WWW.FONDATIONPGL.CA MAGAZINE DE LA FONDATION PAUL GÉRIN-LAJOIE PRINTEMPS Dossier MALI
ARDOISES est le lien entre la Fondation Paul Gérin-Lajoie, ses partenaires et bienfaiteurs. Le magazine est publié grâce à l appui financier de l Agence canadienne de développement international (ACDI). Dépôt légal, Bibliothèque nationale du Québec et Bibliothèque nationale du Canada. Conseil d administration : Président Paul Gérin-Lajoie, C.C., G.O.Q, c.r. Vice-présidents Mamadou Ndoye, Consultant en Éducation Michel Agnaïeff Consultant en développement de politiques Trésorier Gaétan Savoie, Consultant Secrétaire Maryse Alcindor Administratrice Administrateurs : Paul Bélanger Professeur UQÀM Monique Brodeur, Doyenne Faculté des sciences de l éducation, UQÀM Elizabeth Clot Avocate Clot & Associés André d Orsonnens Président et chef de la direction Druide informatique inc. Fernand Daoust, C.Q. Conseiller principal auprès du président, Fonds de solidarité des travailleurs du Québec (FTQ) Gilles Duguay Juge à la citoyenneté Bernard Gérin-Lajoie Ingénieur, Gérin-Lajoie conseils inc. Marie-Françoise Joly, Éducateurs sans frontières Yves Masson Associé principal, Saine Marketing Eric Lemieux Vice-président Technologies et Assurance de dommages, Mouvement Desjardins Marc Lachance Vice-président, Les Consultants d Assurance Adelson et Associés inc. François Gérin-Lajoie Président, Fondation Paul Gérin-Lajoie Carole Gagné-Gervais Directrice générale, Fondation Paul Gérin-Lajoie Rédaction : Paul Gérin-Lajoie, François Gérin-Lajoie, François-Étienne Paré, Geneviève Déry, Jade Lachapelle. Révision : Geneviève Déry, Jade Lachapelle. Graphisme : Tabasko Communications Et d aventures, en aventures Le 21 février dernier marquait une journée importante dans l histoire de la Fondation. C était le 35 e anniversaire de sa création. Depuis, de nombreuses choses ont pu être réalisées. Grâce au soutien et à la générosité de partenaires et d individus exceptionnels, mais aussi, grâce à la passion d un visionnaire, mon père, Paul Gérin-Lajoie. Une passion qui a su transporter nos projets pardelà les frontières et qui, encore aujourd hui, trace le chemin de nos actions, nous inspire et surtout, nous permet de continuer à croire à une éducation de qualité, adaptée aux besoins des communautés auprès desquelles nous intervenons tous les jours et accessible à tous les enfants de la terre! L éducation doit demeurer une priorité, ici comme ailleurs! Parmi les projets inspirants qui ont campé les rêves de mon père, je dirais que La Dictée PGL est l un de ceux qui viennent en tête de liste. Je me rappelle du jour où, pour la première fois, j ai entendu parler de l idée. Il y en a eu beaucoup d autres, mais la dictée, sa dictée, comment passer à côté? Jamais je n aurais imaginé que le projet prendrait une telle ampleur et qu il rayonnerait jusque sur le continent africain! Si l an dernier nous soulignions la 20 e édition du concours, cette année, nous avons dévoilé l identité du 5 millionième participant, une élève de Québec. Ce n est pas rien! L importance de croire en ses rêves, même les plus fous, voilà une des choses que m a enseignée mon père et que je m efforce moi aussi de transmettre à mes enfants, et petits-enfants. D ailleurs, en février dernier, j ai participé, avec mon fils cadet, Thomas, à l aventure d une vie. Ensemble, père et fils, nous avons marché sur les routes du Bénin au profit de la Fondation, celle de son grand-père. D aussi loin que je me souvienne, Thomas a toujours été intrigué par son grand-père et ses projets d envergure. Tout petit, déjà, il lui posait des tonnes de questions. Quand je lui ai proposé de m accompagner au Bénin pour un trek, il n a pas hésité une seconde, sachant qu il découvrirait les mêmes routes que son grand-père et qu enfin, il pourrait contempler de ses yeux les projets qu il défend, que nous défendons à la Fondation depuis maintenant 35 ans. Une aventure qui ne l a pas déçu, pas plus que son père! Des projets, ce n est pas ce qui manque à la Fondation! Nous nous sommes d abord fait connaître par des programmes visant l éducation de base auprès des enfants, mission que nous poursuivons encore aujourd hui, mais aussi, au fil des ans, nous avons su développer d autres programmes correspondant aux besoins des communautés des pays plus défavorisés. Notre Programme pour la formation et l intégration de jeunes à l emploi (PFIJE) en est un bel exemple. Il offre, en Haïti, au Bénin comme au Mali, des résultats qui prouvent, hors de tout doute, la nécessité d être d initiatives comme celle-là. Imprimé au Canada sur du papier fabriqué à 100 % de fibres recyclées.
