Indicateurs de persévérance scolaire au secondaire Taux de décrochage (ou sorties ) et taux de diplomation après sept ans Le Saguenay Lac-Saint-Jean, le réseau public québécois et l ensemble du Québec Novembre 009
Coordination et analyse des données Suzanne Veillette, ÉCOBES Rédaction Suzanne Veillette, ÉCOBES Frédéric Tremblay, CRÉPAS Éditique et graphisme Annie Lavoie, CRÉPAS Source des données Taux de sorties Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport. 008. Portraits régionaux (version 007). Direction générale des régions et Direction de la recherche, des statistiques et des indicateurs, Tableau 5., compilations non encore publiées sur le site du MELS. Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport. 008. Portraits régionaux (version 006). Direction générale des régions et Direction de la recherche, des statistiques et des indicateurs, Tableau 5.. [En ligne]. http://www.mels.gouv.qc.ca/stat/portraits_regionaux/region.asp?region=, 5 octobre. Taux de diplomation au secondaire après 7 ans Pour les cohortes de 990 à 999 : Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport, 008. [En ligne]. [http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/res007/pdf/ensem007.xls], 7 septembre. Pour les cohortes 000 et 00 : Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport, 009. [En ligne]. [http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/res008/pdf/tableau0.pdf], 0 septembre. Conseil régional de prévention de l abandon scolaire (CRÉPAS) Novembre 009 e iii
Présentation Depuis plusieurs années, le CRÉPAS publie les données relatives à deux indicateurs de persévérance scolaire au secondaire (taux de sorties et taux de diplomation après 7 ans) produits par le ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport (MELS). À partir de ces indicateurs, des graphiques sont élaborés par le CRÉPAS, permettant ainsi une meilleure diffusion du portrait régional en matière de persévérance scolaire. Il convient de faire une mise en garde à propos de l utilisation de ces données. Les taux régionaux ne rendent compte que de la persévérance scolaire dans les commissions scolaires. Il est donc plus à propos de comparer ceux-ci avec les taux du réseau public québécois plutôt qu avec ceux de l ensemble du Québec. En effet, ces derniers incluent les effectifs des réseaux public, privé et gouvernemental. De plus, nous tenons à remercier M. Luc Beauchesne de la Direction de la recherche, des statistiques et des indicateurs (MELS) d avoir mis à notre disposition dès que possible la version 008 des taux de diplomation. Sa collaboration empressée a permis de procéder sans délais à la préparation de la présente édition qui demeure néanmoins sous l entière responsabilité des auteurs. Les données colligées de même que les représentations graphiques n engagent donc aucunement le Ministère. Mentionnons cependant que les données concernant le taux de sorties n ont pas été mises à jour pour 008 dans cette édition des Indicateurs de persévérance scolaire au secondaire. En raison de contraintes techniques, le Ministère ne pourra divulguer ces informations avant le début de 00. Nous avons néanmoins reproduit les données de cet indicateur, telles qu elles apparaissaient dans l édition 008 du document. Tel que pourra le constater le lecteur, le Saguenay Lac-Saint-Jean (SLSJ) occupe une place avantageuse parmi les autres régions du Québec au plan de la persévérance scolaire et de la diplomation au secondaire après 7 ans. Pour que la situation s améliore davantage et qu un nombre sans cesse croissant de jeunes obtiennent un diplôme qualifiant, il est nécessaire de maintenir la mobilisation régionale autour de la formation des jeunes et de la prévention de l abandon scolaire. Nous souhaitons que ce document contribue à l adoption d un discours positif sur l avenir de la région. Enfin, nous invitons les personnes intéressées par le présent document à consulter le «Site interactif d indicateurs spatialisés de persévérance et de réussite scolaires» à l adresse suivante : http://cartodiplome.mels.gouv.qc.ca. Ce site, récemment mis à jour, permet de produire diverses cartes géographiques illustrant les indicateurs scolaires à l échelle des municipalités du SLSJ et du Québec. Le Conseil régional de prévention de l abandon scolaire e iii
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Table des matières PRÉSENTATION...iii TABLE DES MATIÈRES... v TABLE DES ACRONYMES (DIPLÔMES ET QUALIFICATIONS)...vii FAITS SAILLANTS...ix INDICATEUR : TAUX DE DÉCROCHAGE (OU SORTIES SANS DIPLÔME) TABLEAU : Évolution du taux de décrochage (ou sorties ) des du secteur des jeunes, en formation générale, pour les commissions scolaires de la région du Saguenay-Lac-Saint-Jean, l ensemble du Québec et le réseau public québécois, de 999-000 à 006-007, selon le sexe... GRAPHIQUE : Évolution du taux de décrochage (ou sorties ) des du secteur des jeunes, en formation générale, pour les commissions scolaires de la région du Saguenay-Lac-Saint-Jean, l ensemble du Québec et le réseau public québécois, de 999-000 à 006-007, sexes réunis... GRAPHIQUE : Évolution du taux de décrochage (ou sorties ) des du secteur des jeunes, en formation générale, pour les commissions scolaires de la région du Saguenay-Lac-Saint-Jean, l ensemble du Québec et le réseau public québécois, de 999-000 à 006-007, chez les filles... 4 GRAPHIQUE : Évolution du taux de décrochage (ou sorties ) des du secteur des jeunes, en formation générale, pour les commissions scolaires de la région du Saguenay-Lac-Saint-Jean, l ensemble du Québec et le réseau public québécois, de 999-000 à 006-007, chez les garçons... 5 TABLEAU : Évolution du taux de décrochage (ou sorties ) des du secteur des jeunes, en formation générale, pour les commissions scolaires des régions administratives, l ensemble du Québec et le réseau public québécois, de 999-000 à 006-007, sexes réunis... 6 TABLEAU : Évolution du taux de décrochage (ou sorties ) des du secteur des jeunes, en formation générale, pour les commissions scolaires des régions administratives, l ensemble du Québec et le réseau public québécois, de 999-000 à 006-007, chez les filles... 7 TABLEAU 4 : Évolution du taux de décrochage (ou sorties ) des du secteur des jeunes, en formation générale, pour les commissions scolaires des régions administratives, l ensemble du Québec et le réseau public québécois, de 999-000 à 006-007, chez les garçons... 8 ve
