SEGPA PLAQUETTE DE PRÉSENTATION DESTINÉE AUX DIRECTEURS ET AUX PROFESSEURS DES ÉCOLES

SEGPA PLAQUETTE DE PRÉSENTATION DESTINÉE AUX DIRECTEURS ET AUX PROFESSEURS DES ÉCOLES 1

Madame, Monsieur, chers Collègues, Vous êtes destinataires de ce livret, parce que nous pensons qu'il peut vous être utile dans vos missions d'orientation et notamment dans vos relations avec les familles. N'oubliez pas, qu'il est parfois souhaitable que l'orientation en SEGPA, soit assortie du soutien d'un SESSAD (Service d'education Spéciale et de Soins à Domicile). Vous pouvez vous rapprocher de l'enseignant Référent (loi du 11 février 2005) de votre secteur pour avoir plus d'informations sur un tel service et sur la marche à suivre pour que la famille fasse elle-même la demande de dossier auprès de la MDPH ou de la MDR. Vous pouvez également prendre des renseignements auprès des différents SESSAD du département. Nous insistons sur ce point, parce que la SEGPA est une structure qui, à elle seule, ne peut proposer que des enseignements adaptés pour les élèves ayant des difficultés scolaires "graves et durables" (circulaire sur les EGPA du 29/08/2006), à l'exclusion de tout suivi, thérapeutique, éducatif, orthophonique ou autre. Pour certains élèves, une prise en charge dans ces domaines est cependant indispensable. Le SESSAD peut par ailleurs apporter un soutien scolaire individuel. Le plus souvent, ce service intervient dans le collège même ou est scolarisé l'élève. Il vous appartient d'en informer les parents et de les inciter à en faire la demande. Vous pouvez également dire aux parents des élèves concernés qu'ils n'hésitent pas à demander à nous rencontrer (Cf. la lettre aux parents). Pour ce qui est des élèves atteints de troubles de la conduite et du comportement, ou ceux atteints de troubles sévères de la parole, du langage et/ou de l'écriture, reportez-vous à ce qu'il en est dit pages 4 et 5 de cette plaquette (autour du paragraphe surligné). Nos secteurs géographiques sont si vastes et les écoles élémentaires qui s'y trouvent, si nombreuses, que nous ne pouvons pas nous déplacer dans l'ensemble de ces dernières pour donner de l'information. En revanche, nous sommes tout disposés à nous rendre à votre demande et/ou à celle des I.E.N. de circonscriptions à des réunions des équipes pédagogiques de secteur. Si le besoin s'en fait absolument sentir nous pouvons, à votre demande, participer à titre "d'expert" à une réunion d'équipe éducative, autour d'un ou plusieurs cas d'élèves. Vous comprendrez aisément que ces participations de notre part ne peuvent pas être systématiques et régulières. Les Directeurs des SEGPA d'oullins, de Ste Foy-Lès-Lyon et de Lyon 5ème 2

LA S.E.G.P.A. S.E.G.P.A. est un sigle qui signifie ; Section d'enseignement Général et Professionnel Adapté. S'il n'est pas utile d'expliquer chacun de ces mots, peut-être convient-il de préciser le terme "Adapté". Les élèves inscrits dans cette Section connaissent tous à des degrés divers et dans des domaines différents, des difficultés d'apprentissage, d'expression ou autres. Adapté veut dire que l'ensemble des personnes qui interviennent auprès des élèves considèrent ceux-ci au niveau où ils sont, avec leurs difficultés, sans jugement de valeur, pour avancer avec eux vers un niveau leur permettant d'accéder à une qualification de niveau V. C'est un des objectifs de la SEGPA parmi d'autres comme, pour ne citer que les plus importants : - Retrouver la confiance par une image de soi plus positive. - Se construire et adopter un ensemble de valeurs citoyennes. - Donner du sens aux apprentissages. - Se construire un socle de connaissances et de compétences à même de faciliter l'objectif d'entrée en formation qualifiante et l'objectif ci-dessous. - La préparation à une insertion professionnelle à plus long terme. A qui s'adressent les enseignements adaptés? Les textes officiels et notamment la circulaire ministérielle la plus récente en la matière (N 2006-139 du 29/08/2006), précisent clairement ce point : 1.1 Public concerné Les SEGPA accueillent des élèves présentant des difficultés scolaires graves et durables auxquelles n ont pu remédier les actions de prévention, d aide et de soutien et l allongement des cycles. Ces élèves ne maîtrisent pas toutes les compétences et connaissances définies dans le socle commun attendues à la fin du cycle des apprentissages fondamentaux et présentent à fortiori des lacunes importantes dans l acquisition de celles prévues à l issue du cycle des approfondissements. Les SEGPA offrent une prise en charge globale dans le cadre d enseignements adaptés, fondée sur une analyse approfondie des potentialités et des lacunes de ces élèves. En revanche, elles n ont pas vocation à accueillir des élèves au seul titre de troubles du comportement ou de difficultés directement liées à la compréhension de la langue française. Expliqué plus loin. 3

