Sommaire de la séquence 11

Sommaire de la séquence 11 Géographie Séance 1............................................................................................................ Un désert? Un désert! Des déserts.......................................................................................... Séance 2........................................................................................................... La vie des Inuit dans un désert froid......................................................................................... Séance 3........................................................................................................... Des montagnes dans les Alpes : un milieu contraignant?......................................................... Séance 4........................................................................................................... Des montagnes dans l Himalaya : un milieu contraignant......................................................... Séance 5........................................................................................................... Les contraintes dans le monde................................................................................................. Séance 6........................................................................................................... Vers la cinquième..................................................................................................................... Objectifs a) Connaissances (Savoir) : Localiser et situer les grands ensembles du relief Localiser et situer les principales zones climatiques de la planète Identifier les principales contraintes naturelles Savoir comment les Hommes s adaptent et/ou surmontent des contraintes naturelles b) Capacités (Être capable de) : Observer et décrire un paysage Réaliser un croquis simple et sa légende Localiser et situer un paysage Décrire et expliquer les transformations d un paysage Méthodes La fiche méthode n 1 page 393 Comment organiser mon temps de travail? La fiche méthode n 2 page 394 Bien tenir mon cahier. La fiche méthode n 3 page 395 Comment apprendre ma leçon? Ce cours est la propriété du Cned. Les images et textes intégrés à ce cours sont la propriété de leurs auteurs et/ou ayants droit respectifs. Tous ces éléments font l objet d une protection par les dispositions du code français de la propriété intellectuelle ainsi que par les conventions internationales en vigueur. Ces contenus ne peuvent être utilisés qu à des fins strictement personnelles. Toute reproduction, utilisation collective à quelque titre que ce soit, tout usage commercial, ou toute mise à disposition de tiers d un cours ou d une œuvre intégrée à ceux-ci sont strictement interdits. Cned-2009 140 Cned, Histoire-géographie et éducation civique 6e

séance 1 Séquence 11 Cette onzième séquence de travail est entièrement consacrée à la géographie. Elle comprend cinq séances, d une heure chacune, qui vont te permettre de définir la notion de contrainte naturelle et de voir comment les Hommes essaient de s y adapter et/ou de les surmonter. La sixième et dernière séance sera l occasion d un bilan de l année scolaire. Chaque séance comprend peu d exercices afin de faciliter tes apprentissages. Chacune des séances de travail, en fonction de ton rythme personnel, comprend 45 à 60 minutes, certains exercices étant moins faciles que d autres. Tu dois réaliser au minimum trois séances par semaine. Pour bien te préparer, relis la fiche méthode n 1 d histoire-géographie : «organiser mon temps de travail». Pour la tenue de ton cahier, il faut être rigoureux et bien respecter les consignes. Réponds aux questions et réalise les auto-évaluations proposées au crayon à papier. Note ce qui est important en vert (titre, correction des exercices, «je retiens», vocabulaire). Relis les conseils de la fiche méthode 2 d histoire-géographie : «Bien tenir mon cahier». Lorsque tu lis un document ou une question, si tu as du mal à comprendre, lis-le à voix haute. Lorsque tu ne connais pas le sens d un mot, cherche le sens de ce mot dans un dictionnaire. N oublie pas que sur le site collège de ton niveau d enseignement, si tu possèdes un ordinateur avec une connexion à Internet, tu disposes d un forum d entraide pour échanger avec tes camarades des quatre coins du monde, ce qui te permet de mieux comprendre le sens d un exercice. Tu peux également, en cas de difficultés plus importantes faire appel au tutorat sur le site ou par téléphone si cela correspond aux modalités de ton inscription. Bon travail! Séance 1 Un désert? Un désert! Des déserts je sais déjà Nous avons vu que les Hommes étaient présents un peu partout dans le monde : sur les littoraux, dans les villes, dans le monde rural. Des Hommes, peu nombreux, vivent aussi dans des déserts. Quelles difficultés doivent-ils affronter pour y habiter? Après avoir recopié au stylo sur ton cahier le titre de la séance - Un désert? Un désert! Des déserts - réponds, sur ton cahier, aux consignes et questions des exercices suivants : A Un désert? N oublie pas pour chaque exercice de bien noter l intitulé des exercices et les lettres des questions sur ton cahier. Pour répondre, fais des phrases complètes. Cned, Histoire-géographie et éducation civique 6e 141