INDICATEUR : TAUX DE DIPLOMATION AU SECONDAIRE APRÈS 7 ANS TABLEAU 5 : Évolution du taux de diplomation au secondaire après sept ans, pour le Saguenay Lac-Saint-Jean, l ensemble du Québec et le réseau public québécois, pour les cohortes de 990 à 00 (diplômés de 997 à 008), selon le sexe... 0 GRAPHIQUE 4 : Évolution du taux de diplomation au secondaire après sept ans, pour le Saguenay Lac-Saint-Jean, l ensemble du Québec et le réseau public québécois, pour les cohortes de 990 à 00 (diplômés de 997 à 008), sexes réunis... GRAPHIQUE 5 : Évolution du taux de diplomation au secondaire après sept ans, pour le Saguenay Lac-Saint-Jean, l ensemble du Québec et le réseau public québécois, pour les cohortes de 990 à 00 (diplômés de 997 à 008), chez les filles... GRAPHIQUE 6 : Évolution du taux de diplomation au secondaire après sept ans, pour le Saguenay Lac-Saint-Jean, l ensemble du Québec et le réseau public québécois, pour les cohortes de 990 à 00 (diplômés de 997 à 008), chez les garçons... TABLEAU 6 : Évolution du taux de diplomation au secondaire après sept ans, pour les commissions scolaires des régions administratives, l ensemble du Québec et le réseau public québécois, pour les cohortes de 990 à 00 (diplômés de 997 à 008), sexes réunis... 4 TABLEAU 7 : Évolution du taux de diplomation au secondaire après sept ans, pour les commissions scolaires des régions administratives, l ensemble du Québec et le réseau public québécois, pour les cohortes de 990 à 00 (diplômés de 997 à 008), chez les filles... 5 TABLEAU 8 : Évolution du taux de diplomation au secondaire après sept ans, pour les commissions scolaires des régions administratives, l ensemble du Québec et le réseau public québécois, pour les cohortes de 990 à 00 (diplômés de 997 à 008), chez les garçons... 6 vie
Table des acronymes * (diplômes et qualifications) AFP...Attestation de formation professionnelle ASP...Attestation de spécialisation professionnelle CEFER ET CFER...Certificat en formation en entreprise et récupération CEP...Certificat d études professionnelles DEP...Diplôme d études professionnelles DES...Diplôme d études secondaires ISP et ISPJ...Certificat de formation en insertion sociale et professionnelle des jeunes * Les acronymes utilisés dans les tableaux et graphiques sont ceux que le MELS a employés dans les publications correspondant à chacun des deux indicateurs de persévérance scolaire. Or, selon les publications, il peut arriver que ces acronymes varient légèrement (CEFER et CFER; ISPJ et ISP). viiee
Faits saillants Indicateur : taux de décrochage (ou sorties ) Les taux de décrochage n ont pas été mis à jour pour l année 007-008 dans l édition 009 des Indicateurs de persévérance scolaire au secondaire. Le ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport ne pourra divulguer ces nouvelles données avant le début 00. Rappelons cependant que, en 008, on constatait une augmentation du taux de décrochage des des commissions scolaires du Saguenay Lac-Saint-Jean considérées dans leur ensemble (8,0 % en 006-007 contre 4,9 % en 005-006, soit une augmentation de, points de pourcentage). Le taux de décrochage chez les filles du SLSJ était alors de,9 % en 006-007, soit une augmentation de, points par rapport à l année précédente. Il s agissait du plus haut taux enregistré ces huit dernières années. Elles se classaient cependant au e rang des régions du Québec derrière la région du Bas-Saint-Laurent (0,4 %). Le taux enregistré au SLSJ (,9 %) se situait à près de la moitié de celui de l ensemble des filles du réseau public québécois (, %). Le taux de décrochage chez les garçons du SLSJ se situait à 4,6 % en 006-007, soit une augmentation substantielle de 5 points de pourcentage par rapport à 005-006 (9,6 %). Il s agissait du plus haut taux de décrochage enregistré ces huit dernières années au SLSJ. En dépit de l importante augmentation enregistrée en 006-007, les garçons du SLSJ demeuraient toujours les plus persévérants au Québec. Le taux de sorties de l ensemble des garçons du réseau public québécois étant à 5,8 %, les garçons du SLSJ bénéficiaient toujours d un avantage de, points. Au total, le Saguenay Lac-Saint-Jean enregistrait en 006-007 le plus bas taux de décrochage scolaire au Québec (8,0 %). Il était cependant suivi de très près par Bas-Saint- Laurent (8,7 %) et Chaudière-Appalaches (8,9 %). Par ailleurs, le taux du réseau public québécois se situait à 9,0 %, soit points de plus que le SLSJ. Soulignons que le taux de décrochage a subi à nouveau une augmentation dans l ensemble du réseau public québécois, passant de 7,6 % en 005-006 à 9,0 % en 006-007, soit une augmentation de,4 points. Ce taux connaît en effet une légère mais constante augmentation au Québec depuis huit ans. Les résultats enregistrés en 006-007 s avèrent plutôt préoccupants. S il est pour l instant impossible d affirmer si l augmentation des taux de sorties en 006-007 relève d un effet de cohorte ou d une tendance généralisée à la hausse, ces données interpellent nécessairement l ensemble des acteurs concernés par la persévérance scolaire des jeunes et nécessitent des interventions ajustées aux réalités complexes vécues par les communautés, les commissions scolaires, les écoles et, au premier chef, les jeunes. ee ix
