ANNÉE 1 - BILAN Janvier 2015

Sommaire Objectifs et orientation du réseau Campus Aéronautique Provence-Alpes-Côte d Azur...6 Quelles plus-values apportées par le Campus Aéronautique Provence-Alpes-Côte-d Azur aux élèves et étudiants?...6 Rôle attendu de chacun des acteurs du Campus Aéronautique Provence-Alpes-Côte-D azur...6 Localisation - établissements du réseau Campus Aéronautique Provence-Alpes-Côte-d Azur... 7 Projet Henri Fabre et Campus Aéronautique Provence-Alpes-Côte-D azur...8 Développement des vecteurs de communication du Campus Aéronautique Provence-Alpes-Côte-d Azur... 11 Orientation active des élèves... 12 Formation continue des personnels... 14 Projets collaboratifs... 15 Forum... 16 Partage de plateau technique... 17 Démarche qualité... 18 3

En ce début d année 2015, le Campus Aéronautique Provence-Alpes-Côte d Azur existe officiellement depuis un an suite au premier comité de pilotage du 13 janvier 2014. Cette première année, a permis de développer un plan d actions dans la continuité de la dynamique engagée depuis plusieurs années dans l académie d Aix- Marseille et d associer de nouveaux acteurs de l industrie et de la formation, civile et militaire, qui participent à cette politique territoriale de développement économique et social autour de la filière aéronautique. C est à partir de ce nouveau cadre qu a été élaborée la convention de partenariat de notre Campus des Métiers et des Qualifications, validée par le Conseil régional en décembre 2014 et qui sera ratifiée par l ensemble des partenaires le 22 janvier 2015 au Lycée Pierre Mendès France à Vitrolles. La construction du Campus Aéronautique Provence-Alpes-Côte d Azur est portée par la dynamique du projet Henri Fabre qui prend vie depuis trois ans autour de l étang de Berre. Le campus devra également se développer avec les autres projets industriels aéronautiques de la région. 5

OBJECTIFS ET ORIENTATION DU RÉSEAU CAMPUS AÉRONAUTIQUE PROVENCE-ALPES-CÔTE D AZUR Le campus a pour objectif d améliorer la connaissance mutuelle des parties (entreprises, établissements de formation, institutions) afin de proposer aux publics en formation des parcours complets, offrant une gamme de formations de qualité jusqu au plus haut niveau et facilitant la liaison enseignement secondaire et supérieur. La mise en œuvre du réseau Campus Aéronautique Provence-Alpes-Côte d Azur se construit autour de trois axes qui ont pour objectifs de : Renforcer la cohérence des formations Favoriser le lien entre «formations et métiers» Renforcer l attractivité des formations pour toutes et tous QUELLES PLUS-VALUES APPORTÉES PAR LE CAMPUS AÉRONAUTIQUE PROVENCE-ALPES-CÔTE-D AZUR AUX ÉLÈVES ET ÉTUDIANTS? Des parcours de formation sécurisés pouvant mixer formation initiale sous statut scolaire et par apprentissage. Un accompagnement de l'élève dans son parcours de formations dans le campus (BAC-3 / BAC+5). Une coloration aéronautique des formations multifilières avec certains modules de formations adaptés aux besoins spécifiques du secteur aéronautique. La réalisation de projets inter-établissements. L accès à de nombreux plateaux technologiques au sein du campus. Des liens privilégiés avec les industries de l'aéronautique en Provence-Alpes-Côte d Azur et leurs partenaires internationaux. Une vie de campus mêlant lycéens et étudiants, construite autour de leur passion de l'aéronautique en partenariat des fédérations aériennes. RÔLE ATTENDU DE CHACUN DES ACTEURS DU CAMPUS AÉRONAUTIQUE PROVENCE-ALPES-CÔTE-D AZUR La présidence du campus est partagée entre la Préfecture, la Région Provence-Alpes-Côte d Azur et l académie d Aix-Marseille. L académie d Aix-Marseille assure la mise en œuvre des actions, la coordination et l auto-évaluation conformément aux objectifs définis en comité de pilotage. La Région contribue à la mise en œuvre du campus, notamment en facilitant l accès à ses dispositifs pour les jeunes et leur insertion professionnelle (information, orientation, transport, international). Les services de l état sont garants de la cohérence du développement du campus et du projet Henri Fabre. Les établissements de formation s engagent à mettre en œuvre une démarche collaborative au sein du réseau Campus Aéronautique Provence-Alpes-Côte-d Azur. Les entreprises, les fédérations professionnelles et le pôle de compétitivité Pégase conviennent de favoriser des relations privilégiées entre les entreprises locales du secteur industriel aéronautique et l'ensemble des acteurs de la formation du campus. Chacun des partenaires est acteur du développement du campus et se doit d être force de propositions. 6