De même, ces structures ne concernent pas les élèves qui peuvent tirer profit d une mise à niveau grâce aux différents dispositifs d aide et de soutien existant au collège. Nous avons surligné un passage dans cet extrait de circulaire, parce qu'il nous apparaît important d'attirer l'attention des professeurs des écoles du cycle 3 ainsi que celle des parents d'élèves sur ce que cela signifie. Si la SEGPA est bien la structure adaptée à la prise en charge des difficultés scolaires graves et durables, il y a des structures spécialisées adaptées aux enfants atteints de troubles du comportement (Les I.T.E.P. ou Institut Thérapeutique Educatif et Pédagogique) et d'autres pour accueillir, par exemple, des élèves atteints de troubles sévères du langage. (Certaines U.P.I. ou Unité Pédagogique d'intégration). Il convient dans ces cas d'établir un dossier pour la MDPH. Les enseignants de l'école élémentaire doivent avoir tous les éléments pour donner aux parents les explications nécessaires ainsi que la marche à suivre. Ces parents peuvent leur demander les coordonnées de l'enseignant référent de leur secteur avec qui ils pourront prendre contact et avoir un entretien. Quelle est la procédure pour entrer en SEGPA? Il n'est pas utile de l'expliquer en détail dans cette plaquette, le (la) Directeur (trice) de l'école, ainsi que l'enseignant de la classe sont à même de l'expliquer aux parents. Là également, les Directeurs de SEGPA sont disposés, en cas de besoin, à répondre aux sollicitations des équipes éducatives, pour apporter des réponses et/ou des éclairages sur telle ou telle question, sur tel ou tel cas d'élève. Pour les détails, vous pouvez vous référer à la circulaire 2006-139 du 29/08/2006 (Parue au B.O. du 07/09/2006), alinéa 1.2.1., ainsi qu'au schéma de la procédure départementale d'orientation et d'affectation vers les enseignements adaptés joint en annexe. Revenons aux Enseignement Généraux et Professionnels Adaptés proprement dits : Si l'enseignement que l'élève reçoit est adapté à son niveau et à ses difficultés, pour autant l'élève de SEGPA est un collégien à part entière comme tous les autres élèves de l'établissement. En fin de troisième, les élèves passent eux aussi un diplôme qui s'appelle le C.F.G. (Certificat de Formation Générale). Concrètement, cela veut dire que l' élève de SEGPA a droit à la même considération et a accès exactement aux mêmes services (Association Sportive, foyer socio-éducatif ) que n'importe quel autre de ses camarades dans le collège. Il appartient aussi à chaque jeune, notamment par son comportement, de ne pas se marginaliser et de faire en sorte que ni lui, ni l'ensemble de la section ne puissent être considérés de manière dévalorisante. 4

En classes de 6 ème et 5 ème de SEGPA, les élèves reçoivent un enseignement général dans toutes les matières prévues par les programmes officiels définis pour ces niveaux. Cet enseignement est assuré pour une bonne partie par des enseignants qui ont reçu une formation spécialisée (pendant un an) pour appliquer une pédagogie adaptée aux difficultés scolaires de leurs élèves. L'enseignement de matières plus spécialisées (EPS, Musique, Arts plastiques, langue vivante ) est le plus souvent pris en charge par des professeurs de collège ordinaire. En classe de 4 ème, débute une approche du monde professionnel à travers des projets techniques en atelier et l'on commence à réfléchir à l'orientation et au choix d'un métier et d'une formation conduisant à une qualification. Dans cette classe, on ne va pas démarrer l'apprentissage d'un métier mais découvrir à travers diverses activités, rencontres, stages les différents "champs professionnels" dans lesquels les élèves seront amenés à travailler plus tard. Ces activités leur permettent d'acquérir des compétences transversales (technologiques, techniques et comportementales) Les champs professionnels sont au nombre de 3 : - La production industrielle. - Les services. - Le bâtiment. L'enseignement dans les champs professionnels est assuré par des Professeurs de Lycée Professionnel affectés en SEGPA En classe de 3ème, les élèves font le choix d'un atelier. Mais sachez que, même si ce choix doit être réfléchi, il n'est jamais définitif et irréversible. La formation ne s'arrêtera pas à la fin de la troisième de SEGPA. En clair, cela signifie par exemple qu'un élève qui aurait choisi l'atelier maçonnerie en classe de 3 ème peut tout à fait opter pour une formation au C.A.P. "Boulangerie", à l'issue de cette classe, si tel est son projet. Important : Dans toutes les classes de SEGPA, l'effectif est volontairement limité à 16 élèves (8 élèves en atelier) ceci, afin de permettre précisément de mettre en œuvre une pédagogie adaptée à chaque cas d'élève. Comme on l'a vu précédemment, l'objectif de la section est d'amener chacun à élaborer en 4 ans un projet personnel débouchant sur une qualification de niveau V, c'est à dire le C.A.P. (certains élèves vont même au-delà lorsque leur travail et leurs résultats le permettent et qu'ils le souhaitent). Pour préparer le C.A.P. dans le métier de son choix, le jeune a globalement trois possibilités : 1. Entrer en Lycée Professionnel. Il y suivra une formation théorique et pratique dans le même établissement sous statut scolaire. 5

