Ouvrez les jardins familiaux aux écoles Les parcelles pédagogiques dans les jardins familiaux : une Grande Ecole de la Nature CAMPAGNE FINANCÉE AVEC LE CONCOURS DE LA COMMUNAUTÉ EUROPÉENNE
Une pépinière de jardiniers au sein des jardins familiaux Le rôle essentiel des jardins familiaux, espace de convivialité et d intégration, n est plus à démontrer. Aujourd hui, la demande en parcelles de jardins est plus forte que jamais et leur fonction sociale est prise en compte par un nombre croissant de municipalités. Lieu de vie, élément structurant de la vie sociale, les jardins familiaux ont la capacité à toucher de nouvelles couches de la population, celle des enfants des classes maternelles et primaires et celle de leurs jeunes parents. En créant des parcelles pédagogiques, les responsables d associations et les élus locaux ont l opportunité de favoriser des échanges entre générations dans ces lieux privilégiés que sont les jardins familiaux. Les enfants aiment venir au jardin, ils aiment toucher la terre et les plantes. Dans leur vie de tous les jours, ils ont peu de contact avec la nature. Les enfants côtoient les jardiniers de l association et sont rapidement considérés comme des jardiniers à part entière.
r c e l l e s p é d a g o g i q u e s les jardins familiaux ne s improvise pas et nécessite de 3 exemples de création d activités de jardinage pour les scolaires. Jean-Claude Falcinella, Président de l Association de jardins familiaux de Besançon-: Les enfants ignoraient tout de la façon dont poussent les légumes, il fallait faire quelque chose. J aime bien planter, arroser, désherber, même si cela nous fait du travail. C est très bien. Clément Manne, Président des jardins familiaux des Hautes Bruyères à VilleJuif-: Quand les enfants arrivent ici, on voit qu ils trouvent du bonheur, et moi je suis heureux pour eux. Les enfants sont très heureux de travailler au jardin. La meilleure preuve, c est le sourire que l on voit sur leur visage. Ils ont envie de revenir. Ils sont fiers de leur travail et veulent faire comme les grands.
Les jardins familiaux s ouvrent aux générations du troisième millénaire Pour assurer l avenir Dans les décennies prochaines, du fait de l urbanisation croissante, de moins en moins de citoyens auront eu durant leur enfance l expérience du jardinage et des plaisirs qu il procure. Avec des enfants de plus en plus citadins, cette tradition pourrait être rompue. Les jardiniers d aujourd hui ont le plus souvent été initiés aux plaisirs du jardinage par la magie d une levée ou la joie d une récolte transmise par un parent jardinier. La plupart des enfants des villes n auront pas cette chance. Comment les associations de jardins familiaux trouveront-elles demain le vivier de jardiniers pour constituer et animer des associations dynamiques? Les parcelles pédagogiques apportent un début de réponse. Une initiative particulièrement appréciée des jardiniers Les premières initiatives de mises en place de parcelles pédagogiques ont été bien appréciées par les adhérents des associations de jardins familiaux. En effet, les jardiniers, loin d y voir une source de perturbations, se réjouissent à la perspective de voir venir les enfants dans les jardins. Lorsque les parcelles sont en place, ils se proposent pour transmettre leurs connaissances aux enfants. Ils sont ravis de faire partager leur passion et participent volontiers à l entretien des parcelles durant les vacances. «-J apprécie énormément la présence des enfants. Je trouve que c est fantastique-». Clément Manne Président des jardins familiaux des Hautes Bruyères. «-C est intéressant de voir comment les enfants respectent le travail des autres enfants sur les autres parcelles voisines-». Un jardinier de Besançon. «-A chaque fois qu il le faut, je suis prêt à donner un coup de main pour les enfants-». Un jardinier de Colmar. Une initiative reconnue comme utile à la cité La création de parcelles pédagogiques est utile à la cité. Elle remplit une fonction sociale bien perçue par les élus, elle fournit un partenaire compétent aux professionnels de l éducation. En mettant en place ce type de projet, l association de jardins familiaux peut créer un nouvel emploi. Il lui permettra d améliorer son fonctionnement et d étendre les services qu elle propose à ses membres. Le succès de la mise en place de parcelles pédagogiques repose souvent sur la qualité de l animation. Elle nécessite très souvent de faire appel aux services d un animateur compétent. Loin d être un obstacle, ce recrutement peut constituer une opportunité pour une association de jardins familiaux. Le suivi de parcelles pédagogiques est une mission d intérêt général reconnue par les pouvoirs publics et les collectivités locales. Actuellement, l animation et l organisation peuvent être assurées par la création d un emploi jeune ou à l aide de toute autre forme d emploi aidé par les services de l état. Pour une collectivité locale, favoriser la mise en place de parcelles pédagogiques s inscrit bien dans le souhait d investir dans des équipements de quartier, largement gérés par les citoyens et efficaces pour créer du lien social. Enfin, la mise en place de parcelles pédagogiques impose de créer des relations étroites avec l Education Nationale. Ces liens seront utiles pour l avenir du projet. Une animation pédagogique reconnue par l Education Nationale peut devenir pérenne.
