Perspectives pour une dynamique de formation en ergothérapie

Perspectives pour une dynamique de formation en ergothérapie Document SIFEF février 2014 SIFEF 52 rue Vitruve, 75020 PARIS Document SIFEF 5 février 2014 Page 1

TABLE DES MATIERES : Première partie : La profession d ergothérapeute 1.1 : Présentation de la profession..... page 2 1.2 : Les interventions d un ergothérapeute.. page 2 1.3 : Qui sont les ergothérapeutes?.. page 3 1.4 : Les besoins croissants de la population, une évolution de la demande en rééducation, réadaptation, réhabilitation.... page 5 Deuxième partie : état des lieux sur les admissions et les programmes dans les instituts de fomation des ergothérapeutes 2.1 : Les admissions dans les instituts... page 7 2.2 : Le programme de formation....... page 11 Troisième partie : synthèse de la mise en œuvre de la réforme du programme de formation 3.1 : Evaluation après un cycle de 3 années.. page 12 3.2 : Des propositions pour optimiser la formation des ergothérapeutes... page 13 3.3 : Une filière de formation universitaire pour les études d ergothérapeutes.. page15 Document SIFEF 5 février 2014 Page 2

Première partie : La profession d ergothérapeute 1.1 : Présentation de la profession L ergothérapeute est un professionnel de santé qui fonde sa pratique sur le lien entre l activité humaine et la santé. L ergothérapeute a pour objectif de permettre aux personnes atteintes dans leur intégrité physique ou mentale de réaliser leurs activités en vue du maintien et de l accession à un maximum d indépendance et d autonomie dans les domaines des soins personnels, des activités domestiques, du travail et des loisirs. L'ergothérapie vise à promouvoir le développement, l'adaptation, le maintien et l'actualisation du potentiel des personnes en vue d'accomplir les activités dans leur contexte de vie habituelle. L objectif est la pleine participation de l'individu dans son environnement et le maintien de la qualité de vie. En somme, l ergothérapeute postule sur la valeur de l activité humaine comme élément déterminant de soin et de bien-être. L activité humaine permet d organiser le comportement d une personne, elle se développe et se transforme tout au long de la vie, elle agit sur l environnement et transforme celuici. Toute personne peut faire preuve d autodétermination et possède des ressources à mettre au profit d un potentiel de changement. L ergothérapie s adresse à toute personne, à tous les âges de la vie en situation de handicap ou rencontrant des dysfonctionnements sur le plan moteur, sensoriel, psychique, intellectuel, cognitif ou social. 1.2 : Les interventions d un ergothérapeute L ergothérapeute évalue les déficiences, les limitations fonctionnelles et les restrictions de participation de personnes ou d un groupe de personnes, en prenant en compte les âges, les données pathologiques, les environnements humains et matériels, et les habitudes de vie. L ergothérapeute est alors en mesure d élaborer un diagnostic ergothérapique. Un plan d intervention est élaboré, spécifique à la personne et déterminant le programme de soins ergothérapiques. Des actions de prévention, d éducation, de rééducation, réadaptation et de réhabilitation psychosociale sont alors mis en oeuvre. Document SIFEF 5 février 2014 Page 3