LOCALISATION - ÉTABLISSEMENTS DU RÉSEAU CAMPUS AÉRONAUTIQUE PROVENCE-ALPES-CÔTE-D AZUR Ville Établissement PFT et Alliance Aix en Provence Lycée Vauvenargues P.F.T. Plateforme Technologique Mécaprod & Automation Aix en Provence Aix Marseille Université (I.U.T.) P.F.T. Plateforme Technologique Mécaprod & Automation Aix en Provence École Nationale Supérieure d Arts et Métiers ENSAM Alliance Polyaéro Gap - Tallard Aix Marseille Université (I.U.T.) Alliance Polyaéro Gardanne École Nationale Supérieure des Mines de St-Étienne, Site Georges Charpak Istres Centre de Formation d'apprentis de l'industrie C.F.A.I. Istres Institut des Techniques d Ingénieur de l Industrie I.T.I.I. La Garde Université de Toulon (École d ingénieur SeaTech) La Garde Université de Toulon (I.U.T.) Marignane Futur technocentre «Henri Fabre» Marseille Lycée Jean Perrin P.F.T. Plateforme Technologique Plasturgie-Composite Marseille Aix Marseille Université (École Polytech Marseille) Marseille Aix Marseille Université (I.U.T. et Institut de Mécanique de Marseille UNIMECA) P.F.T. Plateforme Technologique Plasturgie-Composite Marseille Lycée du Rempart Marseille Lycée Léonard de Vinci Salon de Provence Aix Marseille Université (I.U.T.) Alliance Polyaéro Salon de Provence École de l Armée de l Air Alliance Polyaéro Toulon Lycée Rouvière Vitrolles Lycée des métiers de l aéronautique Pierre Mendès France Alliance Polyaéro 7

