FAIRE DES ACHATS AVANT LES VACANCES Préparer ses bagages pour une semaine en Provence: vérification de la météo et choix des vêtements adéquats FICHE PÉDAGOGIQUE Genres de discours supports Compréhension orale : bulletin météo télévisé Compréhension écrite : instructions à suivre sur un site Internet spécialisé Production orale : conversation téléphonique et débat libre amical Production écrite : courrier électronique informatif et prescriptif Compétences par rapport au programme national (Programme roumain pour le cycle supérieur du lycée, page 5) 1. Obtient des informations par la réception de messages oraux, afin d accomplir des tâches. 2. Obtient des informations par la réception de messages écrits, afin d accomplir des tâches. 3. Exprime des messages oraux, afin d accomplir des tâches variées. 4. Rédige des messages écrits, afin d accomplir des tâches variées. 5. Participe à des interactions orales sur des thèmes quotidiens et professionnels. Compétences visées dans le CECRL Niveau B1 (Pages 49 66 Chapitre 4 - L utilisation de la langue et l apprenant/utilisateur) Compréhension des émissions de radio et des enregistrements: Peut comprendre les points principaux des bulletins d information radiophoniques et de documents enregistrés simples, sur un sujet familier, si le débit est assez lent et la langue relativement articulée. Lire pour s orienter: Peut trouver et comprendre l information pertinente dans des écrits quotidiens tels que lettres, prospectus et courts documents officiels. Interaction orale générale: Peut communiquer avec une certaine assurance sur des sujets familiers habituels ou sans relation avec ses intérêts et son domaine professionnel. Peut échanger, vérifier et confirmer des informations, faire face à des situations moins courantes et expliquer pourquoi il y a une difficulté. Essais et rapports: Peut écrire des rapports très brefs de forme standard conventionnelle qui transmettent des informations factuelles courantes et justifient des actions. Monologue suivi: Peut donner brièvement raisons et explications relatives à des opinions, projets et actions. Objectifs Extraire les informations utiles d un document audio-vidéo; Trier l information en tenant compte de ses besoins et contraintes; Utiliser l information pour accomplir une tâche; Obtenir des informations utiles pour accomplir une tâche; Écrire des courts messages/des notes; 1
Indicateurs généraux Comprendre toutes les informations nécessaires dans un bulletin météo; Comprendre toutes les informations nécessaires dans une brochure, sur le site d une agence de voyages; Dans une conversation, gérer l imprévu, être capable d adapter sa parole et de demander des précisions; entretenir le dialogue de manière simple et efficace. Donner brièvement raisons et explications relatives à des projets et actions. Vocabulaire Expliquer les éléments essentiels d un problème avec suffisamment de précision; Exprimer sa pensée sur des sujets familiers; S exprimer à l aide de périphrases sur la plupart des sujets relatifs à sa vie quotidienne; Grammaire Montrer une bonne maîtrise du vocabulaire élémentaire; Pouvoir maitriser la phrase simple et les phrases complexes les plus fréquentes. Prononciation Prononcer clairement et d une façon intelligible même si un accent étranger est perceptible et si des erreurs de prononciation se produisent occasionnellement; Sociolinguistique S exprimer et répondre à un large éventail de fonctions langagières en utilisant leurs expressions les plus courantes dans un registre neutre. Être conscient des règles de politesse importantes et se conduire de manière appropriée; Pragmatique Adapter son expression pour faire face à des situations moins courantes, voire difficiles. Exploiter avec souplesse une gamme étendue d expressions simples afin d exprimer l essentiel de ce qu il/elle veut dire. Relier une série d éléments courts, simples et distincts en un discours qui s enchaîne. FICHE PÉDAGOGIQUE 2
Déroulement Déroulement Activités des élèves Rôle de l'enseignant Technique d'animation Matériel et supports utilisés Remarques FICHE PÉDAGOGIQUE Phase 1 Annonce des objectifs, énonciation de la tâche. (5 min) Prise de notes Assure la compréhension de la tâche Transmission d informations Tableau C est l étape de la motivation et de la sensibilisation. Phase 2 Compréhension orale globale (5 min.) Suivi de la météo et prise de notes. Fournit les documents, assure le bon déroulement de l étape Travail individuel Enregistrement vidéo Activités 1 A Phase 3 Compréhension orale détaillée (5 min) Réécoute et tri des informations Explique les stratégies d écoute Travail individuel Enregistrement oral Activités 1B Phase 4 Compréhension écrite des messages courts et fonctionnels (15 min.) Faire