Séquence 11 séance 1 Exercice 1 Pour commencer, et pour sortir de l ordinaire, je te propose une activité nouvelle. Il s agit de répondre à la question «qu est-ce qu un désert?». Elle te paraît peut-être simple, mais j aimerais savoir ce que tu t imagines quand tu penses à un désert. Pour cela, lis attentivement tous les mots dans ce cadre, puis réponds aux consignes : HOMME DUNE NOMADES PÉTROLE ÉLEVAGE CHAMEAU NEIGE FROID SABLE SOLEIL RICHESSE CHAUD OASIS EAU SEC SUD NORD OURS AGRICULTURE ABANDON PÊCHE GLACE GAZ SÉDENTAIRE NATURE PAUVRE CHASSE PLUIE VILLE a) Entoure les mots qui te font penser à un désert. b) D après toi, quels mots n ont aucun rapport avec un désert? Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices avant de répondre aux questions de l exercice 2. B Un désert! Exercice 2 Un désert est une région très faiblement peuplée. Il peut se situer indifféremment dans une région chaude ou une région froide. On pense souvent à du sable ou à des dunes quand on pense à un désert. Pourtant un désert peut aussi ressembler à ça : VILLAGE DE JACOBSHAVN DANS LE GROENLAND (Danemark) Huber/Simeone/Photononstop 142 Cned, Histoire-géographie et éducation civique 6e

séance 1 Séquence 11 Après avoir observé attentivement cette photographie, réponds aux consignes suivantes : a) Décris précisément la photographie en la divisant en plusieurs plans. b) Fais un cadre de la grandeur de la photographie sur ton cahier et trace les limites des différents plans (tu peux aussi utiliser du papier calque). c) Colorie soigneusement sur ton croquis chaque élément de la photographie d une couleur appropriée. d) Réalise une légende soignée et ordonnée (par plans) sous le schéma. Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices avant de répondre aux questions de l exercice 3. C Des déserts Exercice 3 Localise la photographie sur le planisphère ci-dessous, puis réponds aux questions suivantes : GROENLAND NORD du CA- NADA Jacobshavn LES CLIMATS DANS LE MONDE SIBÉRIE SAHARA ARABIE AUSTRALIE ANTARCTIQUE Légende de la carte : Climat Polaire froid et sec Climat désertique chaud et sec Climat Tropical Climat Équatorial chaud et humide Climat continental Climat Océanique Climat Montagnard + froid et + sec qu en plaine Climat Méditerranéen précipitations et températures moyennes Cned, Histoire-géographie et éducation civique 6e 143

Séquence 11 séance 1 a) Présente la photographie en une phrase (prise de vue, continent, région). Maintenant que tu as localisé la photographie (que tu as répondu à la question «où a-telle été prise?»), il faut la situer dans son environnement (et se poser la question «quel est le climat de cette région?»). Pour cela, il faut lire attentivement cette carte et ce texte, puis répondre aux questions : b) Dans quel climat vivent les habitants du village de Jacobshavn? c) Quelles sont les caractéristiques de ce climat? d) En t aidant de ta réponse à la question c) et de la photographie, montre que ce climat est gênant pour la vie des hommes. e) Quel autre climat peut être aussi difficile à vivre pour les hommes (contraignant)? f) Cite une région du monde qui connaît ce climat? Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices. Les températures très faibles (le froid), les fortes chaleurs et/ou la sècheresse gênent la vie des hommes. Par exemple, la pratique de l agriculture, à cause notamment du manque d eau, est difficile dans ces conditions. On appelle les éléments naturels qui font obstacles à la vie des hommes des contraintes naturelles. Recopie le résumé suivant au stylo sur ton cahier et apprends-le en utilisant les mots et les phrases en gras pour le mémoriser. j e retiens Les déserts sont de vastes étendues peu peuplées. Ils peuvent être froids comme au Groenland. Ils peuvent aussi être chauds comme au Sahara. Le froid, la chaleur et/ou la sècheresse sont les principales contraintes naturelles qui gênent la vie des Hommes, mais qui ne les empêchent pas de vivre. Malgré ces difficultés, des Hommes s installent dans ces déserts et y habitent, souvent depuis très longtemps. Consulte dans le lexique la définition des mots de vocabulaire essentiels, puis recopie-les au stylo sur ton cahier en notant le mot dans la marge et la définition à droite comme ci-dessous. marge DÉSERT : C est une vaste étendue peu peuplée, chaude ou froide. CONTRAINTE : C est ce qui rend pénible la vie des hommes, comme des températures très froides ou trop chaudes, l absence de précipitations, des vents violents, un volcanisme actif permanent, etc. 144 Cned, Histoire-géographie et éducation civique 6e