Un espace privilégié pour découvrir les plantes, la nature et apprendre à la respecter Les parcelles pédagogiques constituent un outil pédagogique qui concerne aussi bien les classes maternelles que les classes primaires. Un premier contact physique avec la nature pour les tout petits Les enfants des écoles maternelles ont tout à découvrir de la nature. C est particulièrement vrai pour les jeunes enfants des grands ensembles. Le constat des enseignants est unanime : La première fois qu ils viennent au jardin, ils ne savent pas comment se présente une plante. Le jardin est un formidable outil pour faire découvrir et apprendre aux jeunes enfants : Au fur et à mesure que l on jardine, que l on plante, que l on sème, ils connaissent plein de choses et sont beaucoup plus proches de la nature-. Le toucher de la terre, l observation semaine après semaine du développement des plantes, et l apparition des fleurs, des fruits et des légumes sont sans égal sur le plan pédagogique : Les enfants qui manipulent et vivent concrètement les situations les comprennent beaucoup mieux. La découverte des lois de la nature pour les plus grands Pour les enfants des écoles primaires également, le jardinage est souvent l occasion d une découverte : celle du monde vivant et des plantes. Au jardin, les enfants sèment, plantent, arrosent, desherbent, protègent. Ils découvrent ainsi les besoins des plantes et le rôle de l eau, de la lumière, de la chaleur De façon concrète, ils apprennent des notions relatives à l ensemble des êtres vivants-: naissance, croissance, nutrition, maladies, reproduction, différenciation et reconnaissance des différentes espèces. L attaque des plants salades par de minuscules limaces est riche d enseignements Les parcelles pédagogiques sont donc très appréciées pour l aide à l acquisition de connaissances en sciences naturelles. Les enfants doivent savoir comment se reproduisent les plantes. Au jardin, on expérimente, on voit comment les choses se passent en pratique. C est très complémentaire de ce que l on fait en classe. Les enseignants constatent une très nette différence entre les groupes d élèves qui vont au jardin et ceux qui n y vont pas. Pour le travail en classe, même au niveau abstrait, les enfants qui vont au jardin réagissent beaucoup plus vite, ils sont beaucoup plus impliqués. Ils comprennent plus facilement et font des remarques plus pertinentes. Une école du respect de la nature et de l environnement Les enseignants et animateurs des jardins pédagogiques utilisent les parcelles comme support pour éduquer les enfants au respect de l environnement. Je me sers du jardinage pour sensibiliser les enfants à la protection de la nature. Un bon exemple, c est le compostage des déchets végétaux du jardin qui impose aux enfants de faire un tri sélectif. Le jardinage me sert de déclencheur à l acquisition de la notion de tri et de recyclage. On apprend à faire ce qu il faut pour réussir, puis à respecter le travail des autres et enfin à respecter l environnement L apprentissage des règles de comportement est plus facile lorsque les enfants ont soigné des plantes dans un potager. Nous avons mis en place un projet concernant notamment le respect des plantations de la cour d école. Depuis que les enfants jardinent et voient les efforts nécessaires pour obtenir des récoltes, ils font nettement plus attention. Ils sont plus respectueux des plantes, de la végétation. S e r e n d r e a u j a rd i n Loin d être un inconvénient, le fait d avoir à se rendre au jardin prépare les enfants au contact avec la nature. Les enseignants apprécient la petite distance qui sépare les jardins de l école. Elle crée une rupture avec les activités habituelles, et prépare les têtes des petits jardiniers. Aller au jardin devient un acte important. Enchâssées dans des lieux de jardinage, les parcelles pédagogiques baignent dans une atmosphère de passion pour la culture. Dans ces parcelles, on ne se contente pas de semer, d entretenir et de récolter, on vient partager une passion d adultes Les jardiniers retraités ou actifs sont là pour montrer l exemple et donner envie d imiter., c e s t u n v o y a g e à p a r t e n t i è r e