PROJET HENRI FABRE ET CAMPUS AÉRONAUTIQUE PROVENCE-ALPES-CÔTE-D AZUR Le projet Henri Fabre est un projet multifilières qui concerne particulièrement la filière aéronautique. Ce projet comporte un volet formation piloté par Monsieur Jacques Duisit Inspecteur d académie Inspecteur pédagogique régional qui est également le référent pédagogique du Campus Aéronautique Provence-Alpes- Côte d Azur. Le volet formation comporte cinq axes : Inventaires des formations (niveau V à I) indispensables aux filières de l énergie et de l aéronautique. Identifications des besoins des industriels Adaptation de l offre de formation Attractivité des formations Formations du futur INVENTAIRE DES FORMATIONS (PLUS DE 500 FORMATIONS) En 2014, l inventaire des formations 2012-2013 réalisé par le service de la Délégation Académique à la Formation Professionnelle Initiale et Continue (DAFPIC) a été mis à jour. Cet inventaire est constitué des indicateurs suivants : diplôme, spécialité, statut, établissement, lieu, pourcentage de réussite, pourcentage de poursuite, capacité d accueil, attractivité, effectifs par année, taux de remplissage et flux net de sortants. La mise à jour de 2014 a permis un lissage sur trois années des indicateurs. Pour les formations des établissements du campus de l académie d Aix-Marseille, CAP, Bac Pro, BTS et DUT qui conduisent aux différentes familles de métiers de l industrie aéronautique et spatiale, l inventaire met en lumière les formations qui manquent d attractivité et qui doivent être valorisées par la politique de communication du Campus Aéronautique Provence-Alpes-Côte d Azur. BAC PRO ETUD.DEFINITION PRDTS INDUSTRIELS BAC PRO TECHNICIEN D'USINAGE BTS ETUD. REAL.OUTILLAG.M.E.F. MATERX DUT GENIE ELEC INFO IND BTS INDUSTRIES PLASTIQUES EUROPLASTIC BTS ASSISTANCE TECHNIQUE D'INGENIEUR CAP AERONAUTIQUE OPTION STRUCTURES BTS CONTROL.INDUST.REGULAT.AUTOMATIQ CAP COMPOSIT.PLASTIQ.CHAUDRONNES BTS INDUSTRIALIS. PRODUITS MECANIQUES BTS SYST.NUMER. OPT.B ELECTRON.&COM. BAC PRO MICROTECHNIQUES BTS CONCEPT. INDUST. MICROTECHNIQUES BAC PRO PLASTIQUES ET COMPOSITES BTS CONCEPTION DE PRODUITS INDUSTRIELS BAC PRO MAINTENANCE EQUIPEMENTS INDUST. BAC PRO SEN ELECTRONIQUE INDUST EMBARQUEE BTS CONCEPT.ET REAL.SYST.AUTOMATIQUES CAP SERRURIER METALLIER BTS CONCEPT.& REAL.CHAUDRONNERIE IND. BTS SYSTEMES ELECTRONIQUES BTS TECHNICO-CO OPT GENIE ELECTRIQUE ET MECANIQUE DUT GENIE MECANIQUE ET PRODUCTIQUE CAP AERONAUTIQUE OPTION AVIONIQUE CAP ELECTRICIEN SYSTEMES AERONEFS DUT MESURES PHYSIQUES CAP MECANICIEN CELLULES D'AERONEFS BTS ELECTROTECHNIQUE BAC PRO ELECTROTEC. ENERG. EQUIP.COMMUNIC BAC PRO AERONAUTIQUE OPTION SYSTEMES BTS INFORMTQ.RESEAUX.POUR IND.SERV.T. BTS SYST.NUMER. OPT.A INFORM.&RESEAUX BAC PRO AERONAUTIQ: MECANIC SYST CELLULE BAC PRO AERONAUTIQUE OPTION STRUCTURE BTS AERONAUTIQUE 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 8

IDENTIFICATION DES BESOINS Le livrable de l identification des besoins du secteur industriel en Provence-Alpes-Côte d Azur, réalisé par Monsieur Duisit, a été présenté en comité de direction Henri Fabre le jeudi 8 janvier. Ce dossier est un outil qui contribuera à adapter l offre des formations dont celle du Campus Aéronautique Provence-Alpes-Côte d Azur pour la filière aéronautique. ADAPTATION DE L OFFRE DE FORMATIONS Suite au premier inventaire des formations et en concertation avec les industriels, plusieurs actions ont été réalisées : À la rentrée 2013 : Bac Pro Aéronautique au lycée Pierre Mendes France à Vitrolles : augmentation de 30% de la capacité d accueil Licence Pro Aéronautique à Gap (Aix Marseille Université) : augmentation de 20% de la capacité d accueil Création Licence Pro Aéronautique (fonction support) (Aix Marseille Université-AFPI) : 15 alternants Création DU rédacteur technique (Aix Marseille Université-AFPI) : 12 alternants À la rentrée 2014 : BTS Industrialisation des Produits Mécaniques au lycée du Rempart à Marseille, création d une section par apprentissage (partenariat CFAI) : 15 apprentis BTS Aéronautique au lycée Pierre Mendes France : doublement de la capacité d accueil Ces adaptations concernent les établissements du Campus Aéronautique Provence-Alpes-Côte d Azur. ATTRACTIVITÉ DES FORMATIONS Le projet Henri Fabre vise à améliorer l attractivité des formations «Cœur de métier» des filières industrielles fédérées par le projet. Plusieurs axes de travail qui découlent de l analyse de l existant sont en phase de développement : Création d un label «Excellence Industrielle» pour valoriser auprès des jeunes, des formations correspondant à des métiers en tension. Utilisation des média-sociaux Constitution d un groupe de travail regroupant les acteurs de «terrains» (mission local, Pôle Emploi, ) avec la sous-préfecture d Istres Création du «Campus Aéronautique Provence-Alpes-Côte d Azur» Grâce à une subvention Région, le Pôle de compétitivité Pégase a été retenu pour développer le label «Excellence Industrielle» en partenariat avec le campus. 9