séance 2 Séquence 11 Séance 2 La vie des Inuits dans un désert froid je sais déjà Nous avons vu que le froid était une contrainte naturelle, qui gênait la vie des hommes. Des habitants vivent tout de même dans des déserts froids. Comment s adaptent-ils alors à ces conditions de vie difficiles? Après avoir recopié au stylo sur ton cahier le titre de la séance - La vie des Inuits dans un désert froid - réponds, sur ton cahier, aux consignes et questions des exercices suivants : A Des territoires aux nombreuses ressources N oublie pas pour chaque exercice de bien noter l intitulé des exercices et les lettres des questions sur ton cahier. Pour répondre, fais des phrases complètes. Exercice 4 Les Inuits sont nombreux au Groenland et dans tout l Arctique (pôle Nord). Observe bien cette carte de l Arctique et sa légende, puis réponds aux questions suivantes : LES RESSOURCES NATURELLES EN ARCTIQUE L exploitation des ressources naturelles du sous-sol dans l Arctique : vers une rapide expansion? Gérard Jugie 2007- Le Cercle Polaire (http://www.lecerclepolaire.com/art_f_lasserre_ressources2.htm) Cned, Histoire-géographie et éducation civique 6e 145

Séquence 11 séance 2 a) Quelles ressources naturelles possède le Groenland? b) Quelle ressource naturelle est actuellement la plus recherchée au Groenland? Observe bien cette photographie, puis réponds aux questions suivantes : UNE RAFFINERIE DE PÉTROLE AU CANADA Philippe RENAULT/Hemis.fr c) Quelles transformations du paysage au Groenland pourraient provoquer la découverte de gisements de pétrole? Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices avant de passer à l exercice suivant. B qui remettent en cause un mode de vie traditionnel N oublie pas pour chaque exercice de bien noter l intitulé des exercices et les lettres des questions sur ton cahier. Pour répondre, fais des phrases complètes. Exercice 5 Les Inuit, que l on appelait aussi les esquimaux, sont un peuple qui vit au Groenland, mais aussi en Sibérie et au Nord du Canada. Ils sont installés dans ces régions froides depuis des milliers d années. Lis attentivement ce texte pour savoir comment ils vivaient, puis réponds aux consignes et questions suivantes : LA RELATION DES INUITS À L ENVIRONNEMENT Pendant des millénaires, les Inuits dépendaient entièrement pour leur subsistance de la faune sauvage. Malgré un environnement qui pourrait sembler peu généreux en matières premières, les Inuits ont développé une culture matérielle très diversifiée. Ils ont élaboré une véritable «technologie du froid». L huile extraite des mammifères marins était utilisée comme combustible pour les lampes, unique source de lumière et de chaleur dans l igloo. La nourriture et les matières premières ont longtemps été exclusivement fournies par le gibier, principal pourvoyeur en fourrure, peaux, tendons servant à la confection des vêtements mais aussi à celle des embarcations. 146 Cned, Histoire-géographie et éducation civique 6e