Indicateur : taux de diplomation au secondaire après 7 ans Le taux de diplomation au secondaire après sept ans (deux ans après la durée prévue) au Saguenay Lac-Saint-Jean est relativement stable, passant de 75, % en 007 à 75,0 % en 008 (une diminution de 0, point de pourcentage). La région du SLSJ se hisse néanmoins à la re position des régions du Québec, devant Chaudière-Appalaches (74,6 %) et le Bas-Saint-Laurent (7,5 %). Le taux de diplomation au secondaire après sept ans observé dans le réseau public québécois est de 68,5 %, procurant un avantage de 6,5 points de pourcentage au SLSJ. Soulignons que le taux de diplomation au secondaire après sept ans dans l ensemble du réseau public québécois est passé de 68,4 % en 007 à 68,5 % en 008. Notons que ce taux est plutôt stable au Québec depuis les cinq dernières années et que les variations enregistrées à l échelle des 7 régions administratives du Québec sont à géométrie variable. Au cours de la dernière année, l écart observé au sein des régions varie en effet de -4, à +, points de pourcentage. On remarque une légère augmentation du taux de diplomation au secondaire après sept ans chez les filles du SLSJ, soit 8,0 % en 008 comparativement à 8, % en 007. Il s agit du plus haut taux enregistré ces douze dernières années. Comme le taux observé pour l ensemble du réseau public québécois en 008 se situe à 75,7 %, les filles du SLSJ bénéficient donc d un avantage comparatif de 7, points de pourcentage. À l inverse, on observe une diminution du taux de diplomation au secondaire après sept ans chez les garçons du SLSJ, soit un taux de 67, % en 008 comparativement à 68,4 % en 007. Les garçons du SLSJ profitent toutefois encore de 5,8 points d avance sur ceux du réseau public québécois (6,5 %). ee x
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Indicateur : taux de décrochage (ou sorties ) TABLEAU : Évolution du taux de décrochage (ou sorties ) des du secteur des jeunes, en formation générale, pour les commissions scolaires de la région du Saguenay Lac-Saint-Jean, l ensemble du Québec et le réseau public québécois, de 999-000 à 006-007, selon le sexe SEXE ANNÉES Saguenay Lac-Saint-Jean 999-000 000-00 00-00 00-00 00-004 004-005 005-006 006-007 Filles % 9,4 7,7 0, 0,6,6 9,7 0,7,9 Garçons % 8, 6, 9,6, 0, 9, 9,6 4,6 Total %,7,9 4,6 5,6 5,8 4, 4,9 8,0 Ensemble du Québec Filles % 7,6 8, 8,6 8,5 8,5 8, 8,4 9,5 Garçons % 0, 0,4,7,8,4,0 0,, Total %,9 4, 5,0 5,0 4,9 4,5 4, 5, Réseau public québécois Filles % 9,7 0, 0,4 0,6 0,7 0,5 0,8, Garçons %,9 4, 5, 6,0 5,4 5, 4,6 5,8 Total % 6,8 7, 7,8 8, 8, 7,8 7,6 9,0 Le décrocheur, ou sortant ni qualification, est un élève qui est inscrit une année donnée et qui répond aux deux critères suivants : a) il n'obtient ni diplôme ni qualification durant l'année considérée. Les diplômes retenus sont les suivants : DES, DEP, AFP, ASP. Les qualifications retenues sont les suivantes : CFER, ISPJ. b) il n'est inscrit, durant l'année suivante, ni en formation générale (jeunes ou adultes), ni en formation professionnelle, ni au collégial, dans un établissement d'enseignement au Québec. Les «sorties» comprennent aussi des «sorties» dues à l émigration hors-québec ou à d autres causes telles la mortalité, la morbidité et la scolarisation à domicile. Ces «sorties» sont marginales pour l ensemble du Québec et ne représentent qu environ % des sorties ni qualification. Ces données correspondent à la somme des effectifs des commissions scolaires francophones, anglophones et à statut particulier. Ces données correspondent à la somme des effectifs des réseaux public, privé et gouvernemental. Source : Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport, Portraits régionaux, tableau 5., compilations fournies par le MELS. Page e
Indicateur : taux de décrochage (ou sorties ) GRAPHIQUE : Évolution du taux de décrochage (ou sorties ) des du secteur des jeunes, en formation générale, pour les commissions scolaires de la région du Saguenay Lac-Saint-Jean, l ensemble du Québec et le réseau public québécois, de 999-000 à 006-007, sexes réunis 50 40 Taux 0 0,7,9 6,8,9 4, 7, 4,6 5,0 7,8 5,6 5,0 8, 8, 4,9 5,8 4, 4,5 7,8 4,9 4, 7,6 8,0 5, 9,0 0 0 Années 999-000 000-00 00-00 00-00 00-004 004-005 005-006 006-007 Saguenay Lac-Saint-Jean Ensemble du Québec Réseau public Le décrocheur, ou sortant ni qualification, est un élève qui est inscrit une année donnée et qui répond aux deux critères suivants : a) il n'obtient ni diplôme ni qualification durant l'année considérée. Les diplômes retenus sont les suivants : DES, DEP, AFP, ASP. Les qualifications retenues sont les suivantes : CFER, ISPJ. b) il n'est inscrit, durant l'année suivante, ni en formation générale (jeunes ou adultes), ni en formation professionnelle, ni au collégial, dans un établissement d'enseignement au Québec. Les «sorties» comprennent aussi des «sorties» dues à l émigration hors-québec ou à d autres causes telles la mortalité, la morbidité et la scolarisation à domicile. Ces «sorties» sont marginales pour l ensemble du Québec et ne représentent qu environ % des sorties ni qualification. Ces données correspondent à la somme des effectifs des commissions scolaires francophones, anglophones et à statut particulier. Ces données correspondent à la somme des effectifs des réseaux public, privé et gouvernemental. Source : Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport, Portraits régionaux, tableau 5., compilations fournies par le MELS. Page e