PRINTEMPS 3 Et, pour en venir au Mali, dont il est question dans cette édition du magazine Ardoises, nous ne pourrions passer sous silence le rôle majeur qu a joué la Fondation dans la décentralisation de l éducation du pays, permettant ainsi aux communautés maliennes de s approprier la gestion de leurs écoles par la mise en place d instances locales de gestion scolaire. De même, nous ne pourrions passer à côté du programme de cantines scolaires, qui offrent tous les jours des repas équilibrés à des milliers de jeunes écoliers, tout comme les programmes visant à appuyer les femmes dans l objectif de renforcer leurs capacités à s investir au sein de leur communauté. De beaux projets qui laissent entrevoir l espoir d un avenir meilleur pour tous ceux et celles qui y participent! Trente-cinq ans au service des communautés, à valoriser l éducation et la solidarité humaine et à faire la promotion du français, mais surtout, trente-cinq ans de passion partagée. En mon nom personnel et en celui de mon père, merci à tous ceux qui ont contribué, de près ou de loin, à cette belle aventure. Longue vie à la coopération, longue vie à la Fondation Paul Gérin-Lajoie et à son président-fondateur! François Gérin Lajoie Président fgerinlajoie@fondationpgl.ca 21 février 1977 Constitution de la Fondation Paul Gérin-Lajoie 1991 Première édition de La Dictée PGL au Canada 1992 Première édition de La Dictée PGL au Sénégal 1987 Première intervention au Sénégal 1988 Projet de correspondance scolaire entre des élèves du Québec et du Sénégal 1995 Première intervention au Mali 1997 Première intervention en Haïti 1992 Première intervention au Burkina Faso 2002 Première intervention au Niger 2002 Démarrage du programme Éducateurs sans frontières 2002 Premier projet dans le cadre du programme Québec sans frontières 2008 Instauration du Programme des TICEs en Haïti 2002 Première intervention au Bénin 21 fév. 35 ans de la Fondation 2004 Prix UNESCO Roi Sejong : alphabétisation en Haïti 2010 Première Grande Soirée PGL 2011 20 e édition de La Dictée PGL 2011 Prix de l'office québécois de la langue française pour le Terrain de jeux de La Dictée PGL 23 fév. Dévoilement du 5 millionième participant à La Dictée PGL
PRINTEMPS Le chemin parcouru 4 C est un enfant qui m a invité à la Fondation Paul Gérin-Lajoie, Henri. Ami de classe de mon fils, Henri est roux et jovial. Il saute un peu partout. Souriant, il me tend un papier avec un numéro de téléphone en me disant : Mon père aimerait ça que tu l appelles!. Tout de suite, je me suis demandé ce que mon fils avait bien pu faire de mal! Pauvre, mon fils! Il a le dos large En fait, le père d Henri travaillait à la Fondation, et il m invitait à animer La Grande Finale internationale de La Dictée PGL. Flatté, excité, j ai tout de suite dit oui! C était en 2006. Arrivé à la salle, je ne cesse d être impressionné. Par l organisation de cette finale. Par la présence des parents, fiers. Par Paul, heureux, qui me salue et qui m accueille comme un précieux collaborateur. Merci! Il y a comme un mélange d excellence et de plaisir gamin qui flotte dans l air. Elyse Aussant (Watatatow) est la lectrice. Les quelque 100 participants sont sages, drôles, nerveux, attachants, et la très grande majorité d entre eux font mieux que moi lors de la dictée!!! Ça y est, je suis amoureux de l évènement, de l organisme, de cette brillante initiative Je veux être de toutes les grandes finales! Et cette année, on fête le 5 millionième participant! Vous vous rendez compte! Comme je suis fier d être toujours là! Et ce n est pas le seul anniversaire. La Fondation elle-même souligne ses 35 ans. Ouais, 35 ans Et elle est loin, très loin de la crise de la trentaine. Vous savez cette période de déprime où on se dit : Quoi? C est tout?. Au contraire, la Fondation a le 35 ans très actif et elle semble encore toute jeune tellement elle est en évolution, tellement elle s adapte, tellement elle fait naître des projets et des sourires. Depuis 2006, j aurai croisé plusieurs champions d orthographe et de grammaire. J aurai apprécié le travail de fabuleux