Ces interventions peuvent être en lien avec différents modèles de soins : Rééduquer déf.oms Réadapter déf.oms Réinsérer (déf. COFMER 2007) Réhabiliter déf.oms Modèle bio-médical Techniques qui visent à aider l individu à réduire les déficiences et les incapacités d un patient Objectifs : Maintenir et récupérer les fonctions motrices, sensorielles, cognitives et psychiques en vue d une indépendance maximale. Améliorer les fonctions déficitaires et favoriser la restructuration globale de la personnalité. Modèle réadaptatif Ensemble de mesures et de moyens mis en œuvre pour aider le patient à s adapter à ses incapacités lorsqu elles deviennent stabilisées et persistantes. Objectifs : Maintenir un fonctionnement optimal et les besoins d autonomie de la personne. Réduire, Compenser les situations de handicap en tenant compte des habitudes de vie et de l environnement de chaque individu. Modèle biopsycho-social Ensemble des mesures médicosociales visant à optimiser le retour dans la société en évitant les processus d exclusion. Objectifs: Maintenir l accession de l individu à un maximum d autonomie dans son environnement habituel. Modèle intégratif Ce modèle permet d accompagner les personnes en situation de handicap à la participation sociale et à l autodétermination Objectifs : Prévenir la détérioration de la fonction Apporter le plus haut niveau possible d'autonomie, Rechercher un bien-être et une qualité de vie dans son environnement Conseiller la personne, son entourage, mais aussi, les promoteurs de l environnement Minimiser les besoins à long terme des soins de santé et le soutien communautaire En fonction de son approche, l ergothérapeute utilise des exercices, des activités ludiques, créatives ou projectives, des mises en situation d activités quotidiennes, des tâches domestiques, des gestes professionnels, des activités sociales, culturelles ou sportives Il préconise des aides techniques, humaines et animalières, des assistances technologiques. Il entraine les personnes à leur utilisation. Il réalise du petit appareillage. Il intervient dans les lieux de vie des personnes. 1.3 : Qui sont les ergothérapeutes? Les ergothérapeutes exercent au sein d une équipe interdisciplinaire. Leur activité professionnelle est majoritairement salariée, mais il peut également proposer des actes en libéral. La spécificité de leurs interventions en réadaptation, en insertion sociale et professionnelle, dans le cadre de la vie quotidienne de la personne, place les ergothérapeutes en interface du médical et du social. L ergothérapie est une profession en plein essor et une profession jeune (1 er DE en 1976 et âge moyen de 34 ans). 8000 ergothérapeutes sont en activité en France en 2012 1. 500 ergothérapeutes ont été diplômés en 2013 (+ de 750 le seront en 2015). La profession est majoritairement de sexe féminin. L exercice est réglementé par l Article L.4331-1 du Code de la Santé Publique et il respecte le champ d intervention des autres professions réglementées, et par le décret du 5 juillet 2010 pour la formation. 1 Sources études ANFE 2012 et WFOT 2012 Document SIFEF 5 février 2014 Page 4

Qui sont les ergothérapeutes? 8079 ergothérapeutes en France 4241 4747 5000 5375 5821 6105 6537 6951 7349 7477 7856 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 Sources : ADELI au 1er janvier 2012 + 85% en 10 ans 59% ont moins de 35 ans 12,5 ergothérapeutes / 100 000 habitants Densités européennes Source : COTEC 2012 Les ergothérapeutes collaborent avec la personne et son entourage, l équipe médicale et paramédicale, les intervenants dans le champ social, économique et éducatif afin d établir des projets d intervention pertinents. Ils sont formés à ces approches médico-sociales, sont sensibilisés à ces accompagnements au plus proche des milieux de vie des gens, savent travailler en équipe et en collaboration avec de nombreux partenaires. Ils peuvent proposer des alternatives humaines et des aides techniques en lien avec l environnement ; La formation en ergothérapie permet aux diplômés de travailler auprès d'enfants, d adolescents, d'adultes et de personnes âgées dans les structures suivantes : services hospitaliers des soins aigus de médecine physique ou de psychiatrie services de rééducation, réadaptation et de réhabilitation centres de gériatrie et de géronto-psychiatrie Document SIFEF 5 février 2014 Page 5