Indicateur : taux de décrochage (ou sorties ) GRAPHIQUE : Évolution du taux de décrochage (ou sorties ) des du secteur des jeunes, en formation générale, pour les commissions scolaires de la région du Saguenay Lac-Saint-Jean, l ensemble du Québec et le réseau public québécois, de 999-000 à 006-007, chez les filles 50 40 Taux 0 0 7,6 9,7 8, 0, 8,6 0,4 8,5 0,6 8,5 0,7 8, 0,5 8,4 0,8 9,5, 0 9,4 7,7 0, 0,6,6 9,7 0,7,9 0 Années 999-000 000-00 00-00 00-00 00-004 004-005 005-006 006-007 Saguenay Lac-Saint-Jean Ensemble du Québec Réseau public Le décrocheur, ou sortant ni qualification, est un élève qui est inscrit une année donnée et qui répond aux deux critères suivants : a) il n'obtient ni diplôme ni qualification durant l'année considérée. Les diplômes retenus sont les suivants : DES, DEP, AFP, ASP. Les qualifications retenues sont les suivantes : CFER, ISPJ. b) il n'est inscrit, durant l'année suivante, ni en formation générale (jeunes ou adultes), ni en formation professionnelle, ni au collégial, dans un établissement d'enseignement au Québec. Les «sorties» comprennent aussi des «sorties» dues à l émigration hors-québec ou à d autres causes telles la mortalité, la morbidité et la scolarisation à domicile. Ces «sorties» sont marginales pour l ensemble du Québec et ne représentent qu environ % des sorties ni qualification. Ces données correspondent à la somme des effectifs des commissions scolaires francophones, anglophones et à statut particuliers. Ces données correspondent à la somme des effectifs des réseaux public, privé et gouvernemental. Source : Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport, Portraits régionaux, tableau 5., compilations fournies par le MELS. Page 4e
Indicateur : taux de décrochage (ou sorties ) GRAPHIQUE : Évolution du taux de décrochage (ou sorties ) des du secteur des jeunes, en formation générale, pour les commissions scolaires de la région du Saguenay Lac-Saint-Jean, l ensemble du Québec et le réseau public québécois, de 999-000 à 006-007, chez les garçons 50 Taux 40 0 0,,9 0,4 4,,7 5,,8 6,0,4 5,4,0 5, 0, 4,6 4,6, 5,8 0 8, 6, 9,6, 0, 9, 9,6 0 0 Années 999-000 000-00 00-00 00-00 00-004 004-005 005-006 006-007 Saguenay Lac-Saint-Jean Ensemble du Québec Réseau public Le décrocheur, ou sortant ni qualification, est un élève qui est inscrit une année donnée et qui répond aux deux critères suivants : a) il n'obtient ni diplôme ni qualification durant l'année considérée. Les diplômes retenus sont les suivants : DES, DEP, AFP, ASP. Les qualifications retenues sont les suivantes : CFER, ISPJ. b) il n'est inscrit, durant l'année suivante, ni en formation générale (jeunes ou adultes), ni en formation professionnelle, ni au collégial, dans un établissement d'enseignement au Québec. Les «sorties» comprennent aussi des «sorties» dues à l émigration hors-québec ou à d autres causes telles la mortalité, la morbidité et la scolarisation à domicile. Ces «sorties» sont marginales pour l ensemble du Québec et ne représentent qu environ % des sorties ni qualification. Ces données correspondent à la somme des effectifs des commissions scolaires francophones, anglophones et à statut particulier. Ces données correspondent à la somme des effectifs des réseaux public, privé et gouvernemental. Source : Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport, Portraits régionaux, tableau 5., compilations fournies par le MELS. Page 5e
Indicateur : taux de décrochage (ou sorties ) TABLEAU : Évolution du taux de décrochage (ou sorties ) des du secteur des jeunes, en formation générale, pour les commissions scolaires des régions administratives, l ensemble du Québec et le réseau public québécois, de 999-000 à 006-007, sexes réunis Région en 999-000, en 000-00, en 00-00, en 00-00, en 00-004, en 004-005, la proportion en 005-006, en 006-007, 0 : Bas-Saint-Laurent 7,7 6,4 8,5 6,9 8,4 8,5 6,7 8,7 0 : Saguenay Lac-Saint-Jean,7,9 4,6 5,6 5,8 4, 4,9 8,0 0 : Capitale-Nationale 8,8 8,8 8,9 9,4 9,9 9, 0,8,0 04 : Mauricie,,8 6, 5,4 5,6 8, 8,5 0,4 05 : Estrie 9,7 0,6 5,,4 4, 5,7,6, 06 : Montréal,6,9,6,8,4,5 0,6, 07 : Outaouais 4,8 6,8 4,6 7,0 4,8,,6 4, 08 : Abitibi-Témiscamingue,7,7,, 9,5,6 4, 8,8 09 : Côte-Nord,8,9 6,6 9,9 8, 0, 6,9 0, 4 0 : Nord-du-Québec 6,0 6,4 6,6 59, 6, 65, 74, 7,5 4 : Gaspésie Îles-de-la Madeleine 4,8,8 7,0 4,5,6 4,6,9 7,7 : Chaudière-Appalaches 8,7 8,0 9,4 8, 0,7 7,6 0,9 8,9 : Laval 8,4 8, 8, 8,4 8,0 6,8 6,7 5, 4 : Lanaudière 8,5 8, 9,4,4 0,7,0 9,,0 5 : Laurentides,6 6,0 6,4 5,9 6,8,7,,9 6 : Montérégie 6, 7,0 7,7 8, 6,7 7,5 7,0 8,5 7 : Centre-du-Québec 5, 5,0 6, 5,8 6,7 5,4 6,7 9,7 Ensemble du Québec,9 4, 5,0 5,0 4,9 4,5 4, 5, Réseau public (7 CS) 6,8 7, 7,8 8, 8, 7,8 7,6 9,0 Le décrocheur, ou sortant ni qualification, est un élève qui est inscrit une année donnée et qui répond aux deux critères suivants : a) il n'obtient ni diplôme ni qualification durant l'année considérée. Les diplômes retenus sont les suivants : DES, DEP, AFP, ASP. Les qualifications retenues sont les suivantes : CFER, ISPJ. b) il n'est inscrit, durant l'année suivante, ni en formation générale (jeunes ou adultes), ni en formation professionnelle, ni au collégial, dans un établissement d'enseignement au Québec. Les «sorties» comprennent aussi des «sorties» dues à l émigration hors-québec ou à d autres causes telles la mortalité, la morbidité et la scolarisation à domicile. Ces «sorties» sont marginales pour l ensemble du Québec et ne représentent qu environ % des sorties ni qualification. Ces données correspondent à la somme des effectifs des commissions scolaires francophones, anglophones et à statut particulier. Ces données correspondent à la somme des effectifs des réseaux public, privé et gouvernemental. 4 Lorsqu on exclut les commissions scolaires à statut particulier du calcul du taux de décrochage d une région administrative, on observe une baisse parfois très notable du taux de décrochage. Ainsi, le taux de la Côte-Nord passe à 0,0 % lorsque la commission scolaire du Littoral est exclue alors que celui du Nord-du-Québec chute à 5, % lorsque sont exclues les commissions scolaires CRIE et Kativik. Source : Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport, Portraits régionaux, tableau 5., compilations fournies par le MELS. Page 6e