un choix en tenant compte des contraintes et conditions préétablies Assure le flux d information et oriente la lecture. Travail en binômes Texte support extrait d un site et transformé par le professeur pour servir aux buts pédagogiques Activités 2 et 3 Phase 5 Interaction (20 min) Simulation d une discussion téléphonique Présente les règles et aide à la formation des équipes Travail en binômes Fiche de l élève et, si possible, accès à Google pour le jeu, à un dictionnaire pour l exercice 6 Activités 4 et 5 Phase 6 Production écrite (20 min.) Écriture du courriel Assure le climat et valide les choix Activités de production Fiche de l élève Activité 6 Phase 7 Présentation à l oral du travail. (30 min) Exposé devant la classe à partir des notes. Favorise l auto-évaluation Activités de débat Activité 7 Phase 8 Évaluation sommative Articulation entre les objectifs visés et ceux atteints Identifie les acquis et les lacunes Reformulation et stabilisation des acquis Peut utiliser les éléments de la grille d autoévaluation pour les compétences de communication et une grille d évaluation orale type DELF pour les compétences linguistiques 3
FICHE ÉLÈVE Le 23 juin, tu pars en Provence pour une semaine avec tes camarades et ton professeur de français. Vous logez à Montpellier. Pour préparer le voyage, tu as la mission de faire la liste des objets à emporter. Pour cela, tu consultes la météo et, avec le groupe, vous décidez des achats à faire. Attention : En ce qui te concerne : - Tu dois optimiser les bagages de sorte que les objets qui peuvent être utilisés par plusieurs ne soient pas emportés par chacun. - Tu as un budget approximatif de 150 euros par personne. Les autres: - Le professeur a limité les bagages de chacun à une seule valise. - Deux de tes camarades supportent mal les voyages. Pour réussir ta mission: - Regarde un bulletin météo de la semaine en question. - Lis des conseils de voyage sur les sites spécialisés. - Fais la synthèse des informations et discute avec tes amis pour finaliser la démarche. Pour rendre compte de ta mission: - Fais la liste des objets nécessaires. - Écris le courriel à tes amis pour leur donner les informations attendues. Écouter 1. Regarde le bulletin météo pour la semaine du 23 au 30 juin en accédant au site (http://www.youtube.com/watch?v=9iotdn6ksk4) et identifie les informations qui t intéressent. A. Pour commencer, complète les deux tableaux : Températures dans les trois régions : Nord Sud Pourtour méditerranéen Samedi 23 juin Début de la semaine Deuxième partie de la semaine 4
Quelles températures à : Strasbourg Lille Amiens Paris Cherbourg Biarritz Montpellier B. Quelles sont les informations dont tu avais besoin et que tu as retenues dans les deux tableaux? Note-les ci-dessous: Lire 1. Maintenant que tu sais quel temps il va faire en Provence, tu peux penser au choix des objets à emporter. Pour cela, tu consultes la liste proposée par le site «Vivre Malin.com» http://www.vivremalin.com/vacances_bagages.htm et tu coches ce qui te paraît utile: Documents d identité, billets et documents de voyage, moyens de paiement Carte d'identité Passeport Enfants: pièce d identité, livret de famille, carnet de santé Argent liquide (n en emportez pas trop!) Carte(s) de crédit Chéquier Chèques de voyage Un petit sac à dos, une pochette ou une banane pour stocker le tout. À NE PAS PERDRE!!!! Affaires de toilettes et cosmétiques Brosse à dents, dentifrice Gel douche ou savon Shampoing Coupe-ongles, lime à ongles, petits ciseaux Rasoirs jetables et mousse à raser Cotons tiges Déodorant, parfum sans alcool Crème hydratante Baume pour les lèvres Cheveux: Peigne, brosse, barrettes, chouchous, élastiques Gants de toilettes, serviettes 5
Vêtements et accessoires Parka, doudoune, blouson léger, imperméable (selon la destination) Poncho, cape anti-pluie Pantalons (jean, coton ample, léger, autres pour les soirées...) Robes, jupes, vestes Pull, polaire, vêtements chauds pour le soir Sweet-shirt (avec ou sans capuche) Chemises, chemisiers T-shirts Shorts, bermudas Slips, culottes, soutien-gorge Maillots de bain Chaussettes (fines, légères, de laine pour le ski) Cache-nez, écharpe, foulard Casquette, chapeau, bonnet Lunettes de soleil et/ou de vue, avec étui Ceinture(s) Chaussures pour la ballade (tennis, pataugas ou chaussures de marche, c est selon...) Chaussures pour les sorties Sandales plastiques (pour la plage, les douches plus sales que prévues) Pyjamas ou vêtements de nuit Autres objets Téléphone portable et son chargeur - contactez votre opérateur pour vérifier les tarifs et fonctionnement à l'étranger Lampe de poche avec pile Couteau (suisse de préférence, car multi-usages, décapsuleur, ouvre-boite, cure-dents, etc.) Papier hygiénique, mouchoirs en papier, lingettes Appareil photo et son matériel (batteries, chargeur, cartes mémoires...) Adaptateur pour les prises de courant étrangères Un briquet Des boules Quies (si l hôtel ou la location s avéraient plus bruyants que prévu!) 6