FORMATIONS DU FUTUR Afin de favoriser le lien entre «formations et métiers», des groupes de travail constitués d entreprises et d établissements de formation adhérant au Campus Aéronautique Provence-Alpes-Côte d Azur (Universités, écoles d ingénieur, lycées) vont développer des modules de formations autour de sept axes identifiés dans le projet «Henri Fabre» : Supply Chain Prototypage rapide Matériaux d avenir Réalité virtuelle-simulation Maintenance du futur Documentation technique dynamique Big data Ces axes de travail sont tous indispensables à l industrie aéronautique. Pour chaque thématique les groupes ont été constitués et débuteront leurs travaux en ce début d année. Un premier bilan sera effectué à l été 2015. NOUVEAU PROJET AÉRONAUTIQUE Sur la base aérienne 125 d Istres se projette l un des 34 plans industriels de «la nouvelle France industrielle», il s agit de la construction de dirigeables. Ce projet à long terme est porté par le Pôle Pégase et SAN Ouest Provence. Deux types de dirigeables devraient y être développés : Le Stratobus, projet de dirigeable stratosphérique actuellement développé par Thales (image ci-contre) Un dirigeable de transport charges lourdes La réalisation de ces projets nécessite de nouvelles compétences. Le Campus Aéronautique Provence-Alpes- Côte d Azur est associé à ce projet pour contribuer au développement de cette nouvelle filière. 10

DÉVELOPPEMENT DES VECTEURS DE COMMUNICATION DU CAMPUS AÉRONAUTIQUE PROVENCE-ALPES-CÔTE-D AZUR UTILISATION DES MÉDIA-SOCIAUX Tel que défini dans le projet Henri Fabre, une page Facebook a été créée. Cette page promeut la filière (formation et industrie) et les actions aéronautiques (Brevet d Initiation Aéronautique, forum,...) en Provence- Alpes-Côte d'azur et permet la constitution d un réseau de passionnés : élèves, étudiants, familles. https://www.facebook.com/aeroinfopaca IDENTITÉ GRAPHIQUE ET SUPPORTS DE COMMUNICATION Dans le cadre du projet Henri Fabre, la Région Provence-Alpes-Côte d Azur a accordé une subvention de 10 000 euros pour développer l identité graphique du campus et les outils de communication. Le Studio de communication Seconde Version a été retenu pour effectuer ce travail. Airemploi est associé au développement de ces outils de communication et les entreprises Airbus Helicopters et Dassault Aviation nous ont offert l accès à leur médiathèque et les droits d utilisation de leurs ressources (images, vidéos). Éléments qui sont en cours de réalisation : Création de l'identité visuelle et de la charte graphique, Chemises à rabat, Création d'un gabarit A4 "fiches métier" + réalisation d'une fiche modèle, Réalisation d un Stand parapluie 3x3 avec deux enrouleurs, Webdesign - réalisation et intégration de la charte sur le site internet, Image de couverture Facebook, SITE WEB Le Campus Aéronautique Provence-Alpes-Côte d Azur dispose de son site web dédié. Le site est hébergé sur les serveurs de l académie d Aix Marseille à l URL suivante : http://campusaeropaca.ac-aix-marseille.fr/ Le site web en ligne est un projet, il n est donc pas encore référencé. Il le sera lorsque le webdesign sera réalisé et les différentes rubriques complétées. 11

ORIENTATION ACTIVE DES ÉLÈVES LE BREVET D INITIATION AÉRONAUTIQUE (DIPLÔME DE L ÉDUCATION NATIONALE) Sous l impulsion de Monsieur Bruno Furnon, Ingénieur Pour l École (IPE) d Airbus Helicopters, l enseignement du BIA a été fortement développé dans l académie d Aix-Marseille depuis 6 ans. À la rentrée 2014, plus de 80 établissements (collèges, lycées, IUT) proposent cette initiation. L ensemble des élèves formés au BIA (près de 500 élèves en 2014), majoritairement de classe de 3e et de 2nde reçoivent en complément une information sur les métiers de l industrie aéronautique et participent à des visites d entreprises comme Airbus Helicopters. Les élèves de 3e ayant obtenu leur BIA se voient octroyer un bonus d orientation pour les filières professionnelles spécifiques (ex : Bac Pro Aéronautique) et le couplage d enseignements d exploration Sciences de l Ingénieur & Création et Innovation Technologique. L École de l Air de Salon est également un acteur de premier plan qui réalise des activités en amont des formations professionnelles afin de contribuer au développement de la filière aéronautique en région Provence-Alpes-Côte-d Azur. La majorité des lycées du Campus Aéronautique Provence-Alpes-Côte d Azur propose ce cursus innovant à leurs élèves y compris le lycée Rouvière de Toulon de l académie de Nice. Ce diplôme permet d apporter une coloration aéronautique à la formation des élèves du campus et contribue à la vie du campus notamment grâce aux activités aériennes proposées par les différentes fédérations aéronautiques (FFAM, FFA, FFVL, FFPLUM et FVV) qui permettent aux élèves et étudiants de se rencontrer autour d une même passion. Par ailleurs, ce diplôme est maintenant reconnu par les entreprises. 12