lecteurs : Yann England, Michaëlle Jean, Mirianne Brûlé, entre autres. J aurai amélioré mon français, aussi! Ce n est pas tout, ensemble, nous aurons envoyé plusieurs centaines de milliers de dollars vers les écoles d ici, d Afrique et d Haïti chaque année! Et cette année, on fête le 5 millionième participant! Vous vous rendez compte! Comme je suis fier d être toujours là! Et ce n est pas le seul anniversaire. La Fondation elle-même souligne ses 35 ans. Ouais, 35 ans Et elle est loin, très loin de la crise de la trentaine. Au fil du temps, j ai également eu le privilège de visiter le Mali grâce à la Fondation, par le biais du trek qu elle organise. Ça s est passé en 2010, c était le premier trek qu elle mettait en place. Et vous vous demandez le souvenir qui me reste le plus en tête? Les enfants. Les enfants maliens : Peuls, Bozo, Bambara qui m ont donné la main pour me faire visiter leur village, la tendant ensuite pour me demander de l argent ou un stylo. Les enfants que j ai vus travailler au puits ou sur la terre ou encore à transporter les marchandises sur leur tête. Les enfants dans les classes. Les autres, qui se massaient le long de notre bateau ou de notre camion, à qui je faisais faire des exercices pour les faire rire Eh bien! c est pour eux, que je suis toujours là. Les enfants d ici, du Mali et d ailleurs. Je ne vous lâcherai pas! Et la Fondation non plus. Si on continuait pour un autre 35 ans? Ce serait chouette, non? T en penses quoi, toi, Henri? François-Étienne Paré Porte-parole de la Fondation Paul Gérin-Lajoie
De Bamako au pays Dogon : le Mali PRINTEMPS 5 Le Mali est un pays d'afrique de l'ouest, situé au sud de l Algérie. Selon l Organisation des Nations Unies (ONU), il se classe parmi les 20 pays les moins développés au monde (2011). Le pays se trouve confronté à plusieurs défis : La pauvreté : 77 % de la population vit dans une situation de pauvreté alors que 51 % de celle-ci vit dans une extrême pauvreté. L accès insuffisant des populations aux services sociaux de base, dont l éducation. Le faible taux d alphabétisation des adultes : au Mali, seuls 26 % des adultes 15 ans et plus sont alphabétisés. L aggravation du chômage : 3 % au début de l an 2000 contre 10 % aujourd hui. À noter que ce taux n inclut pas tous les gens ayant un emploi à temps partiel ou étant en situation de sous-emploi (ex. : une personne détient un diplôme universitaire, mais elle vend des cartes d appels dans la rue). Environ 12 % de la population malienne est actuellement sous-alimentée. *Selon les chiffres de l ONU et/ou de la Banque Mondiale, 2006-2010. Monnaie : le Franc CFA (franc de la Communauté financière africaine). Religions : l'islam est la principale religion pratiquée au Mali alors que les catholiques, protestants et animistes représentent à peu près 10 %. Cultures principales : riz, mil, arachide, coton, sorgho. Zones d intervention de la Fondation Paul Gérin-Lajoie au Mali Kayes : 1994 à 2002 Kita : 1999 à 2005 Koulikoro : 2006 à aujourd hui Kolokani : 2010 à aujourd hui Quelques informations supplémentaires sur le Mali : Capitale : Bamako, 1 809 106 habitants. Devise : un peuple, un but, une foi. Langues : le français est la langue officielle, mais les gens parlent majoritairement les langues nationales telle le bamanankan. Population : 15 369 809 habitants, dont 46 % de jeunes de moins de 15 ans. Superficie : 1 241 238 km 2. Principales ethnies : Bambaras, Bobos, Bozos, Dogons, Khassonkés, Malinkés, Minianka, Peuls, Sénoufos, Soninkés (ou Sarakolés), Sonrhaïs, Touareg, Toucouleurs. KAYES KITA KOLOKANI BAMAKO KOULIKORO
