Compte rendu de la formation Accompagnement à la scolarité «Méthodologie des apprentissages» Les cartes heuristiques Le 09 avril 2014 Formation animée par Etienne Coste, Association les PEP' 91 BILAN QUALITATIF ET QUANTITATIF 5 participants 6 heures de formation sur 1 journée Evaluation orale et bilan individuel écrit effectuée en fin de formation 5 évaluations recueillies, 100% de satisfaction (voir détail évaluation en fin de compte rendu) SYNTHESE DE LA JOURNEE Public : Bénévoles ou salariés en accompagnement à la scolarité. Objectifs : Savoir organiser ses idées grâce à la carte mentale S approprier une technique d apprentissage Associer apprentissage, créativité et plaisir pour une plus grande réussite Méthodologie utilisée : Alternance de théories et de mises en pratiques. Soutien: Cette formation a pu être réalisée grâce au soutien du Conseil Régional d Ile-de-France et de la fondation Areva. Programme de la formation : Comprendre ce qu est la carte mentale et ses fonctions dans l apprentissage S exercer et mettre en pratique sur papier puis sur un logiciel informatique Réfléchir à la façon de réinvestir cette technique avec les enfants accompagnés dans le cadre de l accompagnement à la scolarité
Tour de table Objectif : présenter sa structure et les enfants accompagnés, ainsi que les attentes vis-à-vis de la formation. Le formateur : Etienne Coste est enseignant et directeur d'école, il est également formateur de formateurs. La carte heuristique Usages. Elle est utilisée depuis longtemps dans les pays anglo-saxons, dans l'enseignement, les grandes entreprises, etc. En France, elle est aujourd'hui utilisée pour aider les enfants qui ont des troubles de l'apprentissage ou des handicaps, ils peuvent prendre des notes sous forme de carte mentale, grâce à un dispositif informatique. Utilité. Réflexion et organisation des idées, stimulation du raisonnement et de la créativité. Objectifs. Synthétiser une leçon, prendre des notes, réfléchir sur de nouvelles idées, aider les enfants dyslexiques, réviser, comprendre, etc. Pourquoi cet outil est-il adapté aux apprentissages? Actuellement, la méthode la plus utilisée à l'école consiste à organiser ses idées de manière linéaire et hiérarchique. Or, le cerveau est constitué de deux hémisphères, l'hémisphère gauche (analyse, temps, logique, rationnel, etc.) et l'hémisphère droit (créatif, littéraire, émotif, sensitif, imaginatif, etc.). Les apprentissages scolaires traditionnels stimulent davantage l'hémisphère gauche que le droit, laissant totalement à part la créativité, le plaisir et les émotions. La carte heuristique a été conçue à partir d'études neurologiques et permet ainsi de stimuler les deux hémisphères du cerveau. Les connaissances sont mieux assimilées lorsque l'apprentissage est accompagné par du plaisir et de la créativité. Construire une carte (un document est distribué) La carte se construit autour d'un mot ou d'une idée principale au centre d'une feuille A4 ou A3 (pour les plus grands). Autour de ce mot se développent plusieurs branches et sous-branches représentant d'autres idées connexes. Chaque branche est personnalisée par une couleur, une typographie, une taille différente. Des dessins accompagnent les idées. Ces différents éléments aident à la mémorisation. Il n'est pas nécessaire de savoir dessiner! Exercices d entraînement avec les participants. Objectif : montrer qu il n est pas nécessaire de savoir dessiner pour «pratiquer» la carte mentale, donner des exemples permettant de s entraîner et de s approprier des dessins simples, réaliser ses premières cartes mentales. Le formateur propose, entre autres, les consignes suivantes : 1. Dessiner le plus de choses possibles à partir de simples cercles (exemple : un cornet de glace, une tasse, etc.) 2. Dessiner en utilisant uniquement des chiffres ou des lettres. 3. Dessiner rapidement et le plus simplement possible les mots, idées, actions ou expressions énoncés (exemple : une enveloppe, attendre 107 ans, l'amour, la vengeance, répondre au téléphone, etc.) Tous les participants y parviennent grâce à des formes simples et aux exercices précédents. 4. Réaliser les premières cartes mentales, sur les thèmes "Mes valeurs", "Les transports". Attention - La carte mentale est un outil qui demande de la pratique. C'est avec un peu d'exercice que les participants pourront le proposer aux enfants qu'ils accompagnent. La carte heuristique dans l'accompagnement à la scolarité Objectif : montrer des exemples d application en accompagnement à la scolarité. La carte peut s'adapter à toutes les disciplines enseignées à l'école (sauf la géographie à cause des cartes). Elle peut notamment porter sur : - une leçon : "le mot", - l'organisation : "le cartable", - l'orientation, - la réalisation d un projet, - la prise de notes - la réalisation de fiches Cette technique permet de libérer l imagination et de d encrer les apprentissages dans la mémoire. Elle présente l avantage d avoir toutes les données sur une seule page.