Les animaux pourvoient aussi les hommes en ivoire, en os, en bois de caribou et en corne de bœuf musqué qui entraient dans la fabrication des armes, des ustensiles et des outils. Les métaux importés ont rapidement remplacé les matières, difficiles à façonner, qui servaient à fabriquer des outils, des ustensiles et des armes. Cependant, le mode de vie traditionnel des Inuits était entièrement fondé sur une exploitation mesurée du milieu naturel. Le régime alimentaire était constitué de viande de phoque, de caribou et de poisson, souvent consommée crue, fraîche, séchée ou gelée, mais aussi de baies, de plantes et d algues. Les Inuits, qui se déplaçaient en groupes de quelques familles en fonction des migrations saisonnières du gibier, avaient une connaissance approfondie du milieu naturel. [Mais] la chasse et la pêche ne rythment plus, comme auparavant, la vie [des Inuits]. D après le site de l Espace Culturel Inuit (http://espace.inuit.free.fr/inuit04.htm) a) Que mangeaient les Inuits? b) Par quels moyens se procuraient-ils cette nourriture? c) Recopie et complète ce tableau à l aide du texte : Mammifères marins Gibier Tous les animaux Parties utilisées Usages dans la vie quotidienne d) À l aide de la photographie page 336 et de ce texte, montre que le mode de vie traditionnel des Inuit n est plus adapté au monde d aujourd hui. Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices. Exercice 6 On annonce l installation d une exploitation pétrolière à proximité de Jacobshavn. Rédige un article qui paraîtra dans le journal local en présentant les réactions des habitants. Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices. Recopie le résumé suivant au stylo sur ton cahier et apprends-le en utilisant les mots et les phrases en gras pour le mémoriser. j e retiens séance 2 Depuis longtemps, les Inuits se sont adaptés au froid en utilisant les ressources que leur offrait la nature. La chasse et la pêche leurs fournissaient la nourriture, les vêtements et toutes sortes d objets utiles au quotidien. Mais depuis le milieu du XX e siècle, les Inuit sont devenus sédentaires. Les villages se sont ouverts au monde moderne. La découverte de gisements de pétrole pourrait accélérer les transformations avec l arrivée de nouveaux habitants. Consulte dans le lexique la définition des mots de vocabulaire essentiels, puis recopie-les au stylo sur ton cahier en notant le mot dans la marge et la définition à droite comme ci-dessous. marge RESSOURCES NATURELLES : Ce sont les ressources qu offre la nature : oiseaux, poissons, mais aussi gisements miniers. NOMADE : Se dit pour une personne qui n a pas d habitat fixe. SÉDENTAIRE : Se dit pour une personne qui a un habitat fixe. Séquence 11 Cned, Histoire-géographie et éducation civique 6e 147

Séquence 11 séance 3 Séance 3 Des montagnes dans les Alpes : un milieu contraignant? je sais déjà Nous savons que certains milieux dans le monde sont très contraignants pour les Hommes. Pourtant, ils arrivent la plupart du temps à s adapter et à trouver des solutions, comme par exemple les Inuit face au froid au Groenland. Voyons maintenant si la montagne est autant un obstacle à l installation des Hommes. Après avoir recopié au stylo sur ton cahier le titre de la séance - Des montagnes dans les Alpes : un milieu contraignant? réponds, sur ton cahier, aux consignes et questions des exercices suivants : A Une station de sport d hiver en Europe : l Alpe d Huez N oublie pas pour chaque exercice de bien noter l intitulé des exercices et les lettres des questions sur ton cahier. Pour répondre, fais des phrases complètes. Exercice 7 Observe attentivement cette photographie d un paysage, puis réponds aux questions et consignes suivants : L ALPE D HUEZ DANS LES ALPES FRANÇAISES (photographie prise en hiver) vallée versants sommets Franck GUIZIOU/Hemis.fr 148 Cned, Histoire-géographie et éducation civique 6e