institutions d'hébergement et médico-sociales services ambulatoires foyers ou hôpitaux de jour, associations services de soins et de maintien à domicile, écoles, réseaux cabinets privés, libéral, maison de santé maisons départementales des personnes handicapées (MDPH) entreprises et collectivités territoriales CARSAT secteur technico-commercial et centres ressources mutuelles et assurances L'ergothérapeute peut aussi s'orienter vers les domaines de la recherche, de l expertise dans la réparation du préjudice corporel, de la gestion, de l'enseignement, de l'entreprise et de l'action humanitaire. L activité professionnelle est largement salariée à 85%, dans tous ces secteurs d activité, mais les autres formes d exercice professionnel, en particulier le secteur libéral, se développent rapidement. Une étude du GREF Bretagne de 2010 note une très bonne insertion professionnelle (98% en activité 1 an après le diplôme). 1.4 : Les besoins croissants de la population, une évolution de la demande en rééducation, réadaptation, réhabilitation De multiples paramètres sociaux et médicaux montrent une diversification des demandes de la population concernant le maintien dans son environnement habituel, avec une autonomie et une qualité de vie acceptable. Les besoins et attentes des personnes en situation de handicap sont en constante augmentation de soins d accompagnement, du plus jeune âge à la fin de vie. Dans tous les secteurs d activité, nous notons un retour à domicile plus rapide, une diversification de l offre avec un maillage en réseaux, des soins de proximité et un accompagnement visant à plus de participation sociale. Le vieillissement de la population avec les facteurs de dépendance liés à l âge et aux dysfonctionnements physiques et psychiques engendre de nouveaux modes d hébergement et de suivi. Le maintien à domicile et toute alternative à l hospitalisation nécessitent des personnels formés aux problématiques médico-sociales du grand-âge. Des populations fragilisées, avec des problématiques médicales chroniques et sociales complexes, nécessitent une autre vision des prises en charge. Il s agit maintenant de prévenir, d éduquer la personne et son entourage, d assurer une continuité des soins, tout en veillant à l organisation des soins et au développement de la notion de projet de vie. Dans ce cadre l ergothérapeute participe aux programmes d éducation thérapeutique du patient. Enfin il faut souligner l Implication accrue de l usager dans le fonctionnement des institutions et leur prise en charge : Consentement du patient, participation à la vie de l établissement (Loi n 2002-2 du 2 janvier 2002 et Loi n 2002-303 du 4 mars 200)2. Cela génère des attentes en termes de moyens mais aussi de résultats (Loi n 2005-102 du 11 février 2005). Document SIFEF 5 février 2014 Page 6

Deuxième partie : Etat des lieux sur les admissions et les programmes dans les instituts de formation des ergothérapeutes 2.1 : Les admissions dans les instituts Les modalités d admission en Institut de formation sont à revisiter, avec des situations multiples et complexes. Le recrutement des ergothérapeutes est très sélectif. Il s effectue normalement selon le mode règlementaire par concours, après obtention du Baccalauréat (Bac S pour 98% des admis). Cependant, un certain nombre d instituts recrutent de façon dérogatoire par la voie universitaire PACES, STAPS, SVE) (tableau 1). Depuis la mise en œuvre de la réforme des études, d autres modalités se sont ouvertes, permettant de diversifier les admissions. Des passerelles ou dispenses de scolarité sont possibles pour les candidats qui sont déjà professionnels paramédicaux ou qui ont validé une licence universitaire ou un premier cycle de PACES. Des instituts mixent leur recrutement : admissions par concours, places aux étudiants ayant validés une L1 PACES, STAPS, SVE, passerelles, 10 places sont ouvertes aux Sportifs de Haut Niveaux réparties dans certains IFE, Enfin un recrutement par VAE est également possible. Il faut noter une augmentation sans précédent des instituts de formation en ergothérapie depuis 2 ans : Rentrée 2010 Rentrée 2012 Rentrée 2013 Rentrée 2014 8 instituts 17 instituts 19 instituts Prévisions 20 instituts 426 étudiants 765 étudiants 829 étudiants 875 étudiants Admissions dans les instituts français Admissions 2013 Projets admissions 2014 Par la PACES, STAPS et passerelles (+SHN) 6instituts 7 instituts Par concours + passerelles (+SHN) 10 instituts 9 instituts Par concours + passerelles+ voies 3 instituts 4 instituts universitaires (PACES, STAPS, SVE) (+SHN) Document SIFEF 5 février 2014 Page 7