2. Préparer un C.A.P. en alternance. Il suivra une formation théorique dans un établissement (C.F.A., M.F.R., ) et une formation pratique chez un employeur (patron) sous statut salarié. 3. Pour les élèves le plus en difficulté scolaire, il existe encore la possibilité d'entrer dans une formation qualifiante de SEGPA en 2 ans pour y préparer leur insertion professionnelle et éventuellement un C.A.P. (Choix de spécialités professionnelles et places limités.) C'est donc en fin de classe de troisième que chaque élève devra choisir à la fois un métier, une filière de formation et un éventail d'établissements. Encore une fois, les Directeurs de SEGPA sont tout disposés à rencontrer les parents pour des explications plus approfondies, une visite de leur collège n'hésitez pas à leur conseiller de nous contacter. Les Directeurs de SEGPA des collèges Pierre Brossolette, Jean Charcot et Le Plan du Loup Dans les pages qui suivent vous trouverez : - L'annexe mentionnée page 4 au paragraphe "Quelle est la procédure pour entrer en SEGPA?" - Une double page que vous pouvez photocopier en recto-verso et donner aux parents concernés. Double page précédée d'une "lettre aux parents" Collèges Pierre Brossolette Jean Charcot "Le Plan du Loup" Directeurs des SEGPA Adresses M. H. ARROYO M. H. ROYER M. B. ROCHAS 19 Bd G al De Gaulle 69600 OULLINS 13 rue du Cdt Charcot 69005 LYON 35 allée Alban Vistel 69110 STE FOY LES LYON Tel : 04 78 51 02 17 04 72 38 81 81 04 72 16 70 90 6

Procédure départementale d'orientation et d'affectation vers les enseignements adaptés DEPARTEMENT DU RHONE Elèves scolarisés en CLIS ou en UPI Conseil des maîtres Elèves scolarisés en cycle ordinaire Conseil de classe Décision de la CDA Equipe éducative L'élève sort de la compétence de la MDPH IEN Réexamen du dossier Principal du collège L'élève reste de la compétence de la MDPH CORRESPONDANT SEGPA DU SECTEUR Centralise, Contrôle le dossier Examine, Donne un 1 er avis après consultation du groupe constitué avec ses collègues du bassin Aménagement du PPS avec l'aide de l'enseignant-référent Décision de la CDA IA / DIVEL 4 Prépare la CDO Commission Départementale d'orientation vers les enseignements adaptés (3 commissions par zones géographiques se réunissant en octobre, janvier et mai) Propositions d'affectation à l'inspecteur d'académie les orientations pour la cité scolaire E. Vignal sont prononcées par la Commisssion des Droits et de l'autonomie. Les admissions à l'erea-dv feront l'objet d'une procédure particulière convenue entre la CDA et la CDO. 7

SEGPA PLAQUETTE DE PRÉSENTATION DESTINÉE AUX PARENTS D ÉLÈVES 8

PLAQUETTE D'INFORMATION sur la SEGPA à destination des parents d'élèves Madame, Monsieur, L'enseignant de votre enfant ou encore l'équipe éducative de l'école, a évoqué avec vous la possibilité d'une orientation de celui-ci en SEGPA. On vous a certainement déjà donné des informations sur l'enseignement adapté, mais vous vous posez peut-être encore quelques questions. C'est bien naturel, l'orientation d'un enfant est une chose importante et délicate, elle mérite toute l'attention des parents et éducateurs que vous êtes, mais également des professionnels que nous sommes. Car c'est bien ensemble que nous devons réfléchir à ce qu'il convient de proposer à tel ou tel élève, c'est bien ensemble que nous devons construire le parcours qui lui est le mieux adapté. Le présent livret s'inscrit donc dans une volonté de communication allant dans ce sens. Pour autant, sa lecture n'exclut pas la possibilité que vous avez toujours de prendre contact avec le Directeur de la SEGPA que l'école élémentaire de votre enfant ne manquera pas de vous indiquer. Nous pouvons vous assurer que c'est toujours avec grand plaisir que nous recevons les familles d'éventuels futurs élèves de nos sections. Alors n'hésitez pas. Les Directeurs de SEGPA d'oullins, de Ste Foy-Lès-Lyon et de Lyon 5ème SEGPA à CONTACTER (1) : Adresse :. Tel : Directeur :.. (1) Vous adresser au directeur de l'école élémentaire de votre enfant ou à l'enseignant de sa classe 9