PRINTEMPS Notre action au Mali 6 La Fondation Paul Gérin-Lajoie, active au Mali depuis 1995, a travaillé en étroite collaboration avec le Ministère de l Éducation et s est révélée être le pilier de la profonde réforme du système scolaire du pays visant à décentraliser l éducation par la mise en place et le renforcement d instances de gestion scolaire locales et régionales, soit les Comités de gestion scolaire (CGS) et les Commissions éducatives (CE). Encore aujourd hui, la Fondation accompagne le gouvernement dans la mise en œuvre de stratégies de développement socioéconomique et implante des programmes qui luttent contre la pauvreté, le faible taux d alphabétisation des adultes, le manque d accessibilité des jeunes à une éducation de base et une formation professionnelle qualifiante ainsi qu à l aggravation du taux de chômage, particulièrement chez les jeunes. Quelques-uns de nos accomplissements : 14 500 enfants appuyés dans leur réussite scolaire (cantines et tutorat). Mise sur pied et suivi de plus de 100 Projets de développement d école (PDE) et d Activités génératrices de revenus (AGR) dont les profits sont investis dans l amélioration des écoles du milieu. Distribution quotidienne de 995 repas chauds et équilibrés dans 3 cantines scolaires depuis 2009. Renforcement de la langue française et appui pédagogique auprès de 76 800 élèves à travers 1 010 écoles dans le cadre de La Dictée PGL qui se déroule au Mali depuis 2007. 90 Comités de gestion scolaire (CGS ) créés et renforcés en gestion de l éducation : gestion administrative, matérielle et financière, gestion de Projets de développement d écoles (PDE), mobilisation de la communauté, etc. Formation de 175 jeunes au sein de notre programme de formation professionnelle : 45 filles et 130 garçons. Alphabétisation de 626 femmes par le biais de notre programme d alphabétisation fonctionnelle.
Un programme qui change des vies! PRINTEMPS 7 Le Programme de formation et d intégration de jeunes à l emploi (PFIJE), financé par l Agence canadienne de développement international (ACDI) et la Fondation, offre à des jeunes déscolarisés l opportunité d apprendre un métier en atelier auprès de maîtres d apprentissage, selon l approche par compétences, et ce, dans quatre domaines professionnels les plus porteurs de la région de Kolokani : L agropastoral; La mécanique automobile/moto; La menuiserie et la soudure; La couture/teinture. Parce qu elle s adresse à des jeunes qui, bien souvent, ne sont que très peu ou non scolarisés, la formation inclut un volet d alphabétisation fonctionnelle. Ainsi, les participants acquièrent des compétences techniques en lecture, en écriture et en calcul, essentielles à leur intégration sur le marché du travail. Grâce à cette formation, ils sont habiletés, entre autres, à calculer des mesures, rédiger des devis ou élaborer des factures. Ces cours d alphabétisation sont offerts dans la langue nationale principale, le bamanankan. La première cohorte de finissants de ce programme, composée de 45 jeunes, dont 15 filles, finira sa formation en avril. Afin de faciliter leur insertion sur le marché de l emploi, ces jeunes reçoivent une formation supplémentaire en entreprenariat et en gestion administrative et financière, de même que l équipement nécessaire pour exercer leur métier. Et, dans le but de les encourager à mettre sur pied leur propre entreprise, un accès facilité à du microcrédit leur est également offert. Fort du succès de la première édition, une deuxième cohorte de 130 jeunes a débuté le programme en octobre dernier et la Fondation est présentement en recrutement pour constituer une troisième cohorte de 90 jeunes qui commencera sa formation au cours des prochaines semaines. Yousman DIARRA, maître d apprentissage pour la filière couture, 1 ère cohorte C est la première fois en 25 ans de carrière qu un projet s intéresse aux jeunes dans cette localité et me permet de leur transmettre mes connaissances pour qu ils apprennent un métier et puissent aider leur famille. Je salue cette initiative. J ai donné un maximum pour que mes trois apprenants développent toutes les compétences nécessaires pour pouvoir bien exercer le métier après les 14 mois de formation. Aujourd hui, après un an, ils peuvent non seulement réaliser des habits, mais aussi réparer les machines à coudre! Soumaïla TRAORÉ, 17 ans, apprenant pour la filière mécanique moto, 2 e cohorte J habite à 12 km de l atelier, mais je viens tous les jours en vélo, six jours par semaine. Je suis très ponctuel et je ne manque aucune journée de formation. J ai toujours voulu