Indicateur : taux de décrochage (ou sorties ) TABLEAU : Évolution du taux de décrochage (ou sorties ) des du secteur des jeunes, en formation générale, pour les commissions scolaires des régions administratives, l ensemble du Québec et le réseau public québécois, de 999-000 à 006-007, chez les filles Région en 999-000, en 000-00, en 00-00, en 00-00, en 00-004, en 004-005, en 005-006, en 006-007, 0 : Bas-Saint-Laurent 0,9 0,8 0,8 0,8 8, 0,5 9,9 0,4 0 : Saguenay Lac-Saint-Jean 9,4 7,7 0, 0,6,6 9,7 0,7,9 0 : Capitale-Nationale,0 4,,6,7 4,5 4, 5,7 6, 04 : Mauricie 7,6 7,5 7, 8,9 9,5 8,9,8,7 05 : Estrie,5,8 7,, 5,4 4, 4,0 5,4 06 : Montréal 6,5 7,0 6, 5,9 7, 6, 5, 7,5 07 : Outaouais 7, 8,5 7,5 9,9 7,9 6, 7, 7,9 08 : Abitibi-Témiscamingue 4,5 5,9 5,7 5,9, 7, 7,9, 09 : Côte-Nord 8,7 6, 9,4 4,,7,9,,7 4 0 : Nord-du-Québec 58,8 60, 57, 5,4 55,6 6,0 70,5 69,8 4 : Gaspésie Îles-de-la-Madeleine 9,4 5,7,4 7,5, 7,0 6,9 7,8 : Chaudière-Appalaches 0, 9,9,7 0,4,5,,7,9 : Laval,6,0,5 0,4 0,7,0, 0, 4 : Lanaudière 9,5 9,0 9, 0,5 0, 0, 0,,0 5 : Laurentides 4,6 7,5 7, 7, 7,6,5,8 4,8 6 : Montérégie 8,9 9,8 9,6 0,4 9,0 9, 9, 0,6 7 : Centre-du-Québec 5,9 5,6 4, 4,7 6,5 6,7 7,6,7 Ensemble du Québec 7,6 8, 8,6 8,5 8,5 8, 8,4 9,5 Réseau public (7 CS) 9,7 0, 0,4 0,6 0,7 0,5 0,8, Le décrocheur, ou sortant ni qualification, est un élève qui est inscrit une année donnée et qui répond aux deux critères suivants : a) il n'obtient ni diplôme ni qualification durant l'année considérée. Les diplômes retenus sont les suivants : DES, DEP, AFP, ASP. Les qualifications retenues sont les suivantes : CFER, ISPJ. b) il n'est inscrit, durant l'année suivante, ni en formation générale (jeunes ou adultes), ni en formation professionnelle, ni au collégial, dans un établissement d'enseignement au Québec. Les «sorties» comprennent aussi des «sorties» dues à l émigration hors-québec ou à d autres causes telles la mortalité, la morbidité et la scolarisation à domicile. Ces «sorties» sont marginales pour l ensemble du Québec et ne représentent qu environ % des sorties ni qualification. Ces données correspondent à la somme des effectifs des commissions scolaires francophones, anglophones et à statut particulier. Ces données correspondent à la somme des effectifs des réseaux public, privé et gouvernemental. 4 Lorsqu on exclut les commissions scolaires à statut particulier du calcul du taux de décrochage d une région administrative, on observe une baisse parfois très notable du taux de décrochage. Alors que le taux de décrochage des filles de la Côte-Nord demeure à 7, % lorsque la commission scolaire du Littoral est exclue, celui des filles du Nord-du- Québec chute à 7,4 % lorsque sont exclues les commissions scolaires CRIE et Kativik. Source : Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport, Portraits régionaux, tableau 5., compilations fournies par le MELS. Page 7e
Indicateur : taux de décrochage (ou sorties ) TABLEAU 4 : Évolution du taux de décrochage (ou sorties ) des du secteur des jeunes, en formation générale, pour les commissions scolaires des régions administratives, l ensemble du Québec et le réseau public québécois, de 999-000 à 006-007, chez les garçons Région en 999-000, en 000-00, en 00-00, en 00-00, en 00-004, a proportion en 004-005, a proportion en 005-006, a proportion en 006-007, a proportion 0 : Bas-Saint-Laurent 5,,6 6,9,7 8,7 7, 5, 7,7 0 : Saguenay Lac-Saint-Jean 8, 6, 9,6, 0, 9, 9,6 4,6 0 : Capitale-Nationale 4,8,6 4, 5,8 5,6 4,6 6,5 8, 04 : Mauricie 8,8 0, 5,4,9, 7, 5, 6,9 05 : Estrie 7,5 9, 4,9 44, 4,5 46,0 9,0 40,4 06 : Montréal 8,5 4, 5, 6,0 7,7 5,9 5,8 6,4 07 : Outaouais 4, 44,5 4, 4,8 4, 7,4 7,8 40, 08 : Abitibi-Témiscamingue,7 8,,6,6 6,5 0,,0 5, 09 : Côte-Nord 7, 0,0 4,9 5,8 4,4 8,4, 9,4 4 0 : Nord-du-Québec 65, 66,5 66,0 68,0 68,6 67,5 78,0 7, 4 : Gaspésie Îles-de-la-Madeleine 0,5 0,,9,6,8,5 0,4 8,5 : Chaudière-Appalaches 7, 6, 7,4 6,7 9,8 4,0 9,4 5,5 : Laval 4,9 4, 4,6 6,4 5,0,,4 0, 4 : Lanaudière 6,5 7, 9,9 4, 4, 4,7 8,8 40,5 5 : Laurentides 4, 44,7 45, 44,6 45,6 4,8 4,7 4,0 6 : Montérégie,6 4, 6, 6,4 4,6 5,9 4,8 6, 7 : Centre-du-Québec 5,0 5, 7,8 7,4 6, 4,4 5,9 6,7 Ensemble du Québec 0, 0,4,7,8,4,0 0,, Réseau public (7 CS),9 4, 5, 6,0 5,4 5, 4,6 5,8 Le décrocheur, ou sortant ni qualification, est un élève qui est inscrit une année donnée et qui répond aux deux critères suivants : a) il n'obtient ni diplôme ni qualification durant l'année considérée. Les diplômes retenus sont les suivants : DES, DEP, AFP, ASP. Les qualifications retenues sont les suivantes : CFER, ISPJ. b) il n'est inscrit, durant l'année suivante, ni en formation générale (jeunes ou adultes), ni en formation professionnelle, ni au collégial, dans un établissement d'enseignement au Québec. Les «sorties» comprennent aussi des «sorties» dues à l émigration hors-québec ou à d autres causes telles la mortalité, la morbidité et la scolarisation à domicile. Ces «sorties» sont marginales pour l ensemble du Québec et ne représentent qu environ % des sorties ni qualification. Ces données correspondent à la somme des effectifs des commissions scolaires francophones, anglophones et à statut particulier. Ces données correspondent à la somme des effectifs des réseaux public, privé et gouvernemental. 4 Lorsqu on exclut les commissions scolaires à statut particulier du calcul du taux de décrochage d une région administrative, on observe une baisse parfois notable du taux de décrochage. Alors que le taux de décrochage des garçons de la Côte-Nord passe à 9,0 % lorsque la commission scolaire du Littoral est exclue, celui des garçons du Nord-du- Québec chute à,5 % lorsque sont exclues les commissions scolaires CRIE et Kativik. Source : Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport, Portraits régionaux, tableau 5., compilations fournies par le MELS. Page 8e