FÉMINISONS LES MÉTIERS DE L AÉRONAUTIQUE Pour la troisième fois, Airemploi organise l opération «Féminisons les métiers de l aéronautique» afin de promouvoir l accès des femmes dans les métiers techniques du secteur aéronautique en suscitant des vocations. Ainsi, Messieurs Bruno Furnon et Xavier Pélissonnier, IPE d Airbus Helicopters pilotent ce projet pour l académie d Aix-Marseille. Des femmes d Airbus Helicopters de tous horizons, dédient toute une journée aux lycéennes et collégiennes de quatre établissements, dont le lycée Vauvenargues membre du campus, pour leur faire découvrir un univers professionnel souvent inconnu et promouvoir les sciences et techniques auprès de ces jeunes filles. À l issue de cette rencontre, elles doivent réaliser un reportage qui sera présenté auprès des autres élèves de l établissement afin de faire partager cette journée de découvertes, d attiser la curiosité des filles mais aussi des garçons pour valoriser la mixité dans le monde professionnel et, enfin, permettre aux élèves de se rendre au 51e Salon International de l Aéronautique et de l Espace du Bourget. INFORMATIONS RÉGULIÈRES DES PARENTS ET DES ENSEIGNANTS Tous les deux mois, les chargés de missions aéronautiques de la DAFPIC, Messieurs Laurent Renaux et Bruno Furnon, organisent «les mardis de l Aéro.», soirées spécialement conçues pour l information des parents sur les métiers et les formations des filières de l aéronautique et de l aérien. De même pour les enseignants, «les mercredis de l Aéro.» permettent à des enseignants de découvrir l entreprise Airbus Helicopters, ses produits, ses valeurs, et de rencontrer les personnels de production, des ressources humaines et de visiter des ateliers de fabrication et des chaines d assemblage. DIVERSITY IMPULSE (LUTTE CONTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE) Un partenariat a été récemment signé entre Airbus Helicopters, la Région Provence-Alpes-Côte d Azur, l académie d Aix Marseille et l École Centrale Marseille qui s'inscrit dans le pacte pour la sécurité et la cohésion sociale pour Marseille, la politique d égalité des chances et du développement économique du territoire. Ce dispositif vise en particulier à favoriser la rencontre entre des collégiens et des lycéens des quartiers prioritaires de Marseille et le secteur de l'aéronautique. Une des prochaines déclinaisons sera la visite d Airbus Helicopters le 28 janvier 2015 par 25 élèves du collège IZZO situé en zone d éducation prioritaire, accompagnés par 25 lycéens bénéficiant des actions de l association Échanges Phocéens de l École Centrale de Marseille ainsi que 6 professeurs et accompagnateurs, soit 56 personnes au total. 13