séance 3 Séquence 11 Après avoir observé attentivement cette photographie, réponds aux consignes suivantes : a) Décris précisément la photographie en la divisant en plusieurs plans, en utilisant les numéros, et. b) Fais un cadre de la grandeur de la photographie sur ton cahier et trace les limites des différents plans (tu peux aussi utiliser du papier calque). c) Colorie soigneusement sur ton croquis chaque élément de la photographie d une couleur appropriée. d) Réalise une légende soignée et ordonnée (par plans) sous le schéma. Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices avant de passer à l exercice suivant. B Des contraintes qui deviennent atouts Exercice 8 Localise l Alpe d Huez (page 148) sur le planisphère ci-dessous, puis réponds aux questions suivantes : LES GRANDS ENSEMBLES DU RELIEF SUR TERRE Alpe d Huez Kagbeni Légende de la carte : Hautes montagnes Moyennes montagnes Plaines Montagnes Rocheuses Cordillère des Andes Alpes Himalaya a) Présente cette photographie en une phrase (prise de vue, continent, massif montagneux, ). Cned, Histoire-géographie et éducation civique 6e 149

Séquence 11 séance 3 Maintenant que tu as localisé l Alpe d Huez (que tu as répondu à la question où est l Alpe d Huez?), il faut situer l Alpe Huez dans son environnement (et se poser la question pourquoi là et pas ailleurs?). Pour cela, il faut lire attentivement ce texte, puis répondre aux questions : LA MONTAGNE : UN OBSTACLE À L INSTALLATION HUMAINE? Les montagnes sont rarement des milieux très accueillants : la forte pente est un obstacle sérieux à l activité des hommes, qui rend difficile la pratique de l agriculture. [ ] En outre, la montée en altitude s accompagne d une raréfaction de l oxygène qui rend plus difficile le travail des hommes [ ], combinée aux températures qui diminuent en moyenne de 0,6 C tous les 100 mètres. En outre, certaines montagnes ont, dans l histoire, joué le rôle de refuges pour des populations contraintes de s y installer par des envahisseurs ayant occupé les territoires de plaine. Au XX ème siècle, les montagnes des pays riches ont exploité les gisements d «or blanc» autrefois perçus comme des contraintes condamnant les agriculteurs à l inactivité ou à l émigration saisonnière vers les plaines. Il en est résulté le surgissement de véritables villes d altitude, à l activité certes très saisonnière, mais dont les plus grandes rassemblent de 20 000 à 30 000 résidents (Chamonix, Courchevel, ) : les densités de population ont pu y devenir plus élevées que dans bien des régions agricoles de plaines. D après Olivier DOLLFUS, Géographie Universelle, Mondes nouveaux, Hachette/RECLUS, 1990 b) Quelles sont les contraintes de la montagne? c) Pourquoi gênent-elles les activités humaines? d) Pourquoi ces contraintes peuvent-elles être aussi un atout, c est-à-dire un avantage pour les Hommes? e) Quel lien peux-tu faire entre la photographie et cette évolution? Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices. Recopie le résumé suivant au stylo sur ton cahier et apprends-le en utilisant les mots et les phrases en gras pour le mémoriser. 150 Cned, Histoire-géographie et éducation civique 6e

séance 4 Séquence 11 j e retiens La pente est la principale contrainte de la montagne. Elle gêne l agriculture, mais aussi les déplacements. Toutefois, depuis le milieu du XX e siècle, la pente associée au froid et à la neige en hiver est devenue un atout pour la pratique du ski. Pour profiter de ces atouts, les Hommes ont aménagé les pistes sur les versants. Des stations de sports d hiver se sont aussi développées dans les vallées afin d accueillir les touristes. De véritables villes de plusieurs milliers d habitants sont donc nées en pleine montagne dans les Alpes. Consulte dans le lexique la définition des mots de vocabulaire essentiels, puis recopie-les au stylo sur ton cahier en notant le mot dans la marge et la définition à droite comme ci-dessous. marge ATOUT : C est un avantage. Séance 4 Des montagnes dans l Himalaya : un milieu contraignant je sais déjà La pente est la principale contrainte de la montagne. Elle gêne les déplacements des Hommes et complique l agriculture. Pourtant, avec la neige et le froid, la pente est devenue un atout pour la pratique du ski dans les Alpes en Europe. En est-il de même pour les montagnes dans l Himalaya? Après avoir recopié au stylo sur ton cahier le titre de la séance - Des montagnes dans l Himalaya : un milieu contraignant - réponds, sur ton cahier, aux consignes et questions des exercices suivants : A Des villages isolés en haute montagne N oublie pas pour chaque exercice de bien noter l intitulé des exercices et les lettres des questions sur ton cahier. Pour répondre, fais des phrases complètes. Cned, Histoire-géographie et éducation civique 6e 151