Synthèse du recrutement actuel : En relation avec la mise en œuvre de l universitarisation, l évolution du recrutement des IFE tend vers une admission par voie universitaire. L admission par concours nécessite une année préparatoire, le plus souvent dans des organismes s. Ce mode repose sur un «bachotage» non productif de connaissances et inégalitaire du fait des frais d inscription (préparation + multiples concours). La profession s est prononcée majoritairement pour une admission progressive par voie universitaire, validée au niveau L1 et valorisée par 60 ECTS. Orientation de la profession : La voie universitaire reconnue au niveau L1 est actuellement privilégiée pour : supprimer les années préparatoires au concours dans des organismes privés coûteux et contreproductifs d un point de vue pédagogique favoriser l intégration de méthodes de travail, reconnaitre les justes niveaux des étudiants aux niveaux national et international favoriser les partenariats universitaires développer des perspectives d évolution universitaires (formations supérieures) assurer une équité de traitement des filières paramédicales maintenir un équilibre pluridisciplinaire cohérent par rapport aux statuts des professionnels paramédicaux permettre la libre circulation internationale des futurs professionnels répondre aux évolutions de la profession Document SIFEF 5 février 2014 Page 8

Tableau : Instituts de formation en ergothérapie (IFE) et modes d admissions : Classé par ordre de date de création. Anciens IFE IFE créés entre 2011 et 2013 Projet 2014 Région Nom de l IFE Organisme gestionnaire Date de création Statut Effectif Admission Recrutement 2013 Projet Admission Recrutement sept 2014 Ile-de- France ADERE ADERE 1954 Loi 1901 56 51 Concours + 5 Passerelles 52 par concours + 6 passerelles (+ PACES?) Lorraine + Champagne Ardennes IFE Lorraine et Champagne- Ardenne 1954 Loi 1901 51 48 PACES (40 Nancy et 8 Reims) + 1 SHN + 1 Passerelle 50 PACES (40 Nancy et 10 Reims) 2 SHN +2 Passerelles Rhône Alpes IFE Département de l institut des Sciences et Techniques en Réadaptation (ISTR) Université Claude Bernard - Lyon 1 1965 Université 30 (accord pour 35 en sept. 2014 et 40 en sept. 2015) 20 PACES Lyon + Saint-Etienne + Grenoble + 10 Passerelles 35 places entre PACES Lyon Est + Lyon sud + Saint-Etienne + Grenoble + Passerelles + STAPS Lyon (à l étude) Languedoc Roussillon IFE de Montpellier 1971 Loi 1901 76 75 Concours + 1 SHN + 2 passerelles 75 Concours + passerelles + 1SHN Bretagne Nord Pas-de- Calais Ile-de- France IFER - IFPEK IFPEK 1972 IFE de Berck et Loos A3PM 1972 IFE UPEC Université Paris-Est Créteil 1973 loi 1901 Loi 1901 Université 73 93 81 68 Concours + 5 passerelles + 1 SHN (en2 ans) 90 Concours (60 Berck + 30 Loos-Lille) + 2 passerelles + 1 SHN 57 concours 9 PACES +5 STAPS + 4 SVT + 3 SHN 5 Passerelles 68 places Concours + 5 passerelles + 1 SHN 105 Concours (60 Berck 45 Loos) + 5 passerelles 39 concours 16 PACES + 10 STAPS + 5 SVT + 4 SHN + 6 Passerelles Aquitaine IFE du CHU de Bordeaux CHU de Bordeaux 1974 45 35 PACES Bordeaux 9 Passerelles 35 PACES Bordeaux 5 PACES DOM-TOM 4 Passerelles + 1SHN Basse Normandie IFE IFRES IFRES 2009 Loi 1901 42 40 Concours + 2 passerelles 40 Concours + 2 passerelles Alsace Bourgogne - Franche Comté IFE Institut de Formation aux Métiers de la Santé Muhlouse 2012 20 8 PACES Alsace 6 PACES Bourgogne 6 APEMR France Comté 8 PACES Alsace 6 PACES Bourgogne 6 APEMR France Comté Centre Ile-de- France IFE - IRFSS Centre IFEMM Croix Rouge Française Centre Intercommunal de Meulan les Mureaux 2012 2011 Loi 1901 33 32 29 Concours + 2 passerelles + 1 PACES 26 concours + 3 PACES + 3 STAPS 20 concours + 5 PACES + 5 STAPS + 2 passerelles + 1SHN 24 concours + 3 PACES + 3 SVT ou STAPS Document SIFEF 5 février 2014 Page 9

