L Initiative de l UNESCO pour la formation des enseignants en Afrique subsaharienne (TTISSA)

Transcription

1 PRESENTATION TTISSA Gabrielle BONNET, Ramya VIVEKANANDAN Expertes associées, Section pour la formation des enseignants, Division de l enseignement supérieur, UNESCO L Initiative de l UNESCO pour la formation des enseignants en Afrique subsaharienne (TTISSA) Cette présentation représente l Initiative et ses avancées en juin 2007, à la date du séminaire. Mandat de la Section pour la formation des enseignants Mobiliser/aider les Etats membres à la conception et à une mise en œuvre viable de politiques nationales des enseignants dans les domaines de l éducation et la formation des enseignants, le recrutement et la rétention et les questions de statut et de conditions de travail Renforcer les capacités des enseignants et de leurs formateurs et promouvoir l échange de savoirs, bonnes pratiques, et leçons apprises concernant les questions relatives aux enseignants TTISSA regroupe tout ce qui a été mentionné ci-dessus Les Recommandations concernant la condition du personnel enseignant et leur suivi Il s agit de deux instruments normatifs: La Recommandation OIT/UNESCO de 1966 concernant la condition du personnel enseignant La Recommandation de 1997 de l UNESCO concernant la condition de personnel de l enseignement supérieur Suivi des recommandations : Le Comité d Experts sur l Application des Recommandations concernant les enseignants (CEART) Un défi particulièrement important concernant les enseignants La pénurie aiguë d enseignants qualifiés a été identifiée comme l un des plus grands défis à l atteinte des buts de l EPT en Jusqu à 4 million de nouveaux enseignants seront nécessaires pour l Afrique subsaharienne (ASS) si la scolarisation primaire universelle (SPU) doit être atteinte. Ce dont nous avons besoin Afin de faire face à la pénurie d enseignants et d atteindre les buts de l EPT, nous avons besoin de: Structures et systèmes permettant aux gouvernements de: Planifier en relation avec l offre et la demande en enseignants Recruter et former les enseignants de manières diverses Assurer un déploiement efficace des enseignants Motiver les enseignants afin qu ils restent dans le métier Faire en sorte que les enseignants contribuent à un apprentissage efficace Il y a donc besoin de: Recherche Données améliorées Plaidoyer 1 / 6

2 Renforcement des capacités en relation avec les problèmes et leurs conséquences Politiques nationales (régionales) formation des enseignants, recrutement, déploiement, développement professionnel et carrière Formation des enseignants Programmes, contenus, diversité des modalités de formation Développement de structures/cadres régionaux, par exemple politiques, assurance qualité TTISSA: L Initiative de l UNESCO pour la formation des enseignants en Afrique subsaharienne C est l une des 3 Initiatives de haut niveau de l UNESCO dans le domaine de l éducation (avec EDUSIDA et LIFE) Elle doit s étaler sur la période pays de première phase bénéficient actuellement de l Initiative: Angola, Burkina Faso, Burundi, Cap Vert, République Centrafricaine, Congo, République Démocratique du Congo, Ethiopie, Ghana, Guinée, Madagascar, Niger, Nigeria, Sierra Leone, Tanzanie, Tchad et Zambie Elle est mise en œuvre par le Siège de l UNESCO (Section pour la formation des enseignants) en étroite collaboration avec le Bureau Régional pour l Education en Afrique (Dakar), l Institut International de l UNESCO pour le Renforcement des Capacités en Afrique (Addis Abéba) et les Bureaux Hors Siège Cadre logique de TTISSA BUT Améliorer l accès, la qualité et l équité de l éducation afin de réaliser l EPT en Afrique Subsaharienne OBJECTIF Accroître le corps professoral en quantité et en qualité dans les pays d Afrique Subsaharienne OUTPUTS 1. Statut et conditions de travail des enseignants améliorés 2. Structures d administration et de gestion des enseignants améliorées 3. Politiques appropriées relatives aux enseignants adoptées 4. Qualité et cohérence du développement professionnel des enseignants améliorés ACTIVITES Critères d identification des activités Contribuent aux outputs, objectif, et but Reflètent le mandat de l UNESCO Basées sur la recherche/une analyse des besoins globale, régionale et nationale Complètent d autres initiatives Peuvent avoir un impact stratégique sur les questions des enseignants Prennent en compte les Recommandations du Rapport du CEART 2003 et 2006 Sont faisables avec des résultats tangibles et mesurables Progrès de l Initiative à ce jour TTISSA a été placée dans des cadres globaux, régionaux ou nationaux Suivi des Recommandations, CEART, Groupe de Travail Direction stratégique, construction de consensus et cohérence via des instruments partagés: cadre d analyse, cadre logique, notes 2 / 6