apprendre la mécanique et je ne raterai pas cette opportunité qui m est donnée. Soumaïla OUEDRAGO, maître d apprentissage pour la filière mécanique moto, 2 e cohorte M. Ouedrago est l un des maîtres les plus engagés dans le projet. Il motive ses jeunes à participer à toutes les formations transversales, les sensibilise à l importance de l égalité entre les femmes et les hommes, la sécurité au travail et l alphabétisation. Il prend également la parole lors d assemblées villageoises pour sensibiliser ses pairs à ces enjeux. Je veux m impliquer au mieux de mes connaissances et capacités, car ce projet est très important pour le développement socioéconomique de notre communauté de même que pour nos jeunes. Ça les motive et ça crée un sentiment d accomplissement. En somme, c est très gratifiant, mais surtout, ça leur permet de croire qu il existe un futur prometteur pour eux. Mario HAMAN, conseiller volontaire en approche par compétences En décembre dernier, je me suis rendu au Mali sur une base volontaire. Là-bas, je crois avoir contribué, à une petite échelle, à renforcer la structure d enseignement en élaborant des guides axés sur l approche par compétences. Ces guides appuient aujourd hui les maîtres artisans dans leur enseignement, leur proposant des principes d apprentissage et établissant la liste des compétences à développer pour chaque métier. Par-dessus tout, ce sont les liens que j ai noués qui me procurent la plus grande satisfaction. Abdoulaye, Gahoussou, Drissa, Fatoumata, Nouhoum, et tous les autres m ont permis de m humaniser davantage. C est au contact de l autre qu on se découvre.
PRINTEMPS Ventre creux n a point d oreilles! 8 Avec l appui financier de la Fondation Howick et de la Fondation familiale Larry et Cookie Rossy, la Fondation Paul Gérin-Lajoie a mis en place un programme de cantines scolaires dans certaines des communautés les plus précaires du pays en termes de sécurité alimentaire, soit Fèya, Dogoni et Diarrabougou. Le programme vise à offrir aux écoliers de milieux défavorisés des repas équilibrés et complets dans le but d augmenter leurs capacités d apprentissage. Il favorise également l égalité entre les sexes en invitant les parents à envoyer non seulement les garçons à l école, mais aussi les filles qui, la plupart du temps, n avaient pas accès à l éducation pour des raisons culturelles. Ainsi, le programme de cantines scolaires contribue à l atteinte de trois des Objectifs du Millénaire de l Organisation internationale des Nations Unies (ONU) : réduire l extrême pauvreté et la faim, assurer l éducation primaire pour tous et promouvoir l égalité des sexes et l autonomisation des femmes. Quelques informations en bref : La Fondation opère ce programme depuis 2009 au Mali. Au départ, trois cantines scolaires ont été établies près des écoles primaires de Fèya, Dogoni et Diarrabougou. En janvier, le lycée de Diarrabougou a été ajouté à la liste des écoles desservies par le programme. Grâce à cette initiative, tous les jeunes de l établissement peuvent désormais manger à leur faim. Depuis trois ans, plus de 540 000 repas ont été servis. Les écoliers ne sont pas les seuls bénéficiaires du programme, des communautés entières en ressentent les retombées positives. Par exemple, plus de 20 emplois ont été créés au fil du temps et les aliments et condiments sont achetés à proximité des cantines, ce qui stimule l économie locale. Parallèlement au programme, des jardins scolaires ont été mis en place. En plus d approvisionner les cantines en fruits et légumes, les jardins contribuent à la mobilisation de la communauté, favorisent la cohésion sociale et créent un sentiment d appartenance. Les menus offerts aux écoliers sont élaborés de façon à ce que leur apport calorique soit supérieur aux nor- mes minimales établies par le Programme alimentaire mondial (PAM). La préparation des repas se fait à partir d un aliment riche en énergie, souvent de l huile, d un aliment riche en protéines, le poisson ou les haricots, ainsi que d un aliment de base tel le riz ou le mil, auquel on ajoute des épices locales