Séquence 11 séance 4 Exercice 9 Observe attentivement cette photographie, puis réponds aux questions et consignes suivants : VILLAGE DE KAGBENI, AU NÉPAL (photographie prise en été) Situé à 2810 mètres d altitude, ce village est la dernière étape des touristes avant de se lancer dans de longues randonnées (trek) dans l Himalaya Franck GUIZOU/Hemis.fr a) Place ces numéros au bon endroit sur la photographie : 1. Versants 2. Sommets 3. Vallée b) Quelle est la principale activité économique visible sur la photographie? c) Par quel moyen les habitants arrivent-ils à pratiquer cette activité malgré la pente? d) Quelle nouvelle activité se développe? Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices avant de passer à l exercice suivant. B L inégalité face aux contraintes Exercice 10 Localise le village de Kagbeni sur le planisphère de la séance précédente (page 343), puis réponds aux questions suivantes : a) Présente cette photographie en une phrase (prise de vue, continent, massif montagneux, ). 152 Cned, Histoire-géographie et éducation civique 6e

séance 4 Séquence 11 Maintenant que tu as localisé Kagbeni (que tu as répondu à la question où est Kagbeni?), il faut situer l Himalaya dans son environnement (et se poser la question pourquoi comme ça ici et pas ailleurs?). Pour cela réponds aux consignes et questions suivantes : b) Recopie et complète ce tableau qui compare les contraintes, les atouts et les activités à l Alpe d Huez et à Kagbeni : CONTRAINTES ATOUTS ACTIVITÉS ÉCONOMIQUES L ALPE D HUEZ KAGBENI Maintenant, lis attentivement ce texte : LA VIE D UN ENFANT DANS L HIMALAYA Asha habite un charmant petit village perché sur une colline. C est une petite fille des montagnes âgée de sept ans. Sa maison est faite de bois et de pierre. Pour l instant, le toit est en très mauvais état car la famille ne dispose pas d assez d argent pour le refaire. Asha, ses sœurs et sa mère partagent la même chambre qui fait office de salon et de salle à manger. Il est impératif de préparer le dîner avant la tombée de la nuit parce qu il n y a pas d électricité dans la maison. D après Asha, enfant d Himalaya, collection Enfants du monde, PEMF c) Montre que le niveau de vie des habitants de l Himalaya est peu élevé. d) Comment les inégalités de niveau de vie peuvent-elles expliquer que les habitants de l Himalaya subissent davantage les contraintes de la montagne que dans les Alpes? Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices avant de passer à l exercice suivant. Exercice 11 Tu es un moniteur de ski de l Alpe d Huez et tu as décidé d aller dans l Himalaya pour un trek. Arrivé dans le village de Kagbeni et avant de partir pour ta randonnée, tu écris une lettre à ta famille restée dans les Alpes. Tu leur expliqueras que la montagne est plus contraignante dans l Himalaya que dans les Alpes. Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices. Recopie le résumé suivant au stylo sur ton cahier et apprends-le en utilisant les mots et les phrases en gras pour le mémoriser. Cned, Histoire-géographie et éducation civique 6e 153