3 Suivi, évaluation, responsabilité Identification de domaines spécifiques Organisation d évènements colloque TED/ISU sur les indicateurs statistiques concernant les enseignants, Forum sur les politiques, Journée Mondiale des Enseignants, Forum Global Revue des / contribution aux recherches en cours Se tenir informés Soutien aux pays TED ou autres (facilitation/identification) (Ethiopie, Angola, Ghana, République Centrafricaine, Brazzaville ) Obtention de fonds et soutien à l élaboration de propositions extrabudgétaires Innovations TICs Fournir un modèle pour que le Siège soutienne les pays Amélioration du dialogue à tous les niveaux externe et interne Collaborations au sein de l UNESCO (Enseignement supérieur; Education de base; GMR; UNESS; EDUCAIDS; IIPE; BIE; UIL; délégations permanentes; priorités des Nations Unies, autres secteurs, Sud Sud) Plaidoyer, harmonisation et collaboration externe (OIT, multilatéraux BM, BAD, bilatéraux, ONGs, Organisations, Commissions Nationales) Renforcement du dialogue régional, harmonisation, et collaboration (UA, NEPAD, ADEA, CER, Universités, Organisations) Partage d informations CCEM, Forum, CIES, CIEP, E Learning Kenya, Banque Mondiale Facilitation - coopération sud sud, collaboration, renforcement des capacités Facilitation - coopération nord-sud, bilatéraux, Universités Principes et méthodes des activités Prendre en compte et construire sur les activités passées, présentes, et planifiées Travailler à une plus grande coordination/harmonisation et collaboration Mandater les Instituts ainsi que des organismes externes Au sein de l UNESCO - initier, soutenir, disséminer Faciliter le partage sud-sud et le développement de stratégies Fournir une assurance qualité du terrain au Siège Soutien aux pays Analyser les problèmes et identifier les actions à mener Fournir une assistance technique comme nécessaire Obtention de soutiens externes Exemples d activités Résultats et activités Indicateurs 1ier Output : Statut et conditions de travail des enseignants améliorés Etat des lieux des salaires et conditions des enseignants par rapport à ceux d autres professions et par rapport au PIB / PIB en parité de pouvoir d achat (avec l IIPE, l OIT, l ISU, et EI) Renforcement des capacités de dialogue social soutenant une meilleure participation aux discussions et débats éducatifs nationaux et régionaux (avec l OIT) D ici à 2008, état des lieux des salaires et conditions des enseignants par rapport à ceux d autres professions et du PIB par tête disséminé en direction de tous les partenaires clefs Les enseignants/éducateurs participent au dialogue éducatif national/régional dans au moins 50% des pays TTISSA avant la fin de chaque phase TTISSA-. 3 / 6

