L alphabet par le corps I.O. (26 mars 2015) 1. Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : découvrir le principe alphabétique : (le concept lettre ; connaître les lettres forme et nom) - la manipulation d'unités sonores non-signifiantes de la langue qui produit des habiletés qui sont utilisées lorsque les enfants essaient d'écrire ; - parallèlement, à partir de la moyenne section, l'initiation aux tracés de l'écriture ; - Reconnaître les lettres de l'alphabet et connaître les correspondances entre les trois manières de les écrire : cursive, script, capitales d'imprimerie. 2. Agir, s exprimer, comprendre à travers les activités physiques - Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres. - Coopérer, exercer des rôles différents complémentaires, s'opposer, élaborer des stratégies pour viser un but ou un effet commun. 3. Explorer le monde : se repérer et se déplacer dans l espace. - Se situer par rapport à d'autres, par rapport à des objets repères. - Utiliser des marqueurs spatiaux adaptés (devant, derrière, droite, gauche, dessus, dessous...) dans des descriptions ou explications. Objectifs : Coopérer, adapter sa gestuelle à une contrainte dans l espace. Pratiquer des exercices conduisant à la maîtrise des tracés de base de l écriture (les capitales d imprimerie). => son prénom et le prénom des mascottes. Catégories de lettres : Lettres droites => T I F H E L Les diagonales => A K N M V W X Y Z Les arrondies => C G O Q Les mixtes => B D P R Les serpentines => J U S Séance 1 : les lettres droites (séance en classe) (!! Attention) => Même format de séance pour les autres catégories de lettes Objectif : tracer quelques lettres droites (à l aide de bandes verticales et horizontales) parmi les six attendues => T I F H E L Matériel : bandes plastifiées, tableau, craie, crayon gras et appareil photo (présentation du projet) 1. brainstorming sur les lettres qu ils connaissent => ils viennent en écrire au tableau 2. Situation problème => quelles lettres peuvent s écrire en utilisant QUE des lignes verticales et des lignes horizontales? 3. Seul : manipulation essai / erreur pour les tracés 4. Prise de photos 5. Conception entourer et ne garder que les six lettres qui nous intéressent => T I F H E L 6. Seul jouer avec les lettres droites 7. Prise de photos des résultats obtenus Annick Girard PEMF 1
Séance 2 : conception de la lettre droite (en salle de motricité : prévoir plusieurs séances) Objectif : être capable de se placer dans l espace en respectant une correspondance terme à terme (à partir de l image se placer en fonction du point vert pour lacer la tête). Matériel : images des lettres, appareil photo, élèves. - Montrer, distribuer aux binômes, trinômes d élèves les étiquettes qui représentent les lettres de l alphabet et regarder les flèches qui indiquent le bons sens d écriture. * Comment placer les objets en tenant compte de ces flèches? * Par le corps => Comment se placer en tenant compte de ces flèches? ( Le point de départ correspondant à l emplacement de la tête) - Pour chaque lettre : comment peut-on la faire? - De combien d enfants a-t-on besoin? - les élèves se placent au sol. Validation par le groupe et prise de photo. Annick Girard PEMF 2
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Séance décrochée : conception de la lettre (en classe au moment des rituels, 2 à 3 lettres, ou en lien avec l apprentissage de l écriture des prénoms, des jours de la semaine...) Objectif : être capable dire, décrire à la maîtresse comment s écrit la lettre Il faut que les élèves traitent la lettre pour l encoder : organisation spatiale. Apprendre à prendre l information visible (le lettre que le maître trace devant eux) et invisible (les informations données par le groupe pour tracer la lettre). Matériel : les photos, tableau, craie. Les élèves ont une photo devant les yeux. Ou ont la lettre en tête. Le maître leur tourne le dos. Il est face au tableau et il écoute les indications des élèves qui expliquent comment tracer les lettres. N.B. Il faut faire montre de théâtralité, jouer les maîtres qui écrivent que ce qu ils entendent. Exemple : Pour le A * élèves : il faut trois traits, deux qui se touchent et un au milieu. * Maître écrit : * élèves : il faut que les deux traits de chaque côté se touchent comme une montagne (comme un toit de maison) avec le piquant en haut. En tu traces le trait du haut vers le bas. * Le maître écrit : Les élèves : et il y a une barre verticale au milieu qui coupe ces deux traits penchés, toboggans, les deux pentes du toit, les diagonales... * Le maître écrit : * Exercice répété dans l année en fonction des l apprentissage des écritures : 1. Les lettres droites => T I F H E L 2. Les lettres diagonales => A K N M V W X Y Z 3. Les arrondies => C G O Q 4. Les mixtes => B D P R et 5. les serpentines => J U S Annick Girard PEMF 4
Séance 3 : au tour des enfants, écriture de la lettre (écriture de lettres sous la conduite de l enseignant) Objectif : être capable d écrire des lettres en utilisant les capitales d imprimerie dans le bon sens d écriture. Matériel : photos photocopiées sur un A4, fiche plastifiée, feutre d ardoise. (entraînement) Photos photocopiées sur A3, calque, feutres. (trace écrite) Photos des enfants prises en salle de motricité - Tracer les lettres de la tête aux pieds - Ou / et tracer des lettres sur ardoise, feuille, sable, tableau,.. selon projets. Séance 4 : au tour des enfants, écriture de mots (écriture de lettres sous la conduite de l enseignant) Objectif : être capable d écrire des mots en utilisant les lettres de capitale d imprimerie dans le bon sens d écriture. Matériel : photos photocopiées sur un A4, fiche plastifiée, feutre d ardoise. (entraînement) Photos photocopiées sur A3, calque, feutres. (trace écrite) Photos des enfants prises en salle de motricité - Tracer les lettres de la tête aux pieds - Ou / et tracer des lettres sur ardoise, feuille, sable, tableau,.. selon projets. Annick Girard PEMF 5