Séquence 11 séance 5 j e retiens Dans l Himalaya, la pente reste une contrainte forte. La plupart des villages sont isolés, notamment en hiver. Mais les Hommes s adaptent et ils cultivent sur des champs en terrasses pour éviter les inconvénients de la pente. Selon les régions, la montagne peut donc être à la fois une contrainte et un atout. Les pays pauvres n ont pas les moyens financiers suffisants pour aménager les montagnes pour le tourisme comme dans les pays riches. Même si de nouvelles activités, comme le trek, se développent, la vie des habitants des villages de l Himalaya est toujours difficile. Consulte dans le lexique la définition des mots de vocabulaire essentiels, puis recopie-les au stylo sur ton cahier en notant le mot dans la marge et la définition à droite comme ci-dessous. marge TERRASSES : Ici, il s agit de champs qui suivent les courbes de niveau des versants. Ces champs plats ou légèrement en pente sont souvent bordés par des murets de pierres qui évitent que les eaux de ruissellement emportent la terre vers les pentes. Séance 5 Les contraintes dans le monde je sais déjà Nous avons identifié un certain nombre de contraintes naturelles. Quelles sont les régions les plus contraignantes du monde? Cette séance a pour but de récapituler tout ce que nous avons fait dans cette séquence. L objectif est de réaliser une carte des régions les plus contraignantes dans le monde et sa légende. Suis bien les consignes : N oublie pas pour chaque exercice de bien noter l intitulé des exercices et les lettres des questions sur ton cahier. Pour répondre, fais des phrases complètes. 154 Cned, Histoire-géographie et éducation civique 6e

séance 5 Séquence 11 Exercice 12 a) Complète le tableau ci-dessous par les mots suivants : chaleur, raréfaction de l oxygène, sècheresse, pente, neige, froid, en les plaçant dans la bonne colonne : CONTRAINTES NATURELLES LIÉES AU CLIMAT LIÉES AU RELIEF Selon les régions, les contraintes subies par les Hommes sont différentes. Essayons d identifier et de caractériser les régions contraignantes du monde : b) À l aide des planisphères sur «Les climats dans le monde» (page 143) et «Les grands ensembles du relief sur Terre» (page 149), place sur la carte (page 157) (au stylo noir) les différentes régions notées dans le tableau de la page 156. c) À l aide de ces deux planisphères, finis de compléter le tableau pour chaque région. Tu as suffisamment d informations pour compléter la carte et sa légende : d) Colorie la légende : - en jaune, les déserts chauds - en violet, les déserts froids - en marron, les hautes montagnes e) À l aide du tableau, complète la carte. Cned, Histoire-géographie et éducation civique 6e 155

Séquence 11 séance 5 Régions Contraintes liées au climat Contraintes liées au relief Cordillère des Andes Climat montagnard : plus froid et plus sec qu en plaine Himalaya Sibérie Alpes Australie Climat désertique : sec et chaud Nord du Canada Sahara Montagnes Rocheuses Groenland Arabie 156 Cned, Histoire-géographie et éducation civique 6e

séance 5 Séquence 11 LES RÉGIONS LES PLUS CONTRAIGNANTES DU MONDE Légende de la carte : Déserts chauds Déserts froids Hautes montagnes Carte Nicolas PREVOST/2009 Cned, Histoire-géographie et éducation civique 6e 157

Séquence 11 séance 6 f) Tu as placé sur la carte toutes les régions les plus contraignantes du monde. Pourtant un grand désert froid n est pas visible sur la carte. Lequel? g) Comment peux-tu l expliquer? (compare avec les autres planisphères) Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices. Il n y a pas de résumé pour cette séance. La carte et la légende résument toutes les informations que tu dois connaître. je présente mon espace proche Fais cet exercice seulement si tu vis dans un milieu contraignant. En classe, les élèves font souvent des exposés sur différents thèmes. Je te propose de faire un exposé sur le lieu où tu vis. Tu ne pourras pas le présenter à l oral. Fais-le à l écrit dans ton cahier. Présente ton lieu de vie. Regarde par la fenêtre ou fais une photographie d un endroit qui te plaît près de chez toi ou utilise une carte postale et décris ce que tu vois. Localise et situe ce paysage. Essaie de développer l exemple d un aménagement qui a transformé ce paysage ou alors de présenter un projet qui risque d entraîner des problèmes sur ton environnement proche. Je te laisse libre mais je te fais aussi confiance pour réaliser un travail sérieux et soigné que tu pourrais montrer à un professeur ou à un autre élève qui ne vit pas dans un milieu contraignant. Il n y a pas de correction pour cet exercice. Séance 6 Vers la cinquième L année se termine et il est temps de faire un bilan de tout ce que nous avons étudié. A Des paysages du monde Après avoir recopié au stylo sur ton cahier le titre de la séance - Vers la cinquième - réponds, sur ton cahier, aux consignes et questions des exercices suivants : 158 Cned, Histoire-géographie et éducation civique 6e