La SEGPA qu'est-ce que c'est? S.E.G.P.A. signifie ; Section d'enseignement Général et Professionnel Adapté. Cette Section accueille des élèves en grande difficulté scolaire principalement à la fin du cycle 3 de l'école élémentaire et s'applique à les amener, à l'issue d'un cursus en 4 ans (de la 6 ème à la 3 ème ), vers une formation qualifiante de niveau CAP. Cela s'organise à travers : 1) Des objectifs : - Aider l'élève à retrouver la confiance par une image de soi plus positive. - Se construire et adopter un ensemble de valeurs citoyennes. - Donner du sens aux apprentissages. - Se construire un socle de connaissances et de compétences pour préparer l'entrée en formation qualifiante et à plus long terme, l'insertion professionnelle. 2) Un enseignement et une pédagogie adaptés : L'effectif de chaque classe est au maximum de 16 élèves. a) En 6 ème et en 5 ème : Les élèves bénéficient d'un enseignement général comportant l'ensemble des matières prévues pour toutes les classes de ce niveau, au collège. Cet enseignement est assuré pour une partie par des enseignants ayant reçu une formation à l'adaptation scolaire et pour une autre partie par des enseignants spécialisés de collège (Musique, EPS, Anglais, technologie ) b) En 4 ème et en 3 ème : Les élèves bénéficient toujours de l'enseignement général adapté comme dans les 2 niveaux précédents. En plus, ils ont des périodes en atelier. Là, il ne s'agit pas de se former à un métier, mais de répondre à 2 objectifs principaux : Acquérir des compétences techniques, technologiques et comportementales utilisables dans n'importe quel secteur d'activité. Contribuer à l'élaboration d'un projet d'orientation (choix d'un métier, choix d'une formation ) pour la fin de la 3 ème. Un travail important est d'ailleurs fait autour du projet d'orientation de chaque élève. Il ne se limite pas aux seules heures d'atelier, mais comprend également : Des visites d'entreprises, de forums des métiers Des mini-stages dans des établissements de formation professionnelle. La recherche d'informations et de documentation sur les métiers Des rencontres individuelles et collectives avec le (la) Conseiller(e) d'orientation. 10

Un suivi individuel des projets d'orientation. Et enfin des stages en entreprise. 3) Un suivi individualisé qui comprend entre autres : - Un Projet Individuel de Formation. - Une prise en charge par toute une équipe pédagogique et éducative avec : Le Directeur de la SEGPA Les enseignants. Le conseiller principal d'éducation, les surveillants et assistants d'éducation Le médecin, l'infirmière et l'assistante sociale. - Des rencontres régulières (collectives et individuelles) avec les familles. Et après la SEGPA? En fin de 3 ème les élèves devront avoir fait aboutir leur projet de formation professionnelle. Pour préparer le C.A.P. dans le métier de son choix, le jeune a globalement trois possibilités : 1) Entrer en Lycée professionnel. Il y suivra une formation théorique et pratique dans le même établissement sous statut scolaire. 2) Préparer un C.A.P. en alternance. Il suivra une formation théorique dans un établissement (C.F.A., M.F.R.) et une formation pratique chez un employeur (patron) sous statut salarié. 3) Pour les élèves le plus en difficulté scolaire, il existe encore la possibilité d'entrer dans une formation qualifiante de SEGPA en 2 ans pour y préparer leur insertion professionnelle et éventuellement un C.A.P. (Choix de spécialités professionnelles et places limités.) La place de l'élève de SEGPA dans le collège : Comme on vient de le voir, tout est organisé autour des difficultés, de la prise en charge globale ainsi que de la construction et du suivi du projet de chaque élève. Par ailleurs, l'élève de SEGPA est un collégien comme tous les autres. Il a donc accès aux mêmes services (Bibliothèque, restaurant scolaire ) et peut participer aux mêmes activités organisées en dehors de la classe (Association Sportive, foyer socioéducatif ) Si votre enfant a des difficultés particulières qui s'ajoutent aux difficultés scolaires, il peut éventuellement bénéficier, en appui à sa scolarisation en SEGPA, du soutien d'un Service d'education Spéciale et de Soins à Domicile (SESSAD). Il faudra en faire la demande en dernière année d'école élémentaire. Parlez en au Directeur de l'école ou à l'enseignant de la classe. Ils pourront vous donner tous renseignements utiles à ce sujet et vous expliquer la marche à suivre. 11