Indicateur : taux de diplomation au secondaire après 7 ans Page 9
Indicateur : taux de diplomation au secondaire après 7 ans TABLEAU 5 : Évolution du taux de diplomation au secondaire après sept ans, pour le Saguenay Lac-Saint-Jean, l ensemble du Québec et le réseau public québécois 4, pour les cohortes de 990 à 00 (diplômés de 997 à 008), selon le sexe SEXE COHORTES Saguenay Lac-Saint-Jean 990 99 99 99 994 995 996 997 998 999 000 00 Filles % 79,5 80,7 8,8 8, 8,4 8,5 8,0 80, 8,5 80,4 8, 8,0 Garçons % 66,0 66,7 68, 66,9 69,6 66,9 66,8 6,8 65,8 68,4 68,4 67, Total % 7,6 7,6 74,9 7,9 75,8 74,6 7,7 7,0 7,4 74, 75, 75,0 Ensemble du Québec Filles % 80,6 80,8 80, 79,9 79,6 80,8 79, 79, 78,0 78,7 79, 78,9 Garçons % 67,0 66,9 65,8 65,0 65, 64,8 64,8 6, 6, 6,9 65,4 65,9 Total % 7,7 7,7 7,8 7, 7, 7,6 7,7 70,9 70,4 7, 7, 7, Réseau public québécois Filles % 77,7 78, 77, 77, 76,8 77, 76,7 76,4 75,7 75,8 76,0 75,7 Garçons % 6, 6, 6,0 60,9 6,8 6, 6,4 59,5 59, 59,8 6, 6,5 Total % 70, 70,5 69,4 68,8 69, 69,0 68,8 67,6 67, 67,6 68,4 68,5 Ces données réfèrent à la diplomation des de moins de 0 ans qui ont obtenu un premier diplôme au secteur des jeunes ou au secteur de l éducation des adultes. Les diplômes admissibles aux fins de calcul du taux de diplomation sont le DES, le DEP, le CEP, l AFP, l ISP et le CEFER. La diplomation par région administrative correspond à la somme pondérée de la diplomation des commissions scolaires d une région donnée. Seule la diplomation du réseau public est considérée. Les données pour l ensemble du Québec concernent les réseaux public et privé. 4 Ces données correspondent à la somme des effectifs des commissions scolaires francophones, anglophones et à statut particulier. Sources : Pour les cohortes de 990 à 999 : Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport, 008. [En ligne]. [http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/res007/pdf/ensem007.xls], 7 septembre. Pour les cohortes 000 et 00 : Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport, 009. [En ligne]. [http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/res008/pdf/tableau0.pdf], 0 septembre. Page 0e
Indicateur : taux de diplomation au secondaire après 7 ans GRAPHIQUE 4 : Évolution du taux de diplomation au secondaire après sept ans, pour le Saguenay Lac-Saint-Jean, l ensemble du Québec et le réseau public québécois 4, pour les cohortes de 990 à 00 (diplômés de 997 à 008), sexes réunis 00 90 80 Taux 70 7,6 7,7 70, 7,6 7,7 70,5 74,9 7,8 69,4 7,9 7, 68,8 75,8 7, 69, 74,6 7,6 69,0 7,7 7,7 68,8 7,0 70,9 67,6 7,4 70,4 67, 74, 7, 67,6 75, 7, 68,4 75,0 7, 68,5 60 50 Cohortes 990 99 99 99 994 995 996 997 998 999 000 00 4 Saguenay Lac-Saint-Jean Ensemble du Québec Réseau public Ces données réfèrent à la diplomation des de moins de 0 ans qui ont obtenu un premier diplôme au secteur des jeunes ou au secteur de l éducation des adultes. Les diplômes admissibles aux fins de calcul du taux de diplomation sont le DES, le DEP, le CEP, l AFP, l ISP et le CEFER. La diplomation par région administrative correspond à la somme pondérée de la diplomation des commissions scolaires d une région donnée. Seule la diplomation du réseau public est considérée. Les données pour l ensemble du Québec concernent les réseaux public, privé et gouvernemental. 4 Ces données correspondent à la somme des effectifs des commissions scolaires francophones, anglophones et à statut particulier. Sources : Pour les cohortes de 990 à 999 : Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport, 008. [En ligne]. [http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/res007/pdf/ensem007.xls], 7 septembre. Pour les cohortes 000 et 00 : Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport, 009. [En ligne]. [http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/res008/pdf/tableau0.pdf], 0 septembre. Page e
Indicateur : taux de diplomation au secondaire après 7 ans GRAPHIQUE 5 : Évolution du taux de diplomation au secondaire après sept ans, pour le Saguenay Lac-Saint-Jean, l ensemble du Québec et le réseau public québécois 4, pour les cohortes de 990 à 00 (diplômés de 997 à 008), chez les filles 00 90 80 79,5 80,6 77,7 80,7 80,8 78, 8,8 80, 77, 8, 79,9 77, 8,4 79,6 76,8 8,5 80,8 77, 8,0 79, 76,7 80, 79, 76,4 8,5 78,0 75,7 80,4 78,7 75,8 8, 79, 76,0 8,0 78,9 75,7 Taux 70 60 50 Cohortes 990 99 99 99 994 995 996 997 998 999 000 00 4 Saguenay Lac-Saint-Jean Ensemble du Québec Réseau public Ces données réfèrent à la diplomation des de moins de 0 ans qui ont obtenu un premier diplôme au secteur des jeunes ou au secteur de l éducation des adultes. Les diplômes admissibles aux fins de calcul du taux de diplomation sont le DES, le DEP, le CEP, l AFP, l ISP et le CEFER. La diplomation d une région administrative concerne uniquement les des commissions scolaires de cette région. Celle des des commissions scolaires anglophones figure dans la région où se trouve le siège social de la commission scolaire, même si certaines écoles sont situées dans une autre région. Les données pour l ensemble du Québec concernent les réseaux public, privé et gouvernemental. 4 Ces données correspondent à la somme des effectifs des commissions scolaires francophones, anglophones et à statut particulier. Sources : Pour les cohortes de 990 à 999 : Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport, 008. [En ligne]. [http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/res007/pdf/ensem007.xls], 7 septembre. Pour les cohortes 000 et 00 : Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport, 009. [En ligne]. [http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/res008/pdf/tableau0.pdf], 0 septembre. Page e