Un peu de lessive (en tube de préférence) Quelques sacs plastiques ou sacs poubelle (toujours utile, ne serait-ce que pour le linge sale) Parapluie pliable (nous espérons que vous ne l utiliserez pas) Petit sac (à dos ou autre) pour les balades, le shopping, les pique-niques. Serviettes de plage Quelques jouets, Game boy et/ou crayons de couleurs, etc. de quoi occuper les enfants! Une paire de jumelles Petite pharmacie, soins Crème solaire (indice de protection élevé) en quantité suffisante Crème pour les coups de soleil Crème ou produit anti moustiques Crème sénophile (super méga géniale pour les irritations) Pansements, dont certains spéciaux pour les ampoules (deuxième peau) Antiseptique de surface Aspirine ou ibuprofène pour les petites douleurs Une ou deux bandes Sérum physiologique (pour le sable ou les poussières dans les yeux) Imodium, ercefuryl (contre la turista!) 7
Écrire 3. Il est temps de penser aux contraintes: une seule valise et n oublie pas les besoins spécifiques de tes amis. Qu ajoutes-tu et qu élimines-tu? 4. Ton choix est maintenant presque fait. Cependant, il y a quelques mots que tu n as pas compris. Faisons comme si tu en parlais avec ton professeur de français au téléphone. Complète par écrit ce dialogue en utilisant le mot donné entre parenthèses: - Elève : - Professeur : Bonjour. Oui ça va. Et toi? As-tu bien fini la liste des objets à emporter? - Élève : - Ah, super! Je te les explique et tu les ajoutes si tu les crois nécessaires. C est une veste longue de sport à capuche, imperméable. Est-ce qu on en a besoin? - Élève : (parka) - Professeur : Les enfants vont être contents d apprendre ça! Le mot suivant? Ça peut être une personne qui confectionne des chemises mais aussi un corsage de femme à col, fermé par devant; tu ne dois pas le mettre sur la liste, crois-moi! - Élève : (chemisiers) : - Professeur : Le premier désigne des pinces à cheveux et le deuxième des bandeaux de tissu élastiques pour nouer une queue-de-cheval. Les filles ne les oublieront pas. Tu en as encore d autres? - Élève : (barrettes, chouchous) : - Professeur : Ce sont des bouchons d oreilles pour atténuer le bruit ambiant. Je crois que c est inutile. C est tout? - Élève : (des boules Quies): - Professeur : Ah, ça je ne sais pas Si tu attends un peu, je regarde dans un dico. Voilà, je lis dans mon Petit Robert : «diarrhée, généralement d origine infectieuse, qui touche de nombreux voyageurs». Pour ça, je prendrai moi-même les médicaments qu il faut. Merci pour ton travail. Tu veux savoir autre chose encore? - Élève : - Professeur : De rien. Au revoir et à samedi matin. 8
5. Amuse-toi! Situe sur l image ci-dessous les villes dont les températures ont été annoncées dans la vidéo qu on vient de voir. Transforme cette tâche en jeu: complète cette carte muette en interrogeant un ami qui, lui, aura sous les yeux une carte complète [où sont inscrites les villes que tu cherches]. Pose-lui des questions sur la position des villes, les villes voisines, les sites touristiques, le relief de la région, etc. 6. Tu t es admirablement débrouillé dans cette mission. Tes camarades attendent un courriel de ta part, pour savoir quoi mettre dans leurs bagages. Écris-le-leur! Parler 7. Tu peux expliquer au groupe quelles étapes tu as suivies pour accomplir ta mission. Comment as-tu trouvé la météo? Et la liste? Quels critères as-tu appliqués pour arriver à une valise par personne? 9
S autoévaluer Colorie en vert l émoticône qui te représente. Dans un bulletin météo: Je comprends tout, y compris les noms propres. Je peux comprendre toutes les informations dont j ai besoin. Je dois voir les cartes, autrement je ne comprends pas. Dans une brochure, sur le site d une agence de voyages: Je comprends tout, y compris les mots relevant du domaine médical. Je comprends toutes les informations dont j ai besoin. Je ne me débrouille pas sans mon dictionnaire ou mon professeur de français. Dans un courriel: Je peux fournir des informations, donner des conseils et faire des précisions. Je peux présenter simplement une information utile et dresser une liste d objets. Je copie une liste d objets mais je ne peux pas justifier mes choix. Dans une conversation: Je peux gérer l imprévu, je suis capable d adapter ma parole et de demander des précisions. J entretiens le dialogue de manière simple et efficace. Je peux m appuyer sur quelques clichés linguistiques pour parler en continu. Quelle émoticône as-tu coloriée? Laquelle aurais-tu voulu colorier? Que dois-tu faire pour y parvenir? 10