FORMATION CONTINUE DES PERSONNELS CERTIFICAT D'APTITUDE À L'ENSEIGNEMENT AÉRONAUTIQUE (CAEA) Depuis 5 ans, l académie d Aix-Marseille et l École de l Air organise une formation au CAEA, indispensable pour implanter une formation BIA dans un établissement. La formation se déroule en deux temps : Une semaine de formation théorique durant les vacances d hiver au lycée Pierre Mendes France à Vitrolles Une semaine de formation théorique et pratique durant les vacances de printemps à l École de l Air de Salon avec un vol en planeur offert à chacun des participants. Les enseignants formés sont issus de plusieurs disciplines et cette formation contribue à les sensibiliser aux métiers de l industrie et à valoriser la filière aéronautique en région Provence-Alpes-Côte-d Azur. Tous motivés, ils pourront à leur tour transmettre cette passion à leurs élèves. IMMERSION DE 5 JOURS POUR DES ENSEIGNANTS L an passé, une première immersion dans le secteur des composites d Airbus Helicopters a été organisée pour les enseignants des académies d Aix-Marseille et de Montpellier. Ce dispositif est piloté par Messieurs Jean-Paul Senglat et Bruno Furnon, IPE d Airbus Helicopters respectivement sur les académies de Montpellier et d Aix- Marseille. Cette année, Airbus Helicopters a accepté, de nouveau, d organiser ce stage. Les besoins en emplois du secteur de la productique a conduit à choisir le centre de production de mécanique d Airbus Helicopters comme lieu d immersion. Les objectifs sont de permettre à des enseignants de découvrir l'entreprise de l intérieur, de pratiquer certains métiers de l aéronautique dit en «tension», d aborder de nouvelles technologies, d apprécier les valeurs et qualités spécifiques à cette filière afin de pouvoir mieux témoigner et orienter leurs élèves vers le monde de l'industrie. À l issue du stage, les enseignants peuvent apprécier le différentiel entre les contenus pédagogiques et leur vécu, puis développer des activités pédagogiques notamment à partir de l étude du processus de fabrication d une pièce. Ainsi, ces activités pédagogiques permettront d apporter une «coloration» aéronautique aux différentes formations impliquées. Pour l académie d Aix-Marseille, les enseignants du campus, qui englobe également l université de Toulon et le lycée Rouvière (académie de Nice), seront plus particulièrement concernés. 14

CONFÉRENCES ET PUBLICATIONS DE LA 3AF Afin de développer une culture scientifique et les compétences des enseignants du campus ainsi que celles des étudiants, «la Société Savante de l Aéronautique et de l Espace» 3AF permet d accéder aux conférences organisées par son groupe régional. Projets de conférences 2015 : Le thermoréacteur et ses applications La voiture volante «Xplorair» Les phénomènes aéronautiques non expliqués Les drones Le dirigeable lourd L utilisation des dirigeables modernes Les compagnies aériennes low-cost Pour tout complément d information, vous pouvez contacter Monsieur Louis Fabre, ingénieur d Airbus Helicopters, président du groupe régional 3AF-Provence : louis.fabre@airbus.com La 3AF permet également aux enseignants et aux étudiants d accéder aux publications techniques. Trois types de publications : Des notes courtes pour les décideurs Des synthèses scientifiques et techniques pour les spécialistes ; ces synthèses étant élaborées notamment à partir des communications faites lors des colloques en les approfondissant et en apportant des recommandations Des documents ou ouvrages pédagogiques destinés à l enseignement PROJETS COLLABORATIFS DRONE Fort de l expérience acquise pendant quatre ans lors du projet collaboratif du «Moto Planeur Solaire», un projet similaire de drones à grande autonomie débute en 2015. L École Nationale Supérieure d Arts et Métiers pilote ce projet. Les premières étapes permettront de définir les besoins et d identifier les ressources parmi les établissements du Campus Aéronautique Provence-Alpes-Côte d Azur afin de conduire ce projet mais, également, de mettre en œuvre les outils et les méthodes pour organiser le travail collaboratif et appréhender la démarche systémique. Le lycée Jean Perrin est associé à l ENSAM pour ce dernier point. SOUFFLERIE EOLIA L Association Aéronautique et Astronautique de France, propose d accompagner des établissements de formation du Campus Aéronautique Provence-Alpes-Côte d Azur dans la réalisation d une soufflerie. Ce projet permettrait de mettre les élèves et les étudiants en situation de responsabilité et d autonomie ainsi que de promouvoir la démarche systémique et collaborative. Pour tout complément d information, vous pouvez contacter monsieur Louis Fabre, ingénieur Airbus Helicopters, Président du groupe régional 3AF-Provence : louis.fabre@airbus.com ou monsieur Laurent Renaux chargé de mission aéronautique : laurent.renaux@ac-aixmarseille.fr 15