4 2ième Output: Structures d administration et de gestion des enseignants améliorées Etat des lieux des structures d administration et de gestion des enseignants et développement d un outil pour appuyer la cartographie nationale (avec l ADEA et l IIPE) Soutien au développement de SIME - Systèmes d'information et de Management de l'education- en relation avec les indicateurs sur les enseignants et les personnels éducatifs (avec l ISU) Etat des lieux des structures d administration et de gestion des enseignants, des rôles et des responsabilités disséminé en direction de tous les partenaires clefs à travers des forums nationaux et régionaux d ici à fin 2008, outil utilisé par 30% des pays TTISSA d ici à la fin 2009 Colloque sur les Indicateurs sur les enseignants organisé avec l ISU pour la JME en octobre 2007 Résultats et activités 3ième Output : Politiques appropriées relatives aux enseignants adoptées Appui aux gouvernements pour le développement et la mise en œuvre de politiques de formation des enseignants (développement de notes sur les politiques de formation des enseignants, diffusion des notes, mise en œuvre au niveau des pays) Soutien (en utilisant les cadres de l'unesco/oit) au développement de politiques sur le VIH/SIDA au travail dans le secteur de l éducation. 4ième Output : Qualité et cohérence du développement professionnel des enseignants améliorés Appui aux Ministères de l Éducation pour la coordination, l évaluation et l accréditation de la formation continue (par exemple à travers des cadres de qualification) Obtention/dissémination et production (si nécessaire) de notes, modules et ressources d'apprentissage sur des thèmes transversaux comme le genre, le VIH/SIDA et l éducation au développement durable Indicateurs Analyse des politiques d ici à août 2007 Comité directeur sur les politiques mis en place d ici à août 2007 Recherche débutée en octobre 2007 Huit (8) pays TTISSA auront des politiques sur le VIH et le SIDA sur le lieu de travail pour le secteur de l éducation d ici à fin 2008 D ici à la fin 2008, un outil est développé pour appuyer la coordination, l'évaluation et l'accréditation de la formation continue Catalogue des ressources développé d ici à la fin 2007; Développement/commande de nouvelles ressources d ici à la fin / 6

5 Travail avec les bureaux hors siège de l UNESCO Développement d un cadre d analyse partagé Analyse des problèmes et identification des actions (Coordonnateurs Nationaux et UNESS) Appui technique selon sa pertinence (Angola, Cap Vert, Ethiopie, Ghana, Congo Brazzaville, Tanzanie, RDC, Zambie, Kenya, République Centrafricaine) Faciliter les échanges/collaborations sud-sud Implication dans des évènements clefs Ethiopie, forum sur les politiques, assurance qualité Obtention de soutien externe Analyse des problèmes et identification des actions (Coordonnateurs Nationaux et UNESS) Développement d un cadre d analyse partagé Appui technique selon sa pertinence (Angola, Cap Vert, Ethiopie, Ghana, Congo Brazzaville, Tanzanie, RDC, Zambie, Kenya, République Centrafricaine) Faciliter les échanges/collaborations sud-sud Implication dans des évènements clefs Ethiopie, forum sur les politiques, assurance qualité Obtention de soutien externe Progrès : quelques éléments particuliers Elever le débat plaidoyer, Recommandations, Institut de Statistiques de l UNESCO (ISU), Journée Mondiale des Enseignants Recherche PASEC, SACMEQ, Section de l UNESCO de la coopération internationale dans l enseignement supérieur (ICE) Politiques de formation des enseignants rassembler les données, Comité directeur SIDA et VIH via le BREDA TICs CI - Compétences, ressources ouvertes: Ghana, Kenya, RDCongo, conférence DETA Assurance Qualité Forum global et international Plaidoyer et partage d information portail, conférences Aller de l avant Mettre en avant une approche commune à tout l UNESCO Soutenir/promouvoir la coordination et les collaborations (Union Africaine / NEPAD / UNESCO / ADEA / Communautés Economiques Régionales.) Améliorer le dialogue à tous les niveaux externe et interne (recherche, plaidoyer, intervention et participation) Initier, soutenir, disséminer politique fondée sur des données factuelles Des capacités de recherche des institutions africaines renforcées Chaires, Forum Avoir des résultats tangibles cadres d analyse, standard, outils, notes, ressources Problèmes et défis Suivre les progrès des recherches/initiatives clefs Etre tenus informés des progrès des recherches/initiatives clefs Assurer une plus grande reconnaissance des recommandations de l OIT/UNESCO Renforcer le travail du CEART Avoir l opportunité d initier, collaborer avec et disséminer la recherche clef Pouvoir utiliser un large groupe d experts Renforcer la Section TED Pour plus d information 5 / 6

6 Site Internet de TTISSA: Adresses Mél: 6 / 6