Concours Imagine la culture: outils d apprentissage, niveau élémentaire

Concours Imagine la culture: outils d apprentissage, niveau élémentaire Ces outils ont été créés comme encadrement pour les soumissions au concours Imagine la culture de Passages Canada pour les classes de niveau élémentaire (de la maternelle à la 6e année). Ces outils ont été écrits pour les classes de la quatrième à la sixième année mais peuvent être adaptés au besoin pour les classes de la première à la troisième année. Les soumissions doivent aborder le thème ci-dessous. Des orateurs de Passages Canada sont disponibles sans frais pour venir s adresser à vos étudiants, en tant qu accompagnement à ces ressources. Vous pouvez faire une demande pour un orateur sur notre site web. Les rubriques utilisées afin de juger les soumissions se trouvent dans les appendices. Directives : Pour les étudiants de l élémentaire seulement, nous acceptons les soumissions photographiques et/ou les soumissions d affiches. Les soumissions peuvent être entreprises par des étudiants individuels, des petits groupes ou en collaboration avec la classe. Les soumissions photographiques doivent inclure une courte légende écrite par l étudiant/les étudiants, décrivant l oeuvre et comment elle s inscrit dans le thème (200 mots au maximum). Les photographies doivent être soumises en format.jpg ou.png. Les vidéos ne sont pas acceptées pour l instant. Voir la section Règlements du concours pour les directives concernant les permissions pour les photographies, et autres détails. Les soumissions d affiches peuvent être dessinées à la main ou peintes, être de techniques mixtes ou numériques. Nous acceptons tous les styles d affiches. Les formats possibles incluent, mais ne sont pas limités à: collages, tableaux de graffitis de mots ou d images, photoreportages, affiches de sensibilisation du public, affiches historiques, affiches informatives, drapeaux, etc. Les affiches doivent être en format.jpg ou.png. S.V.P., ne pas envoyer de copie papier de votre affiche par courrier. Prix : Pour la catégorie des classes de niveau élémentaire, les prix seront décernés aux classes avec la meilleure soumission de groupe ou avec la plus haute moyenne pour les soumissions individuelles. Les soumissions peuvent provenir d étudiants individuels, de petits groupes ou en tant que collaboration d une classe entière. Quel que soit le cas, un prix de classe sera décerné à la classe en entier. La photographie ou le/les affiche(s) gagnante(s) se verront accorder le 500$ en matériel scolaire! Les classes terminant en 2 e et 3 e place recevront des cartes-cadeaux de 250$ et 100$ respectivement. Tous les détails du concours sont disponibles au : http://passagestocanada.com/fr/concours-imagine-la-culture/

Le thème: Les cultures en nous et autour de nous. Prends une photo qui explore les traditions culturelles de ta famille, ton école ou ta communauté. Raconte-nous l histoire de ton image dans une courte légende (200 mots maximum). Pense à ta nourriture préférée, un objet qui est très important pour toi, un album de photos de famille, des bâtiments dans ton quartier, des festivals locaux ou regarde-toi simplement dans le miroir. Quelles histoires de patrimoine culturel ces gens, choses et endroits racontent-ils? Pense aux choses suivantes: Comment exprimons-nous notre culture dans notre vie quotidienne, ici, au Canada? As-tu déjà pris part à la culture ou aux traditions d une autre personne? Y a-t-il un récit d immigration dans ta famille, tes amis ou ta communauté que tu peux partager? Le Canada est un endroit où différentes cultures se réunissent depuis des centaines d années. Y a-t-il un moment culturel historique que tu peux partager? Pourquoi devrions-nous essayer d en apprendre plus à propos des cultures différentes de la nôtre? Comment cela peut-il nous aider à combattre le racisme et la discrimination? Y a-t-il un exemple dans ta communauté que tu peux partager? *Note: les termes en gras sont définis dans le glossaire à la fin du document.

Activité suggérée: Réfléchir à propos de l immigration: pourquoi choisir le Canada? Pourquoi les gens quittent-ils leurs pays d origine et choisissent-ils de venir s installer au Canada? Qu est-ce qui rend le Canada un endroit désirable où il fait bon vivre? Discutez des différences entre les facteurs d attraction et les facteurs de répulsion. o Facteurs de répulsion quelque chose qui donne envie à une personne, ou qui force une personne, à quitter son pays d origine (ex. guerre, famine, maladie, manque d opportunités d éducation, système de santé inadéquat). o Facteurs d attraction quelque chose qui donne envie à une personne d immigrer dans un nouveau pays (ex. bons systèmes d éducation et de santé, paix, opportunités d'emploi) Travaillez ensemble en tant que classe afin de développer un graphique qui souligne les facteurs d attraction qui attirent les gens vers le Canada et les facteurs de répulsion qui les poussent à quitter leurs pays d origine. FACTEURS D ATTRACTION FACTEURS DE RÉPULSION Idées de soumissions au concours : Demandez aux étudiants de prendre une photo qui montre pourquoi le Canada est un pays où il fait bon vivre. Les étudiants peuvent utiliser la déclaration de l artiste de 200 mots ou moins afin de parler des facteurs qui peuvent motiver une personne à venir au Canada, démontrés dans leur photographie. Demandez aux étudiants de créer une affiche qui pourrait motiver une personne d un autre pays à déménager au Canada, en incorporant les facteurs d attraction ou de répulsion identifiés plus tôt. Les étudiants qui soumettent une oeuvre d art doivent inclure un commentaire de l artiste de moins de 200 mots.