FORUM FORUM AÉRONAUTIQUE DE CHÂTEAU-ARNOUX SAINT-AUBAN Le 4 octobre 2014 s est déroulé le 3 e forum aéronautique de l académie d Aix-Marseille. Comme chaque année, ce fut une découverte des métiers, des formations de l aéronautique et des sports aériens pour les jeunes titulaires du BIA : 25 partenaires civils et militaires (entreprises, armées, rectorat, établissements de formation du Campus Aéronautique Provence-Alpes-Côte d Azur, fédérations aéronautiques et professionnelles...) 500 élèves BIA et parents, enseignants CAEA 60 vols en planeur offerts par l Armée de l Air et la Fédération Française de Vol à Voile 8 simulateurs pour les élèves 60 établissements de l académie formateurs au BIA La participation des institutionnels (Région, Département, Mairie) L implication du Général Pollet (commandant la base aérienne 701 de Salon-de-Provence et des Écoles de l Armée de l air) Ce fut également l occasion de remettre des prix aux BIA et CAEA offerts par tous les partenaires Baptêmes (ULM, Vol libre, Aéromodélisme) Maquettes Livres dédicacés, posters, tableaux Goodies... 16

MÉTIERAMA Les 22, 23 et 24 janvier, une partie des partenaires du Campus Aéronautique Provence-Alpes-Côte d Azur seront présents au salon Métierama qui se tiendra au parc Chanot à Marseille. Chaque année, environ 1 500 jeunes et leur famille viennent s informer auprès des professionnels sur le pôle aéronautique. Établissements de formation et entreprises du secteur aéronautique (Airbus Helicopters, Dassault Aviation, Sabena Technics, Safran, Allizé plasturgie ) présenteront les métiers et les voies de formations, initiales et continues, civiles et militaires, sous statut scolaire ou d apprentissage autour des domaines de : La conception La production mécanique Les composites La maintenance de l outil de production L assemblage des aéronefs L avionique La maintenance des aéronefs La tôlerie La participation des entreprises à ce forum est prise en charge par la fédération professionnelle de l UIMM grâce à une contribution de 10 000 euros. ÉCOLE DE L AIR Après le forum aéronautique de Saint-Auban et le salon Métierama de Marseille, un forum aéronautique organisé sur la base aérienne 701 de l École de l Air est en cours de préparation. Ces trois événements permettront de proposer une information sur les métiers et les formations couvrant un large territoire. Cette année, le forum sera organisé le 23 mai 2015. Ce forum a plusieurs objectifs : Favoriser un rapprochement entre industriels, formateurs, enseignants, fédérations industrielles et aéronautiques et ainsi veiller à l adéquation des formations en regard des besoins actuels et futurs des partenaires industriels tel que défini dans la convention du Campus Aéronautique Provence-Alpes- Côte d Azur Permettre aux enseignants CAEA de découvrir la pratique du vol à voile Permettre aux étudiants, aux élèves et à leur famille de s informer sur les métiers Organiser un challenge autour de la thématique des drones PARTAGE DE PLATEAU TECHNIQUE PLATEFORME TECHNOLOGIQUE (PFT) Le partage de plateaux techniques et de compétences existe déjà comme dans le cadre de la plateforme technologique (P.F.T.) entre le lycée Jean Perrin, Aix Marseille Université et le Laboratoire de Mécanique et d Acoustique. La P.F.T. Plasturgie-Composite Marseille a permis de : Ex : Conception et fabrication d un avion à propulsion humaine Créer des liens entre l université et le lycée Proposer des prestations techniques et/ou technologiques Échanger avec des industriels 17