T r o i s e x e m p l e s d e p a Mettre en place et animer des parcelles pédagogiques dans partager le projet avec différents acteurs. Partons à la découverte de Les jardins éducatifs dans le Parc des Hautes Bruyères de Villejuif Les deux jardins éducatifs situés au cœur des jardins familiaux des Hautes Bruyères à Villejuif ont été créés à l initiative du Conseil Général du Val-de- Marne en 1995. L ensemble de ces jardins pédagogiques occupe une surface de 360 m 2 dans laquelle les enfants viennent à tour de rôles s initier au jardinage. Chaque jardin de 180 m 2 est divisé en une quarantaine de parcelles. Chaque année, les jardins éducatifs accueillent 14 classes et 4 centres de loisirs. Au cours des séances de jardinage, chaque classe, qui dispose de 2 ou 3 parcelles, est encadrée par une animatrice, l instituteur et un ou plusieurs parents accompagnateurs. Au cours de six séances par an, l animatrice et les instituteurs se fixent pour ambition L animatrice, Anne Norrich d initier les enfants au jardinage, mais aussi de les sensibiliser aux thèmes de l environnement et au respect de la nature. Les séances se déroulent sur les parcelles, mais aussi dans une salle d accueil. C est dans cette salle entièrement dédiée au jardinage que les enfants choisiront les espèces qu ils cultiveront et qu ils pourront acquérir des notions fondamentales à l aide de jeux. Les jardiniers de l association interviennent sur les parcelles pour donner leurs trucs et astuces. En début et en fin d année, ils accueillent les enfants dans leurs parcelles pour leur faire découvrir la diversité des légumes, des fleurs, des fruits et des arbres. La récolte est célébrée par une grande fête à laquelle participent enfants, parents et papy-jardiniers de l association. L animation des jardins éducatifs est assurée par une animatrice dont le poste est pris en charge par le Conseil Général. Au cœur des parcelles de jardins familiaux, les jardins éducatifs. Les enfants choisissent les espèces qu ils cultiveront dans une salle dédiée au jardinage. Première séance consacrée au désherbage sur une des 3 parcelles dont dispose chaque classe. Les parcelles pédagogiques ont été mises en Les jardins pédagogiques de l initiative de Jean-Claude place en février 1998, à l Association Falcinella, Président de l Association des jardins des jardins familiaux de Besançon. familiaux de Son objectif : sensibiliser Besançon les enfants à la nature et à l écologie, ceux-ci étant plus réceptifs à ces thèmes que les adultes. Autre objectif, rajeunir l âge moyen des jardiniers. En effet, les enfants parlent à leurs parents de ces jardins, ce qui les incite à faire une demande de parcelle et permet par la suite d accueillir dans l association des jardiniers plus jeunes. L association dispose de 2 sites équipés de jardins pédagogiques. Chacun présente une superficie d environ 200 m 2. L association a, pour cela, reconverti des friches situées en bordure des jardins familiaux. Actuellement, l association accueille 150 enfants par an. Elle devrait en recevoir 300 prochainement. Par groupe de 2, chaque enfant, élève d une classe de CM1 ou CM2, dispose de sa parcelle. Il s en occupe durant toute l année scolaire, à raison d une demi-journée par semaine. Pour les esoèces nécessitant des surfaces importantes, chaque site est équipé de parcelles collectives. L animation des jardins éducatifs est assurée par un animateur recruté spécialement dans le cadre des emplois jeunes. Il consacre environ 60 % de son temps aux enfants et 40 % à l animation des jardins familiaux. Les écoles sollicitées sont celles situées à proximité des sites. Les enfants doivent pouvoir se rendre au jardin en 3 à 4 minutes. Le financement du poste de l animateur est assuré à 80% par l état, 10% par la municipalité et 10 % par l association. L ancienne friche, en bordure des jardins familiaux a été convertie en jardin pédagogique. Le Président, M. Falcinella et son animateur M. Ellena recruté dans le cadre des emplois jeunes. Les enfants disposent d une parcelle pour deux et viennent une fois par semaine.