pour rehausser le goût. Exemple de menu hebdomadaire : Lundi Haricots et sauce aux oignons Mardi Couscous de mil à la sauce aux arachides et aux oignons Mercredi Semoule de mil aux tomates, gombo et poisson fumé Jeudi Riz au poisson fumé et sauce aux tomates et oignons Vendredi Mil au poisson fumé et oignons Ourakia Koné, 16 ans, élève du lycée de Diarrabougou Tous les midis, je devais rentrer à la maison afin de prendre le déjeuner. Ma maison est située dans un village loin du lycée et il m arrivait souvent de ne pas revenir pour les cours de l après-midi, soit parce que je n avais rien à manger à la maison ou encore, parce que j étais fatiguée et découragée par la distance. Depuis le mois de janvier, je n ai qu à parcourir quelques mètres pour pouvoir manger à la cantine. Je me sens très privilégiée d avoir un repas chaud tous les midis. Mon repas préféré est celui des haricots, car je n en mangeais pas avant! Non seulement j assiste à tous les cours maintenant, mais je participe plus en classe et je me sens plus concentrée. Je suis certaine d obtenir de meilleurs résultats! Doussou Diarra, représentante et porte-parole des cuisinières Je cuisine tous les jours des repas complets et nutritifs pour les enfants de l école. Cela me permet d avoir un petit revenu supplémentaire, de manger tous les midis et également de nourrir ma famille, car lorsqu il y a des surplus, nous les distribuons à nos enfants. J ai appris beaucoup sur la valeur nutritive des aliments et j ai aussi découvert de nouvelles recettes. Les retombées positives de ce projet sont immenses. Entre autres, nos enfants ne font plus l école buissonnière et ils éprouvent du plaisir à se retrouver les uns avec les autres pour partager un repas.
Des femmes, des écoles, un avenir qui se construit! PRINTEMPS 9 Au Mali, la question d équité entre les hommes et les femmes est au cœur des préoccupations du développement puisque la représentativité des femmes au sein d instances décisionnelles reste encore trop faible. C est d ailleurs le cas dans le secteur de l éducation où, bien que l on confie le dossier de la scolarisation des enfants aux femmes, celles-ci ne sont pas consultées au sein des mairies ou des conseils scolaires en partie parce qu elles sont analphabètes. Afin d accompagner et de renforcer les capacités de ces femmes à participer aux comités de gestion des écoles et aux commissions éducatives des mairies, la Fondation a mis en place, en septembre 2010, le Projet d appui aux femmes en éducation dans le cercle de Koulikoro (PAFECK). Ce projet a pu être réalisé avec le soutien financier du Ministère des Relations internationales du Québec (MRIQ). S échelonnant sur trente mois, le PAKECK propose à 626 femmes de 22 villages des séances d alphabétisation fonctionnelle dans la langue du pays, le bamanankan. On leur enseigne le fonctionnement des Comités de gestion scolaire (CGS) et des Commissions éducatives (CÉ) les causes et les conséquences du décrochage scolaire, l appui aux enfants pour atteindre la réussite scolaire. De plus, les femmes apprennent à mettre en œuvre des Projets de développement d école et des Activités génératrices de revenus (ex. : culture du sésame, confection et commercialisation de savons, petits élevages, etc.). Les profits engendrés par ces initiatives sont ensuite réinvestis dans l éducation des enfants pour, par exemple, réhabiliter des salles de classe ou acheter des fournitures scolaires. Élues au sein de ces comités et pourvues de moyens financiers, elles peuvent ainsi partager leurs préoccupations et leur vision au sein de leur famille, de l école et de la communauté. Quel est l objectif de cette initiative? Amélioration des conditions d apprentissage des enfants par le renforcement du pouvoir décisionnel des femmes au sein des instances scolaires. Renforcement des capacités des femmes à appuyer la décentralisation de l éducation en jouant un rôle efficient. Accompagnement et soutien des enfants dans les études pour l obtention de meilleurs résultats scolaires. Prise en charge effective du système éducatif par la