Indicateur : taux de diplomation au secondaire après 7 ans GRAPHIQUE 6 : Évolution du taux de diplomation au secondaire après sept ans, pour le Saguenay Lac-Saint-Jean, l ensemble du Québec et le réseau public québécois 4, pour les cohortes de 990 à 00 (diplômés de 997 à 008), chez les garçons 00 90 80 Taux 70 60 66,0 67,0 6, 66,7 66,9 6, 68, 65,8 6,0 66,9 65,0 60,9 69,6 65, 6,8 66,9 64,8 6, 66,8 64,8 6,4 6,8 6, 59,5 65,8 6, 59, 68,4 6,9 59,8 68,4 65,4 6, 67, 65,9 6,5 50 Cohortes 990 99 99 99 994 995 996 997 998 999 000 00 4 Saguenay Lac-Saint-Jean Ensemble du Québec Réseau public Ces données réfèrent à la diplomation des de moins de 0 ans qui ont obtenu un premier diplôme au secteur des jeunes ou au secteur de l éducation des adultes. Les diplômes admissibles aux fins de calcul du taux de diplomation sont le DES, le DEP, le CEP, l AFP, l ISP et le CEFER. La diplomation par région administrative correspond à la somme pondérée de la diplomation des commissions scolaires d une région donnée. Seule la diplomation du réseau public est considérée. Les données pour l ensemble du Québec concernent les réseaux public, privé et gouvernemental. 4 Ces données correspondent à la somme des effectifs des commissions scolaires francophones, anglophones et à statut particulier. Sources : Pour les cohortes de 990 à 999 : Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport, 008. [En ligne]. [http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/res007/pdf/ensem007.xls], 7 septembre. Pour les cohortes 000 et 00 : Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport, 009. [En ligne]. [http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/res008/pdf/tableau0.pdf], 0 septembre. Page e
Indicateur : taux de diplomation au secondaire après 7 ans TABLEAU 6 : Évolution du taux de diplomation au secondaire après sept ans, pour les commissions scolaires des régions administratives, l ensemble du Québec et le réseau public québécois 4, pour les cohortes de 990 à 00 (diplômés de 997 à 008), sexes réunis Région Cohortes 990 99 99 99 994 995 996 997 998 999 000 00 0 : Bas-Saint-Laurent 7, 7,7 7, 7,6 7,6 7,7 7,7 7,5 7, 7,8 74,0 7,5 0 : Saguenay Lac-Saint-Jean 7,6 7,6 74,9 7,9 75,8 74,6 7,7 7,0 7,4 74, 75, 75,0 0 : Capitale-Nationale 77, 75,8 75,0 76, 75,4 76,5 76,6 75, 7,9 74,8 75, 7, 04 : Mauricie 68, 69, 68,0 69,8 69,4 68,6 69,4 67,0 68,0 70,5 68,8 69, 05 : Estrie 7,4 7,0 7, 70,8 68, 68,7 68,7 66,0 65, 66, 66, 69,4 06 : Montréal 69,9 69,6 66,9 65,7 66, 65,4 65,4 67,6 65,7 66, 66, 67,6 07 : Outaouais 6,5 64, 6, 6, 6, 6,0 60,6 6,0 60,8 6,8 66, 65,7 08 : Abitibi-Témiscamingue 66,7 65,6 65, 66, 67, 67, 67,7 67,9 68,0 68,0 69,4 69, 09 : Côte-Nord 68,9 67, 66,0 69,4 69, 70,4 67,9 64,9 66,0 68, 5 66, 5 68,8 5 0 : Nord-du-Québec 47,4 48,8 48,5 47, 46, 4,6 44, 4,4 44,4 4, 6 6,6 6,4 6 : Gaspésie Îles-de-la- Madeleine 70,4 66,9 66,7 66,8 68,0 67, 67,6 67,6 66, 67,8 67,7 68,5 : Chaudière-Appalaches 75,4 76, 75, 74, 74,4 74,5 74,7 7, 74,7 7,8 75,8 74,6 : Laval 70,5 69,9 69,6 68, 67,8 69, 69, 67,8 66,7 68, 69,8 69, 4 : Lanaudière 6, 64,5 64,9 65, 6,9 65, 65,8 6,7 6,7 6,4 6,7 6,7 5 : Laurentides 6, 64,6 6,5 6,4 6,4 6,4 60,7 60,5 58,4 59,6 6, 6,7 6 : Montérégie 70,4 7, 70,0 68,7 68,8 68,5 68, 67,4 66,9 68,4 69,0 69,7 7 : Centre-du-Québec 7, 74,4 7,6 7, 7,9 7, 7,7 70, 7,0 69, 7,6 70,8 Ensemble du Québec 7,7 7,7 7,8 7, 7, 7,6 7,7 70,9 70,4 7, 7, 7, Réseau Public (7 CS) 70, 70,5 69,4 68,8 69, 69,0 68,8 67,6 67, 67,6 68,4 68,5 Ces données réfèrent à la diplomation des de moins de 0 ans qui ont obtenu un premier diplôme au secteur des jeunes ou au secteur de l éducation des adultes. Les diplômes admissibles aux fins de calcul du taux de diplomation sont le DES, le DEP, le CEP, l AFP, l ISP et le CEFER. La diplomation par région administrative correspond à la somme pondérée de la diplomation des commissions scolaires d une région donnée. Seule la diplomation du réseau public est considérée. Les données pour l ensemble du Québec concernent les réseaux public et privé. 4 Ces données correspondent à la somme des effectifs des commissions scolaires francophones, anglophones et à statut particulier. 5 Comprend une commission scolaire à statut particulier (commission scolaire du Littoral) qui enregistre des taux de diplomation au secondaire après 7 ans inférieurs à 65 %. 6 Comprend deux commissions scolaires à statut particulier (commissions scolaires CRIE et Kativik) qui enregistrent des taux de diplomation au secondaire après 7 ans inférieurs à 0 %. Sources : Pour les cohortes de 990 à 999 : Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport, 008. [En ligne]. [http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/res007/pdf/ensem007.xls], 7 septembre. Pour les cohortes 000 et 00 : Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport, 009. [En ligne]. [http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/res008/pdf/tableau0.pdf], 0 septembre. Page 4e