Limousin Auvergne ILFOMER IUFE Université de Limoges Université d Auvergne département de la fac de 2012 2012 Université université 30 27 20 PACES 5 STAPS 5 SVT 23 concours 2 passerelles 2 for pro 20 PACES + 5 STAPS 5 SV + 2 passerelles PACES + STAPS + SVT + Passerelles PACA IFE de Marseille Université Aix Marseille 2012 Université 29 29 Concours 30 concours PACA IFE HYERES Institut de Formation Varois des Professions de santé 2012 30 30 Concours 30 Concours + 2 passerelles Réunion IRFE Institut Régional de Formation en Ergothérapie Saint François d Assise 2012 Loi 1901 20 12 PACES 4 STAPS +4 passerelles 12 PACES + 4 STAPS SVT (à l étude) 4 Passerelles Pays de Loire Haute Normandie IFE de Laval IFE de La Musse Centre 2013 La Renaissance sanitaire 2013 Centre Loi 1901 20 20 Concours 20 Concours 27 + 15 20 concours + 3 STAPS + 4 passerelles +15 concours (anticipé de l IFE de Rouen) 20 PACES + 2 STAPS + 2 SVT + 3 passerelles Haute Normandie IFE de Rouen CHU de Rouen 2014 (15) 15 concours Midi- Pyrénées IFE Toulouse CHU Projet 2015 TOTAL 19 (20?) 805?? 550 Concours 68% 168 PACES 20,8% 51 Passerelles 6,3% 20 STAPS 2,5% 9 SVT 1.1% 7 SHN 0,8 % 834 Document SIFEF 5 février 2014 Page 10

2.2 : Le programme de formation (Arrêté du 5 juillet 2010 relatif au Diplôme d tat d ergothérapeute et le décret n 2012-907 pour le grade Licence) La formation conduisant au diplôme d Etat d ergothérapeute vise à l acquisition de compétences pour répondre aux besoins de santé, d autonomie et de qualité de vie des personnes suivies dans le cadre d un travail en interprofessionnalité. Le référentiel de formation est construit par alternance de temps de formation théorique et pratique réalisés dans les instituts de formation, et des temps de formation clinique ou situationnelle réalisés sur les lieux d intervention des ergothérapeutes. Répartie en 6 semestres d une valeur de 30 ECTS chacun, la formation est structurée en six domaines de formation répartis dans trente neuf unités d enseignement pour offrir une progression pédagogique cohérente dans l objectif d acquisition de dix compétences. Les six domaines sont : 1 : Sciences humaines, sociales et droit psychologie, sociologie, ergonomie, législation, santé publique 2 : Sciences médicales anatomie, physiologie, dysfonctionnements et pathologies, démarche clinique et hygiène 3 : Fondements et processus de science de l activité humaine l ergothérapie 4 : Méthodes, techniques et outils techniques d évaluation, de prévention, de rééducation, d intervention de l ergothérapeute de réadaptation, d éducation thérapeutique, de réhabilitation 5 : Méthodes de travail informatique, méthodes de recherche, anglais 6 : Intégration des savoirs et posture professionnelle de l ergothérapeute stages et analyse des pratiques La réforme des études de juillet 2010 nécessite la signature d un conventionnement avec une université de santé. En décembre 2013, 9 instituts de formation en ergothérapie sur 19 en France ont signé ce document. Les stages ont une durée totale de 36 semaines soit 1260 heures réparties sur les trois années de formation. Les stages sont réalisés dans des dispositifs visant : - la participation sociale de personnes en situation de handicap ou vulnérables ; - la prévention et l éducation à la santé ; - la compensation de situations de handicap. Le diplôme d état et le grade Licence sont validés par un jury final selon le parcours des étudiants, après acquisition des 10 compétences et de 180 ECTS. Document SIFEF 5 février 2014 Page 11