r c e l l e s p é d a g o g i q u e s les jardins familiaux ne s improvise pas et nécessite de 3 exemples de création d activités de jardinage pour les scolaires. Les jardins écoles de l Association des jardins familiaux de Colmar C est notamment pour trouver des successeurs aux responsables de l association que Bernard Bagina, Président de la Fédération des jardins familiaux du Bas Rhin a souhaité créer des parcelles pédagogiques. Le Président des jardins familiaux de Colmar, Rodolphe Poncratz, lui aussi très actif dans ce projet, est très sensible à l ignorance des enfants vis-à-vis des plantes et de la façon dont on les cultive. L idée de cette création a été très bien accueillie à l Inspection Académique. Un groupe de travail a été constitué avec des enseignants et le projet a rapidement pu voir le jour en 1989. L association dispose désormais de 4 sites de jardins pédagogiques, qui sont mis à la disposition des écoles. Au total, les 14 parcelles accueillent 10 écoles et 16 classes. L animation est laissée à la seule initiative des instituteurs des classes maternelles ou primaires qui viennent passer régulièrement une demi-journée avec leurs enfants. L association assure la gestion de tous les problèmes matériels : elle apporte le terrain, prépare les parcelles, assure l arrosage et l entretien en particulier durant les vacances scolaires. Les jardiniers de l association n hésitent pas à donner un coup de main pour les parcelles pédagogiques, à fournir des conseils et répondre aux nombreuses questions posées par les enfants. Ils font également volontiers visiter leur jardin. L animation des parcelles pédagogiques des Jardins familiaux de Colmar est laissée à la seule initiative des institutrices et instituteurs. Rodolph Pongratz Président des jardins familiaux de Colmar «-Les enfants ne sont jamais avares de questions et les jardiniers sont toujours aptes à leur donner les réponses-». Caroline Sanchez, institutrice. «-Les enfants viennent des immeubles du quartier et chaque classe a une parcelle-». A tour de rôle, les enfants effectuent leurs premiers gestes de jardiniers
Quelques pistes pour créer des parcelles pédagogiques au sein des jardins familiaux Motiver les 3 acteurs du succès Le succès de la création de parcelles pédagogiques repose très souvent sur l engagement de 3 acteurs : l Association de jardins familiaux, la municipalité et l Inspection Académique. Pour l Association de jardins familiaux, l adhésion du bureau puis de l assemblée générale au projet ne posera pas de difficulté si le Président sait bien mettre en avant les avantages d une telle opération. Les jardiniers des associations accueillent généralement très bien les enfants et sont particulièrement heureux de pouvoir leur transmettre leur savoir-faire. Le projet de création de parcelles pédagogiques est bien accueilli par les élus locaux, car il permet de créer et de renforcer le rôle des associations de jardins familiaux dont ils apprécient l action dans les quartiers très urbanisés. L adhésion au projet par l Inspection Académique est une des conditions du succès. Elle demande de bien préparer son projet et d entrer en contact avec elle à un stade précoce d élaboration. Il faut savoir que l Education Nationale, en complément de la dimension pédagogique du projet, demande des garanties en matière de sécurité pour les enfants sur le site mais aussi lors des trajets entre l école et les jardins. Cela nécessite de disposer d un animateur ayant une compétence en animation jardinage et formé aux contraintes de sécurité. Procéder par étape Pour monter le projet, il est conseillé de procéder par étape. Rédaction du projet au sein de l association Accord de principe des partenaires impliqués Validation de la création d un emploi jeune, si il celui-ci est prévu dans le projet Montage pratique d un projet avec un comité de pilotage comprenant notamment les enseignants et l animateur Réalisation d un site de jardins pédagogiques Extension du projet à d autres sites. Recherche de partenariats pour pérenniser l emploi créé. Se faire aider par un ou plusieurs organismes La Fédération Nationale des Jardins Familiaux Ligue Française du Coin de Terre et du Foyer 11 rue Desprez - 75014 Paris Tél. 01 45 40 40 45 La Fédération et son bureau d études apportent aux collectivités locales et aux associations de jardins familiaux des conseils et une assistance pour la création, la réhabilitation et la gestion de sites de jardins. Cette aide concerne les aspects techniques, juridiques, immobiliers, fonciers, administratifs et financiers. Le Jardin du Cheminot - 23 rue Yves Toudic - 75010 Paris Tél. 01 42 08 78 22 Cette association aide ses adhérents à créer des centres de jardins familiaux. Son soutien concerne la recherche de sites, l aménagement ou l équipement des parcelles. Pour favoriser la pratique du jardinage, elle met en place des vergers-écoles, fournit des supports à l animation (cassettes vidéo) et incite les enfants à s initier au jardinage dans les centres aérés des Comités d Etablissements Régionaux SNCF. Jardiniers de France - BP 559 59308 Valenciennes Cedex Tél. 03 27 46 37 50 Cette association a pour vocation l animation et la formation des jardiniers. Elles conçoit et fournit des outils d animation (affiches, guides fiches) et forme les instituteurs à l éveil des enfants au jardinage. Elle assure une formation préparatoire au BEATEP «Environnement» (Brevet d Etat d Animateur Technicien de l Education Populaire). Société Nationale d Horticulture de France - 84 rue de Grenelle 75007 Paris Tél. 01 44 39 78 78 Elle fait la promotion du jardinage et assure de nombreux cours de jardinage à l intention des néophytes et des jardiniers plus chevronnés.. Parmi les associations adhérentes à la SNHF, nombreuses sont celles qui favorisent les échanges entre scolaires et jardiniers amateurs (mise à disposition de terrain, mise en place de jardins des écoliers, encadrement des activités...). Groupement National Interprofessionnel des Semences et plants - 44 rue du Louvre 75001 Paris Tél. 01 42 33 51 12 Dans le cadre de l opération «Jardinons à l école», le GNIS conçoit et diffuse une documentation pratique (fiches, posters...) pour aider les enseignants et animateurs à mettre en place ou développer des activités de jardinage avec les enfants. Le GNIS mène également depuis de nombreuses années des actions pour le développement des jardins familiaux.