Indicateur : taux de diplomation au secondaire après 7 ans TABLEAU 7 : Évolution du taux de diplomation au secondaire après sept ans, pour les commissions scolaires des régions administratives, le réseau public québécois et l ensemble du Québec 4, pour les cohortes de 990 à 00 (diplômés de 997 à 008), chez les filles Région Cohortes 990 99 99 99 994 995 996 997 998 999 000 00 0 : Bas-Saint-Laurent 8, 8,4 8,5 8,8 79,8 8,0 8, 8,5 79,8 8,8 8, 8,8 0 : Saguenay Lac-Saint-Jean 79,5 80,7 8,8 8, 8,4 8,5 8,0 80, 8,5 80,4 8, 8,0 0 : Capitale-Nationale 8, 8, 8,9 8, 8,8 84,8 8,5 8,5 80,7 8,5 8,4 80,9 04 : Mauricie 74,5 77,6 76,0 78, 78,8 77,0 78,0 75, 75,7 77,8 77, 76,8 05 : Estrie 8,4 78,4 79,4 80,0 76,5 78, 77,0 75,6 74,5 76,4 76, 76,8 06 : Montréal 75,8 76,0 7, 7,8 7,6 7,6 7,7 7,9 7,5 7,9 7,4 7,6 07 : Outaouais 70,0 7, 7,0 70,0 68,4 69,4 67,6 69,7 67,7 7, 7, 7,4 08 : Abitibi-Témiscamingue 74,6 7,6 74, 75,6 76,9 76,9 76,6 77, 77,6 74,6 77,0 76, 09 : Côte-Nord 74,5 76,0 7,5 77,5 78,7 76,6 7,9 74,6 75, 75, 5 7,7 5 77, 5 0 : Nord-du-Québec 54, 5,0 55,5 5,4 5,8 48,8 49,0 50,0 50,9 46,7 6 9, 6 9,8 6 : Gaspésie Îles-de-la-Madeleine 77, 78, 77,0 75,7 75,4 76,7 77,4 75,9 74,4 76, 75,8 78, : Chaudière-Appalaches 84, 85,4 84,4 84,4 8, 8,5 85,6 8, 8,4 8,8 8,6 8,9 : Laval 78,4 77, 78,0 75,6 76,0 76,9 76,6 77,6 75,0 76,5 77,0 75,8 4 : Lanaudière 7, 7, 74, 75,0 7, 74,0 74,6 75, 7,5 74, 7,6 7, 5 : Laurentides 7,8 7, 7,7 7,6 7, 70,9 70, 70,0 67, 68, 70, 69,8 6 : Montérégie 78, 79,5 78, 77,5 76,8 77,0 76, 76, 75,5 76,5 77,0 76,5 7 : Centre-du-Québec 8, 8, 8,6 8, 8, 8,6 8, 80,9 80,8 78,7 79,7 79, Ensemble du Québec 80,6 80,8 80, 79,9 79,6 80,8 79, 79, 78,4 78,7 79, 78,9 Réseau Public (7 CS) 77,7 78, 77, 77, 76,8 77, 76,7 76,4 75,7 75,8 76,0 75,7 Ces données réfèrent à la diplomation des de moins de 0 ans qui ont obtenu un premier diplôme au secteur des jeunes ou au secteur de l éducation des adultes. Les diplômes admissibles aux fins de calcul du taux de diplomation sont le DES, le DEP, le CEP, l AFP, l ISP et le CEFER. La diplomation par région administrative correspond à la somme pondérée de la diplomation des commissions scolaires d une région donnée. Seule la diplomation du réseau public est considérée. Les données pour l ensemble du Québec concernent les réseaux public et privé. 4 Ces données correspondent à la somme des effectifs des commissions scolaires francophones, anglophones et à statut particulier. 5 Comprend une commission scolaire à statut particulier (commission scolaire du Littoral) qui présente chez ses filles des taux de diplomation au secondaire après 7 ans fort comparables aux taux régionaux des filles. 6 Comprend deux commissions scolaires à statut particulier (commissions scolaires CRIE et Kativik) qui présentent chez leurs filles des taux de diplomation au secondaire après 7 ans bien en-deçà des taux régionaux des filles. Sources : Pour les cohortes de 990 à 999 : Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport, 008. [En ligne]. [http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/res007/pdf/ensem007.xls], 7 septembre. Pour les cohortes 000 et 00 : Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport, 009. [En ligne]. [http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/res008/pdf/tableau0.pdf], 0 septembre. Page 5e
Indicateur : taux de diplomation au secondaire après 7 ans TABLEAU 8 : Évolution du taux de diplomation au secondaire après sept ans, pour les commissions scolaires des régions administratives, le réseau public québécois et l ensemble du Québec 4, pour les cohortes de 990 à 00 (diplômés de 997 à 008), chez les garçons Région Cohortes 990 99 99 99 994 995 996 997 998 999 000 00 0 : Bas-Saint-Laurent 6,9 6, 64,0 6,4 6,6 64,4 66, 6,0 64,5 6, 65, 64,0 0 : Saguenay Lac-Saint-Jean 66,0 66,7 68, 66,9 69,6 66,9 66,8 6,8 65,8 68,4 68,4 67, 0 : Capitale-Nationale 7,6 69,6 68,8 69,4 68, 68, 69,8 69,0 65, 68,0 68, 65, 04 : Mauricie 6,0 6,6 6,0 6,9 60,9 60,9 6,7 59, 6,0 6,9 6, 6, 05 : Estrie 6,4 65,0 6, 6,6 60,9 60, 60,9 57, 55,9 56,9 57,4 6,4 06 : Montréal 64,4 6,7 6, 59, 59,5 59,6 58,6 60,6 59, 59,7 60,4 6,8 07 : Outaouais 57,9 57,7 56,8 57, 55, 55, 5,7 54,6 54,7 57,0 6, 60,7 08 : Abitibi-Témiscamingue 58,8 57,9 57,4 57, 58,8 58, 59,4 58,4 59,0 6,5 6,0 6, 09 : Côte-Nord 6,7 58,8 59, 6,0 59,9 64,5 6,9 55,6 57, 60,6 5 59,0 5 60,0 5 0 : Nord-du-Québec 4,4 46,9 4,4 4, 4,0 8,8 8,7 6, 7,8 7,8 6 4, 6 7,0 6 : Gaspésie Îles-de-la-Madeleine 6,6 58,9 57, 57,7 60, 58,6 59, 59,9 58, 59, 60,0 58,6 : Chaudière-Appalaches 67,0 68, 66,8 65,0 66,5 66, 64,9 64, 66,5 66,0 68,7 66,6 : Laval 6, 6,5 6,8 6,5 60,4 6, 6, 58,6 59,0 60,6 6, 6,4 4 : Lanaudière 55,5 57, 56, 56,7 55,4 56,9 57,8 5,7 54,5 5,4 5,4 5,5 5 : Laurentides 5,5 58, 54,4 5,8 5,6 5,4 5,4 5,8 49,7 5,6 5,0 5,6 6 : Montérégie 6, 6,6 6, 60,5 6,5 60,4 60,9 58,6 58,6 60,4 6, 6,0 7 : Centre-du-Québec 65,5 66,9 65,6 64,6 6, 6,7 6,5 60, 6,5 60,4 6,8 6,8 Ensemble du Québec 67,0 66,9 65,8 65,0 65, 64,8 64,8 6, 6, 6,9 65,4 65,9 Réseau Public (7 CS) 6, 6, 6,0 60,9 6,8 6, 6,4 59,5 59, 59,8 6, 6,5 Ces données réfèrent à la diplomation des de moins de 0 ans qui ont obtenu un premier diplôme au secteur des jeunes ou au secteur de l éducation des adultes. Les diplômes admissibles aux fins de calcul du taux de diplomation sont le DES, le DEP, le CEP, l AFP, l ISP et le CEFER. La diplomation par région administrative correspond à la somme pondérée de la diplomation des commissions scolaires d une région donnée. Seule la diplomation du réseau public est considérée. Les données pour l ensemble du Québec concernent les réseaux public et privé. 4 Ces données correspondent à la somme des effectifs des commissions scolaires francophones, anglophones et à statut particulier. 5 Comprend une commission scolaire à statut particulier (commission scolaire du Littoral) qui présente chez ses garçons des taux de diplomation au secondaire après 7 ans inférieurs aux taux régionaux des garçons. 6 Comprend deux commissions scolaires à statut particulier (commissions scolaires CRIE et Kativik) qui présentent chez leurs garçons des taux de diplomation au secondaire après 7 ans très largement inférieurs aux taux régionaux des garçons. Sources : Pour les cohortes de 990 à 999 : Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport, 008. [En ligne]. [http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/res007/pdf/ensem007.xls], 7 septembre. Pour les cohortes 000 et 00 : Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport, 009. [En ligne]. [http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/res008/pdf/tableau0.pdf], 0 septembre. Page 6e