Troisième partie Synthèse de la mise en œuvre de la réforme du programme de formation 3.1 : Evaluation après un cycle de 3 années Facteurs positifs L ergothérapie est une profession en plein essor, avec des perspectives professionnelles dans des domaines d interventions variés La réforme des études a créé de nouvelles dynamiques de formation, correspondant aux attentes des ergothérapeutes Le nouveau programme des études a favorisé : Une formation en phase avec les recommandations internationales Une formation diplômante lisible de qualité inscrite au répertoire des certifications professionnelles Une construction permettant l articulation avec le dispositif LMD universitaire Une offre de formation en développement sur l ensemble du territoire avec une augmentation sans précédent des instituts de formation en ergothérapie depuis 2 ans Un engagement des ergothérapeutes dans la recherche et une initiation des étudiants à la démarche de recherche malgré encore de nombreux freins aux difficultés d intégration universitaire Difficultés et questionnements La mise en œuvre de cette réforme se heurte : Au partenariat avec les universités nécessitant la signature d un conventionnement tripartite difficile à obtenir entre Institut gestionnaire, Université et Région A un parcours universitaire qui reste à décliner de l admission au doctorat A une adaptation lente des dispositifs de formation aux aspects novateurs des projets pédagogiques Aux contraintes économiques exigeant des mutualisations pédagogiques avec les autres filières de formation devenues plus complexes Des modalités d admission en institut de formation problématiques pour l ensemble de la profession et pour les futurs étudiants La profession s est prononcée majoritairement pour une admission par voie universitaire, validée au niveau L1 et valorisée par 60 ECTS dans les buts de : répondre aux évolutions de la profession et avoir des perspectives de développement universitaire sur les filières de recherche et professionnelles entériner et uniformiser, pour un étudiant de L1 des filières PACES, STAPS et SVE, la possibilité d intégrer un IFE reconnaitre les justes niveaux des étudiants aux niveaux national et international, favoriser les partenariats universitaires Document SIFEF 5 février 2014 Page 12