PARTAGE ENTRE LES LYCÉES LÉONARD DE VINCI, DU REMPART ET LE CFAI Le lycée Léonard de Vinci et celui du Rempart partagent avec le CFAI d Istres leurs plateaux techniques afin de pouvoir proposer aux apprenants une mixité de parcours entre statut scolaire et statut d alternance. Ce partage permet d optimiser les ressources tout en proposant des parcours de formation sécurisés. Cette organisation contribue également à renforcer l attractivité des formations. Les formations concernées sont : Le BAC Pro Technicien d Usinage Le BTS Industrialisation des Produits Mécaniques PARTAGE DE PLATEAUX TECHNIQUES IDENTIFIÉS AUTOUR D UNE THÉMATIQUE Le lycée Pierre Mendès France dispose d un atelier aéronautique et le lycée Jean Perrin d une plateforme «composites». Les deux établissements souhaitent organiser, cette année, un échange permettant aux élèves de spécialité aéro-structure du lycée Pierre Mendès d accéder au laboratoire du lycée Jean Perrin et aux élèves spécialisés dans les matériaux composites de travailler sur leur mise en œuvre dans un contexte aéronautique. PLATEFORME DE FORMATION POLYAÉRO HAUTES ALPES L'alliance POLYAERO a pour vocation de regrouper l ensemble des acteurs de la Région Provence-Alpes-Côte d Azur porteurs de formations aéronautiques orientées plus particulièrement vers les domaines du maintien de la navigabilité, du support et de la maintenance. http://www.polyaero.fr/ Le projet de développement de cette plateforme pédagogique aéronautique d'excellence s'inscrit dans le cadre des projets de la Région Provence-Alpes-Côte d Azur visant à promouvoir la formation aéronautique et spatiale des niveaux CAP jusqu'au Bac +3, en apprentissage, en se positionnant dans les domaines orientés vers les fonctions support de l'aéronef (logistique, maintenance, système de gestion de la sécurité, réglementation aéronautique et système de management de la qualité). La plateforme de Gap Tallard permet la mutualisation et la modernisation des locaux dédiés à la formation aéronautique pour l'idem 05, Aix Marseille Université et le CFA Épure Méditerranée. Ce Plan d'investissement d'avenir est porté par le Conseil général des Hautes Alpes. DÉMARCHE QUALITÉ Le label Campus des Métiers et des Qualifications s inscrit dans une démarche qualité. Un bilan d'étape est effectué à la fin de la deuxième année et une évaluation interviendra au cours de la quatrième année suivant la labellisation. Pour le Campus Aéronautique Provence-Alpes-Côte d Azur, l outil d auto-évaluation Qualeduc sera mis en œuvre. http://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_381171/fr/presentation-de-la-demarche-qualeduc 18

Le Campus Aéronautique Provence-Alpes-Côte d Azur est un écosystème regroupant en un réseau hors-murs : établissements secondaires et supérieurs, de formations initiales et continues, sous statut scolaire ou d apprentis. Son modèle est comparable au schéma de l entreprise étendue du futur «Henri Fabre». Le Campus Aéronautique Provence-Alpes-Côte d Azur se construit sur des actions antérieures à la création des Campus des Métiers et des Qualifications. Son rôle est de : Fédérer, mettre en réseau les établissements de formations afin de renforcer la cohérence de ces actions sur le territoire et de faciliter l échange de bonnes pratiques Instaurer un dialogue permanent et des relations privilégiées avec les entreprises locales (donneurs d ordre et sous-traitants) du secteur industriel aéronautique et l'ensemble des centres de formations du secondaire et du supérieur. Renforcer l attractivité des formations industrielles en s appuyant sur une filière d excellence Assurer des choix d'orientation, des propositions de continuité de parcours, et une insertion professionnelle aux apprenants en offrant plus de visibilité sur les formations et les métiers du secteur industriel de notre région aux élèves, étudiants, familles, enseignants et tous ceux qui contribuent à l orientation Faire évoluer l'offre de formation pour mieux répondre à la demande de qualifications des entreprises dans ce secteur industriel. Le Campus Aéronautique Provence-Alpes-Côte d Azur s'inscrit ainsi dans la demande exprimée par le groupe de travail «Formation» du projet Henri Fabre. De nouveaux partenaires souhaitent adhérer au Campus Aéronautique Provence-Alpes-Côte d Azur (Marine nationale, Institut de soudure, 3AF, CFA Épure ) et participer à sa dynamique. Enfin, il est essentiel pour le développement du Campus Aéronautique Provence-Alpes-Côte d Azur que chacun des partenaires soit un acteur actif et force de propositions. Merci aux élèves et à leur enseignant du lycée professionnel Léonard de Vinci qui ont imprimé ce livret sur presse numérique Konica Minolta (Dotation Région 2014) 19

Lycée Vauvenargues Aix en Provence Crédits photos - couverture : Airbus Helicopters & Dassault Aviation