l émission. A2, B1, B2 À deux. Quelles questions le journaliste peut-il poser à l artiste invité? Quels sujets peuvent être abordés dans l interview? À quelles occasions un artiste est-il invité dans une émission musicale? Lister les réponses données au tableau. Avec l interview Montrer le début de l interview choisie et faire un arrêt sur image. A2 Distribuer la fiche apprenant 1. Observez les personnes et répondez aux questions (fiche apprenant 1, activité 1). B1, B2 Comment les personnes sont-elles installées? Est-ce confortable? Pourquoi avoir choisi ce type de siège selon vous? Quel autre type de siège peut-on imaginer pour une émission musicale? Quelle différence y aurait-il? A2, B1, B2 Observez le décor du plateau et décrivez-le. Comparez-le à vos hypothèses. Quelles sont les couleurs dominantes? Quelle ambiance se dégage du plateau? Montrer l intégralité de l interview choisie. A2, B1, B2 À deux. Observez les attitudes de l animateur et de l artiste. Se montrent-ils à l aise, stressés, contents, décontractés, sérieux? Justifiez votre réponse. Selon vous, quels adjectifs correspondent le mieux à l interview (fiche apprenant 1, activité 2)? B1, B2 Quel est le ton de l interview? A2, B1, B2 Parmi les questions que vous avez listées avant l interview, lesquelles retrouvezvous? Quels sont les sujets abordés? Pourquoi l artiste est-il invité à l émission? Comparez avec les hypothèses écrites au tableau. Mise en commun. A2 En petits groupes. B1, B2 À deux. L interview vous semble-t-elle bien préparée? L animateur a-t-il des fiches ou improvise-t-il des questions? Que tient-il toujours à la main? Pourquoi selon vous? Diffuser deux ou trois interviews. B1, B2 Relevez dans chaque interview les thèmes des questions posées par l animateur. Comparez les thèmes abordés dans les différentes interviews. Qu en pensez-vous? Les interviews vous semblent-elles adaptées à chaque invité ou suivent-elles un fil conducteur récurrent? Les réponses de l artiste sont-elles spontanées ou préparées? Comment trouvez-vous la prestation de l animateur et de l artiste? Quelles impressions se dégagent de ces personnes? L interview vous a-t-elle donné envie d acheter le dernier album de l artiste? Pourquoi? Fiche réalisée par Hélène Emile, CAVILAM, Vichy 3/8

4 B1, B2 Associez chaque plan à sa définition (fiche apprenant 2, activité 3). Pour aider les apprenants, leur préciser que les plans sont classés du plus large au plus précis. Mise en commun. Pistes de correction / Corrigés : Un plan d ensemble : prend tout le décor et les personnes qui s y trouvent. Un plan moyen : montre une personne de la tête aux pieds. Un plan américain : cadre une personne de la tête aux genoux. Un plan rapproché : cadre une personne de la tête à la taille ou aux épaules. Un gros plan : cadre la tête et le visage. Un très gros plan : montre un détail important. Complétez le tableau en décrivant des exemples d utilisation de ces plans dans l interview. Puis, indiquez pourquoi le plan a pu être choisi (fiche apprenant 2, activité 4). Pistes de correction / Corrigés : Plan d ensemble : on voit les deux personnes en entier et le décor qui les entoure. Ce plan vise à montrer le décor du studio, la disposition des deux personnes sur le plateau, on prend du recul par rapport à la discussion Gros plan : on voit le visage de l animateur et celui de l invité. Ce plan montre bien les expressions du visage de l artiste, les émotions dégagées Quels sont les plans les plus utilisés dans l interview? Selon vous, pourquoi? B1, B2 À la place du réalisateur, auriez-vous fait les mêmes choix? Après l interview A2, B1, B2 À deux. Choisissez un artiste que vous connaissez et imaginez une interview entre l animateur et l artiste. Jouez l interview. B1 Quelles questions aimeriez-vous poser à l artiste présent dans l interview? Utilisez le conditionnel présent. B2 Quelles questions auriez-vous aimé poser à l artiste présent dans l interview? Utilisez le conditionnel passé. B1, B2 Individuellement. Vous avez vu l interview et vous avez une opinion très tranchée (sur les questions posées à l artiste, sur les réactions de l animateur face à l engagement de l artiste ). Écrivez un courriel à Sébastien Folin pour le féliciter ou au contraire lui faire des reproches. N hésitez pas à exagérer. LA CHANSON Avec la chanson Diffuser la chanson choisie. A2, B1, B2 Décrivez la disposition du groupe sur le plateau. Si l artiste est seul, expliquez où il est situé sur le plateau. Y a-t-il un public? À votre avis, pourquoi a-t-on fait ce choix? Quel est le but de l émission? Mise en commun. Complétez le tableau en décrivant des exemples d utilisation de ces plans dans la chanson. Puis, indiquez pourquoi le plan a pu être choisi (fiche apprenant 2, activité 5). Quels sont les plans les plus utilisés dans la chanson? Selon vous, pourquoi? Fiche réalisée par Hélène Emile, CAVILAM, Vichy 4/8