collectivité. Le volet d alphabétisation du projet est complété par des séances de tutorat offertes par les femmes du projet auprès d enfants qui nécessitent un appui pédagogique, notamment des filles. Ainsi, les femmes peuvent mettre à profit leurs apprentissages de façon concrète et améliorer les résultats scolaires des élèves. Hawa TRAORÉ, chef d équipe du programme d Activités génératrices de revenus (AGR) Nous sommes très heureuses de l avancement de notre AGR. En fait, toute la communauté est très heureuse! Depuis le démarrage de nos activités en décembre 2011, nous avons réussi à vendre l ensemble des savons confectionnés. Jusqu à présent, nous avons accumulé des profits dans une caisse d épargne que nous gérons nous-mêmes. Cet argent sera investi prioritairement dans l éducation de nos enfants afin de leur assurer des conditions d apprentissage idéales. Nous allons travailler en collaboration avec le directeur et le Comité de gestion scolaire (CGS ) de l école du village afin de bien déterminer les besoins à ce niveau, puis nous investirons dans la poursuite de notre programme d alphabétisation. Ce programme a des retombées incroyables sur nous, les femmes, mais aussi sur la communauté. Nous sommes mieux outillées pour participer dans l éducation de nos enfants.
PRINTEMPS 10 Sur les sentiers du Bénin pour les cantines scolaires du Mali Chaleureux, accueillant, diversifié Si petit soit-il, le Bénin a beaucoup à offrir aux touristes, encore peu nombreux, qui visitent ce pays francophone d'afrique occidentale. Imaginez partir à la rencontre de ses habitants dans leur quotidien, à l'école ou au travail. C'est ce que notre groupe a réalisé pendant deux semaines, dans le cadre d'un voyage humanitaire organisé par la Fondation Paul Gérin-Lajoie. Du sud au nord, de l'océan à la savane, des centres urbains aux villages traditionnels, le Bénin s'est révélé dans toute sa splendeur et sa diversité. Vous avez envie d en savoir un peu plus sur l aventure des participants? Lisez les chroniques de voyage de Marilaine Bolduc-Jacob, D'ici au Bénin, à l adresse benin.montreal express.ca Pourtant, le Bénin ne figurait pas à notre itinéraire! À l'occasion du 20e anniversaire de La Dictée PGL, un trek au Mali avait été prévu. Mais les tensions sociales ont eu raison de cette destination à seulement quelques jours du départ, le 21 janvier. Notre groupe a donc mis le cap sur le Bénin, tout en continuant à amasser des fonds pour les projets de cantines scolaires au Mali. Au Bénin, la Fondation soutient des projets de formation visant à développer l'entrepreneuriat. En banlieue de la métropole Cotonou, des conducteurs de moto-taxi vivent maintenant de leur lopin de terre, loin de la pollution. Nous les avons rencontrés dans les champs cultivés où ils participent au Programme de formation à l intégration de jeunes à l emploi (PFIJE). Dans la capitale, le projet Femmes de Porto-Novo a permis à plus d un millier de Béninoises de bénéficier d un appui financier grâce au microcrédit. Nous avons visité sur leur lieu de travail de petits groupes qui développaient des produits comme des brochettes de tofu, des épices et des bijoux. Un peu plus loin sur la côte, à Grand-Popo, des regroupements de mères, chefs de famille, se sont aussi formés avec l'association des personnes rénovatrices des technologies traditionnelles (APRETECTRA). Chaque contact avec ces femmes fortes et déterminées était à la fois joyeux et intime. François Gérin-Lajoie et son fils Thomas, Lise Duquet et sa fille Geneviève Dutil, Annie Beauchamp et moi revenons inspirés par les histoires touchantes de tous ces Béninois qui transforment le coup de pouce qu'ils reçoivent de la Fondation en occasions de développement pour eux et leur communauté. Marilaine Bolduc-Jacob Le Trek de cette année s est déroulé du 21 janvier au 5 février dernier. Au total, près de 20 000 $ ont pu être amassés grâce à cette activité de collecte de fonds. Nous remercions tous les participants et leurs généreux donateurs! L argent servira à soutenir le programme de cantines scolaires de la Fondation au Mali.
