Défi Scientifique 2015 Classe de KC French American School of New York Pour lancer notre défi science sur l air, nous nous sommes interrogés dans un premier temps sur l existence de l air: 1. Qu y a- t- il dans les sacs? Réponses des enfants: è C est dur! è C est froid! è C est mou! è Rien! è De l eau! è Comme de la pâte à modeler! ð De l air? ð Question de la maîtresse : Mais c est quoi l air, d où ça vient? Réponses des enfants: - Ca vient du ciel. - C est quelque chose d invisible, que tu ne peux pas voir. - Ca vient des nuages. - C est quelque chose qui est autour de toi. - C est quelque chose qui est froid. - L air et le vent, c est la même chose. - C est invisible, on ne peut pas le sentir, on peut le toucher. - Sans l air, on ne peut pas respirer. En conclusion, l air c est invisible, c est tout autour de nous, on le respire, on ne peut pas le toucher.
2. Que met- on dans un ballon quand on le gonfle? Dans un premier temps, la maîtresse nous a donné des ballons qui étaient déjà gonflés et nous avons émis des hypothèses : è Dans les ballons, il y a de l air. è Ils ne sont pas tous pareils, ils n ont pas la même taille. Question de la maîtresse : Mais comment faire pour qu ils soient tous de la même taille? Réponses des enfants : è Il faut mettre plus d air dans ceux qui sont petits ou moyens. On a ensuite soufflé dans des ballons pour essayer de faire de grands ballons. On a lâché les ballons et ca a fait du vent.
En conclusion, le vent c est de l air qui bouge. 3. Comment mettre de l air dans un sac? Dans la cour, la maîtresse nous a donné des sacs en plastique. On a ouvert les sacs et on a essayé d attraper l air et ensuite de fermer les sacs. On aurait pu aussi souffler dans le sac pour le remplir d air
Dans la classe, nous avons eu une bouteille en plastique bouchée par un ballon de baudruche. Question de la maîtresse : Que se passe- t- il quand on appuie sur la bouteille? è Le ballon se gonfle. è L air de la bouteille va dans le ballon, comme quand on gonfle le sac. En conclusion, on peut remplir un sac en le soufflant ou en attrapant l air et en fermant le sac. Quand on appuie sur une bouteille remplie d air, l air passe par le trou et gonfle le ballon qui est au bout.
4. Comment voir qu il y a de l air dans un ballon? Réponses des enfants : è On peut savoir quand il n y a pas d air parce que le ballon est tout petit, il est dégonflé. Question de la maîtresse : Mais que se passe- t- il si je gonfle un ballon et que j ouvre le ballon dans l eau? Réponses des enfants: è L eau va dans le ballon. è Ca va faire des bulles. è L eau va bouger très très vite. è Ca va faire des vagues. è L air va sortir du ballon et ca va faire des bulles. Ensuite, nous avons soufflé dans des pailles pour faire des bulles avec l air :
Maintenant que nous avons pris conscience de l existence de l air, on s est intéressé à l air en mouvement. 1. Comment va- t- on faire bouger un ballon sans le toucher? Nous avons émis différentes hypothèses que nous avons ensuite testées dans la classe. En voici quelques- unes : è On a besoin de souffler très fort sur le ballon. (Ca a marché un tout petit peu) è On peut aller dehors et on pose la balle sur l herbe. Avec le vent, ca va faire bouger la balle. (ce jour- là, il n y avait pas de vent et la balle n a pas bougé.)
è On peut prendre un livre et on va le secouer. (le ballon a un peu bougé) è On peut prendre l instrument de cuisine qui prend le jus de la dinde. (Non, ca n a pas marché. Il y a un tout petit peu d air qui sort et la balle est trop lourde).
2. Et si maintenant, on construisait un objet qui a besoin de l air ou du vent pour se déplacer et se mettre en mouvement. Nous avons fait 3 équipes et chaque équipe a décidé d un objet à construire : è Equipe 1 : Un moulin à vent è Equipe 2 : Un mobile è Equipe 3 : Un bateau à voile Chaque équipe à présenter son projet lors de notre fête de la science avec les deux autres classes de GS et la classe de CP. Nous les avons testé et ils ont tous fonctionné.