5 B1, B2 Que met en avant le réalisateur? À sa place, auriez-vous fait les mêmes choix? A2, B1, B2 Les plans sont-ils fixes ou en mouvement? Qu est-ce que cela apporte à la chanson? Pendant la chanson, l artiste ou les membres du groupe regardent-ils la caméra? Pourquoi selon vous? POUR ALLER PLUS LOIN Des fiches pédagogiques permettent d exploiter les interviews et les chansons des artistes sur le DVD Acoustic en pointillé Voir la fiche de l interview de Zaza Fournier qui permet de réfléchir au rôle de l animateur dans l émission. L émission Acoustic consacre 26 minutes à un invité (un artiste ou un groupe). Connaissez-vous d autres émissions, musicales ou non, qui consacrent un temps d antenne équivalent à quelqu un? Si oui, présentez-les. Si non, imaginez-en plusieurs. L émission Acoustic alterne des morceaux joués dans le studio entre deux extraits d interviews. Que pensez-vous de cette structure d émission? Comparez les émissions musicales que vous connaissez et Acoustic. Donnez votre opinion sur l émission Acoustic. Avez-vous envie d en voir d autres? Justifiez votre réponse. A2 À deux. Rédigez une présentation de l émission pour un magazine télé. B1 À deux. B2 Individuellement. Rédigez une critique de l émission pour un magazine télé. Fiche réalisée par Hélène Emile, CAVILAM, Vichy 5/8

6 FICHE APPRENANT 1 NIVEAU A2 MISE EN SCÈNE Activité 1 Observez les personnes et répondez aux questions. L animateur et l artiste sont assis : Est-ce confortable? Pourquoi avoir choisi ce siège? sur une chaise. dans un fauteuil. sur un tabouret. autre : Activité 2 Selon vous, quels adjectifs correspondent le mieux à l interview? formelle informelle détendue tendue polie complice froide chaleureuse agressive amicale distante ironique Fiche réalisée par Hélène Emile, CAVILAM, Vichy 6/8

7 MISE EN SCÈNE FICHE APPRENANT 2 NIVEAUX A2, B1, B2 Activité 3 Associez chaque plan à sa définition. Un plan d ensemble cadre une personne de la tête à la taille ou aux épaules. Un plan moyen cadre la tête et le visage. Un plan américain montre un détail important. Un plan rapproché prend tout le décor et les personnes qui s y trouvent. Un gros plan cadre une personne de la tête aux genoux. Un très gros plan montre une personne de la tête aux pieds. Activité 4 Complétez le tableau en décrivant des exemples d utilisation de ces plans dans l interview. Puis, indiquez pourquoi le plan a pu être choisi. Plans Plan d ensemble Exemples d utilisation dans l interview Rôle du plan Plan moyen Plan américain Plan rapproché Gros plan Très gros plan Fiche réalisée par Hélène Emile, CAVILAM, Vichy 7/8

8 MISE EN SCÈNE FICHE APPRENANT 2 NIVEAUX A2, B1, B2 Activité 5 Complétez le tableau en décrivant des exemples d utilisation de ces plans dans la chanson. Puis, indiquez pourquoi le plan a pu être choisi. Plans Plan d ensemble Exemples d utilisation dans la chanson Rôle du plan Plan moyen Plan américain Plan rapproché Gros plan Très gros plan Fiche réalisée par Hélène Emile, CAVILAM, Vichy 8/8