séance 6 Séquence 11 Exercice 13 N oublie pas pour chaque exercice de bien noter l intitulé des exercices et les lettres des questions sur ton cahier. Pour répondre, fais des phrases complètes. a) Place sur le Planisphère page 160 le numéro des différents paysages que nous avons étudiés cette année : CANCUN (Mexique), NAGOYA (Japon), SAO PAULO (Brésil), LONDRES (Royaume-Uni), LES GRANDES PLAINES D AMÉRIQUE DU NORD (Etats-Unis), LES PLAINES RIZICOLES D ASIE (Thaïlande), UN VILLAGE INUIT AU GROENLAND (Danemark), L ALPE D HUEZ DANS LES ALPES (France), LE VILLAGE DE KAGBENI DANS L HIMALAYA (Népal). En étudiant ces paysages, tu as appris petit à petit à réaliser un croquis simple et sa légende. Tu as dû remarquer la diversité des paysages dans le monde. En même temps, tu as aussi pu comparer ta manière de vivre avec celles d autres personnes ailleurs dans le monde. À ce sujet, regarde attentivement ce schéma sur la notion d HABITER : Schéma/Nicolas PRÉVOST/2009 Cned, Histoire-géographie et éducation civique 6e 159

Séquence 11 séance 6 DES PAYSAGES DU MONDE Carte Nicolas PREVOST/2009 160 Cned, Histoire-géographie et éducation civique 6e

séance 6 Séquence 11 b) Colorie sur le schéma chaque cercle d une couleur différente. c) Colorie sur la carte chaque cercle de la couleur qui correspond au schéma afin de créer une légende. (par exemple, à l Alpe d Huez, nous avons vu comment le paysage a été aménagé pour se divertir). Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices avant de passer à l exercice suivant. B Vers un développement durable? Exercice 14 L année prochaine, en cinquième, le programme sera centré sur la notion de développement durable. Nous verrons comment les Hommes peuvent concilier leurs activités économiques et la préservation de leur environnement. Mais nous avons tout de même déjà abordé ce thème cette année. Réponds à ces quelques questions pour te remémorer ce que nous avons fait et pour préparer l année prochaine : 1- Quel peuple vit en harmonie avec la nature? o Les farmers o Les urbains o les inuits 2- Où vivent-ils? o En Arctique o En Amazonie o Au pôle Sud 3- Dans quel pays les Hommes ont-ils construit des îles artificielles? o au Brésil o au Japon o au Canada 4- Pour éviter la pollution à Londres, le maire a décidé la mise en place d un : o péage urbain o aspirateur ubain o ventilateur urbain 5- Les quartiers pauvres de Sao Paulo s appellent : o le quartier des affaires o la riviera o les favelas 6- Qu utilisent les agriculteurs américains pour produire davantage? o de l engrais chimique o des pesticides o des herbicides 7- Dans quel pays se situe la ville écologique de DONGTAN? o en Chine o au Japon o en Thaïlande 8- Certaines îles disparaissent à cause : o du vent o de la montée des eaux o des poissons 9- Les océans sont surtout pollués : o par les eaux usées o par l agriculture o par le transport maritime 10- Une agriculture plus respectueuse de l environnement est une agriculture : o commerciale o vivrière o durable Cned, Histoire-géographie et éducation civique 6e 161