PRINTEMPS 11 Et c est parti! Les finales régionales de La Dictée PGL 2011- ont pris fin le 2 avril dernier en Colombie-Britannique. Au cours des dernières semaines, plus de 840 élèves ont participé au concours à travers le Canada et les États-Unis. Vous trouverez le nom de chacun des gagnants de ces finales sur la page Facebook de La Dictée PGL. Bravo à tous les participants et bonne chance aux 101 finalistes qui seront de La Grande Finale internationale le dimanche 20 mai prochain à la salle Pierre-Mercure de l'université du Québec à Montréal (UQAM). Au total, cette année, plus de 188 872 enfants du primaire ont pris part à la Dictée PGL au Canada et aux États-Unis. Du côté de l Afrique (Sénégal, Mali, Guinée), ils étaient 198 103. Également, nous avons le plaisir de vous annoncer que la Fondation a signé une entente de partenariat de cinq ans avec le Mouvement Desjardins, qui devient officiellement le partenaire présentateur de La Dictée PGL. Hydro Québec, pour sa part, demeure le partenaire majeur de La Dictée PGL pour les cinq années à venir. Puis, dans le cadre du Fonds pour l éducation et la saine gouvernance (FESG), l Autorité des marchés financiers se joint à la liste des partenaires de La Dictée PGL, et ce, pour une durée de trois ans. Merci à tous ceux et celle qui contribuent au succès de La Dictée PGL!
Bonne fête PGL! Pour son anniversaire, le 23 février dernier, Paul Gérin-Lajoie, fondateur de la Fondation qui porte son nom, a eu droit à un cadeau bien spécial. En effet, en compagnie d autres membres de l équipe, il s est rendu à l école Saint-Jean-Baptiste de Québec, où on a dévoilé, en compagnie de la ministre de l Éducation, Line Beauchamp, le nom du 5 millionième participant à La Dictée PGL : Éléonore Lachapelle. Joignez-vous à nous! Un vent nouveau La Fondation est heureuse de souligner l arrivée de nouveaux employés. Bienvenue à Danielle Delorme, chef de projets à La Dictée PGL et Élizabeth Catelle, chargée de projets à la direction. En plus d être sur Facebook, la Fondation assure désormais une présence ailleurs dans les médias sociaux. Entre autres, pour suivre le développement de nos projets ou les aventures de nos volontaires, bénévoles et partenaires, joignez-vous à nous sur Flickr et YouTube! Facebook La Dictée PGL Flickr www.flickr.com/ fondationpgl YouTube www.youtube.com/ fondationpgl Une autre manière de donner Saviez-vous qu il est possible de soutenir éventuellement nos actions en nommant la Fondation comme bénéficiaire de votre assurance vie collective? C est ce qu a fait monsieur Constant Noël, parrain d un jeune Haïtien à la Fondation de 2004 à 2009, décédé en décembre 2009. En désignant la Fondation comme bénéficiaire de son assurance vie collective, M. Constant nous a permis de recevoir un don de 35 000 $, qui sera affecté à la poursuite de notre mission d appui à la formation professionnelle de jeunes particulièrement défavorisés. Si vous désirez en savoir davantage sur les legs testamentaires, communiquez avec la Fondation et composez le poste 226. 465, rue Saint-Jean, bureau 900 Montréal (Québec) Canada H2Y 2R6 Tél. : 514 288-3888 ou 1 800 ENFANTS (363-27) Téléc. : 514 288-4880