permettre la libre circulation internationale des futurs professionnels parvenir à une équité dans le traitement des filières paramédicales maintenir un équilibre pluridisciplinaire des statuts des professionnels paramédicaux La double certification Diplôme d Etat et grade Licence est un progrès, mais est perçue comme inégalitaire et injuste, renforcée par les annonces actuelles concernant d autres professions paramédicales, traitées de façon diverses tant pour leur accès à la formation qu au niveau de la reconnaissance du grade de sortie. Les résistances à la mise en œuvre de la réforme : Des réticences des universités à intégrer les formations paramédicales Un système français inégalitaire pour l accès aux formations paramédicales La non prise en compte d une filière de formation master et doctorale pour les ergothérapeutes Un niveau Licence non reconnu pour la 1ère promotion de la réforme sortie en 2013 Les cadrages ministériels actuels excitent les travers corporatistes des professionnels 3.2 : Des propositions pour optimiser la formation des ergothérapeutes Proposition d une filière de formation universitaire complète de l admission aux masters et à la recherche, intégrée à l université ou adossée par conventionnement. La formation des ergothérapeutes doit rester en phase avec les autres formations de rééducation- réadaptation, même niveau d admission, même niveau de sortie. La tendance actuelle est de reconnaître à un grade M1 les étudiants ayant effectués une L1 validée. Un recrutement par voie universitaire L1 à moyen terme reconnu à 60 ECTS Arrêt progressif du concours d entrée Option 1 : une année préparatoire universitaire par PACES, STAPS, SVE Option 2 : une année préparatoire universitaire L1 SANTE ou rééducationréadaptation Option 3 : accès par des passerelles de L3 ou VAE Cela aurait pour conséquence de valoriser le diplômé d Etat par 240 ECTS correspondant à 4 ans de formation dont une année préparatoire dans la perspective, à terme, de la généralisation de l accès par voie universitaire. Une formation professionnelle d ergothérapie au minimum à 3 ans adossée à l université Un cycle de formation professionnelle en ergothérapie reconnue à 180 ECTS L2, L3, M1 Une formation professionnelle en ergothérapie de qualité coordonnée avec les universités. Une filière de formation revisitée pour homogénéiser les programmes La Mutualisation des savoirs transversaux et des moyens entre filières de formation L évaluation des dispositions mises en place avec les universités. Le développement d un niveau des pratiques avancées et des masters Document SIFEF 5 février 2014 Page 13

La mise en place de véritables pratiques avancées valorisées par un master 2 soit 300 ECTS Une entrée facilitée en master dès la fin de la formation professionnelle à 240 ECTS Des pratiques avancées communes pour les paramédicaux sur des domaines ciblés Un cadre réglementaire en association avec les représentations médicales et le ministère de la santé Le développement d un master 2 «science de l activité» Le développement de la recherche et des doctorats L intégration des ergothérapeutes aux travaux de recherche dans leurs domaines d activité L intégration des ergothérapeutes dans la recherche universitaire par le développement d une filière doctorale propre à la réadaptation de la santé. Le développement de financements pour la recherche en ergothérapie Une habilitation universitaire reconnue Des conventionnements facilités entre les établissements chargés de la formation des ergothérapeutes, les universités coordinatrices disposant d une composante de formation en santé, les Régions Un engagement mutuel pour participer aux évaluations du dispositif Des financements garantis aux universités Demande d un cadrage du ministère de l enseignement supérieur et de la recherche pour que l application de la réforme ne soit pas mise en échec par un montage financier non pérenne La proposition urgente d un consensus entre Instituts de formation- Universités- Régions Des moyens financiers et humains équitables pour les instituts de formation Une évolution des carrières valorisée Dynamiser pour intégrer un parcours de formation continue Développer la coopération interprofessionnelle Collaborer sur le plan international Document SIFEF 5 février 2014 Page 14

3.3 : Une filière de formation universitaire pour les études d ergothérapeutes Doctorat Masters / Professionnels. Pratiques avancées. Recherche Formation Ergothérapie 180 ECTS Sélection 240 ECTS Soit Grade LICENCE 180 ECTS L1 60ECTS PACES/ SVE / STAPS L1-60 ECTS Santé / Rééducation- réadaptation + admission validée 60 ECTS Passerelles Baccalauréat VAE Tout Diplômé d Etat bénéficiera de 240 crédits (ECTS) correspondant à 4 ans de formation dont une année préparatoire dans la perspective, à terme, de la généralisation de l accès par voie universitaire. Document SIFEF 5 février 2014 Page 15

GLOSSAIRE : OMS : Organisation Mondiale de la Santé DE : Diplôme d Etat COTEC : council of occupational therapist for the european countries : GREF : GIP Relation Emploi Formation PACES : première année commune des études de santé STAPS : Sciences et techniques des activités physiques et sportives SVE : Sciences de la vie et de l environnement VAE : Validation des acquis de l expérience SHN : Sportif de Haut Niveau ECTS :Europeen credits transfer system GREF : GIP relation Emploi Formation Document SIFEF 5 février 2014 Page 16