Mise en pratique : La carte heuristique version informatique Objectif : s initier aux cartes heuristiques sur un logiciel informatique. Il existe notamment deux logiciels gratuits, Free Mind et Xmind. Les participants s'exercent en construisant une carte sur le verbe. Les avantages : Le résultat peut être plus propre, l'outil informatique peut être une source de motivation supplémentaire, des dessins peuvent être choisis sur internet ou dans la banque d'images, Mise en pratique : une carte collective Objectif : montrer que la carte mentale peut être réalisée collectivement et servir la réalisation d un projet. Thème du projet : Voyage au Burkina Faso. Sur des grandes pièces de puzzle en papier, chaque participant est invité à réfléchir individuellement sur un volet de préparatif du projet (transport, santé, alimentation, bagage etc.) et à réaliser une carte mentale de cette thématique sur sa pièce de puzzle qui sera ensuite unie aux autres pièces Conclusion de la journée La carte permet de visualiser sur une seule feuille tous les aspects, d'une leçon, d une prise de notes, d'une idée ou d'un projet. La disposition permet à l'enfant de comprendre plus facilement sa leçon, par exemple, et les liens entre les différents éléments. Une carte mentale «ressemble» à son réalisateur. La couleur et les dessins aident l'enfant à mémoriser.
Annexes Bibliographie Anne Mansuy et Jean-Michel Zakhartchouk, Pour un accompagnement éducatif efficace, Scéren, 2009. Pierre Mongin et Xavier Delengaine, Organisez vos notes avec le mind Mapping. Dessinez vos idées!, Dunod 2011 Tony Buzan, Mind maps for kids (en anglais), Thorsons 2003 P. Benz, Travailler en classe avec des cartes mentales, Delagrave 2011 Tony & Barry Buzan, Dessine-moi l intelligence, Eyroll 2010 Nancy Margulies, Les cartes d organisation d idées, Chenelière 2005
Evaluations des participants 5 participants sur 5 ont rempli une grille d évaluation de la formation 1/ Par quel moyen avez-vous été au courant de cette formation? «Par mon association.» 2/Avez-vous trouvé la formation intéressante? Un point que vous avez trouvé particulièrement intéressant «Très opérationnel, connaissances immédiatement utilisables.» «La création et la mise en place des cartes heuristiques.» 100% Oui 3/ Pensez-vous que cette formation vous sera utile à l avenir? 100% Oui Un point que vous pensez pouvoir transférer dans vos pratiques : «L'organisation et l'apprentissage.» «Animation du temps collectif.» «Modification de certains de mes comportements.» 4/ Les apports de l intervenant vous ont-ils semblé pertinents? 100 % Oui «Très enrichissants.» 5/ Pensez-vous partager les connaissances acquises lors de cette formation? A d autres bénévoles? A Vos responsables associatifs? Comment? «En donnant des informations sur cette formation.» «En partageant la documentation remise.» «En leur expliquant.» 100 % Oui 100 % Oui 6/Un point sur lequel vous aimeriez aller plus loin? «Davantage de cas pratiques pour organiser les leçons selon cette méthode.» 7/ Souhaitez-vous qu Espace Bénévolat organise d autres formations? 100% Oui 8/ Etes-vous satisfait des démarches d'inscription aux formations? 100% Oui 9/ Etes-vous satisfait du format des formations? (1 session = 2 à 3 jours) 100% Oui