Activité suggérée: S attaquer au racisme et à la discrimination dans nos écoles et nos communautés. Le Canada est considéré comme un pays multiculturel mais est-ce que tous les Canadiens apprécient et respectent la diversité dans nos communautés? Que peux-tu faire pour faire de notre pays un endroit plus accueillant et respectueux où il fait bon vivre pour tous les Canadiens? Demandez aux étudiants de regarder Pour Angela de l Office national du film du Canada. Le lien internet pour le film est : www.onf.ca/film/pour_angela/. Le film raconte l histoire d une jeune fille autochtone et de sa mère qui sont victimes de racisme de la part d un groupe de jeunes garçons. Le film aborde les thèmes du racisme et de la discrimination ainsi que leurs conséquences. Considérez envoyer une note à la maison qui explique le film et les thèmes qui seront abordés (appendice A). Vous pouvez choisir de montrer le film dans son entièreté ou vous pouvez choisir d omettre certaines parties, tel que décrit plus bas, afin de raccourcir la durée de l activité sans compromettre le récit. Arrêtez le film aux moments suivants afin de répondre aux questions suggérées ci-dessous avec votre groupe : Arrêtez le film à 03:50 - Comment pensez-vous qu Angela et sa mère se sont senties quand les garçons ont commencé à les harceler à l arrêt d'autobus? Arrêtez le film à 05:20 - Qu ont fait le chauffeur d autobus et les autres passagers quand Angela et sa mère se faisaient harceler dans l'autobus? - Pourquoi pensez-vous qu ils ont réagi ainsi? - Qu auriez-vous fait si vous aviez été le chauffeur d'autobus? Et si vous aviez été un autre passager? Avancez jusqu à 11:15 et continuez la vidéo Arrêtez à 13:30 - Pourquoi pensez-vous qu Angela a coupé ses tresses? - Pourquoi pensez-vous que la mère d Angela est triste? Arrêtez à la fin du film, vers 20:10 - Pourquoi pensez-vous qu Ian ne voulait pas regarder Angela et sa mère? - Comment le harcèlement commis par Ian et ses amis a-t-il fait se sentir Angela et sa mère? - Quelles sont les raisons fournies par Ian pour justifier son comportement?

- Comment pensez-vous qu Ian s est senti lorsque la mère d Angela lui a dit qu il les avait blessées? - Comment pensez-vous qu Ian agira lors d une situation similaire à l'avenir? 21:45 - Optionnel : Entrevue avec Rhonda Gordon et Angela Saskosky - Comment la mère d Angela expliquait-elle auparavant les commentaires racistes des autres? - Après avoir confronté les garçons qui les harcelaient, à quelle solution la mère d Angela et le directeur de l école sont-ils parvenus? - Où les garçons avaient-ils appris leurs préjugés envers les peuples autochtones? - Quels sont les faits à propos des peuples autochtones que la mère d Angela, Rhonda, partage afin de combattre les stéréotypes? - Comment peut-on en apprendre plus à propos des peuples autochtones au Canada? Note : Vous pouvez choisir de regarder le film dans son entièreté (24 minutes), mais vous pouvez aussi choisir de montrer seulement les parties du film sélectionnées dans l'activité précédente. Veuillez noter qu un mot de langage grossier est utilisé à la marque de 06:20. Une lettre pouvant être envoyée aux parents avant de montrer le film peut être trouvée dans l appendice A du présent document. Assurez-vous que votre école ou salle de classe a un abonnement institutionnel de l Office national du film du Canada. Pour plus d informations : www.onf.ca/transaction/subscriptions/ ou contactez le service à la clientèle au : 1-800-267-7710 ou info@nfb.ca Idées de soumissions au concours : Demandez aux étudiants ce qu ils peuvent faire pour mettre fin au racisme, à la discrimination, et à l intimidation dans leur école et leur communauté. Demandez aux étudiants comment le fait d en apprendre plus à propos des cultures différentes des nôtres peut aider à combattre les préjugés et les stéréotypes. Suggérez d inclure ce qui a été retenu du visionnement de Pour Angela Demandez aux étudiants de prendre une photo de quelque chose qui fait de leur école et de leur communauté des endroits meilleurs et plus inclusifs pour tout le monde. Les étudiants sont aussi libres d imaginer des actions qu ils pourraient entreprendre afin de rendre leur école et leur communauté plus inclusives et de photographier leurs solutions imaginées. Une façon de combattre les préjugés et les stéréotypes est d en apprendre plus à propos des différentes cultures. Demandez à vos étudiants s'ils ont déjà pris part à une culture qui était différente de la leur, ou créez une opportunité pour eux de le faire. Demandez-leur de documenter l expérience dans une photographie ou une affiche.

Demandez aux étudiants de créer une affiche contre le racisme, la discrimination, ou l intimidation. Les étudiants soumettant une œuvre d art doivent inclure un commentaire de l artiste de moins de 200 mots.

Activité suggérée: Découvrir et exprimer notre culture et notre patrimoine Comment définirais-tu ton identité? Lorsque tu penses à un Canadien, que vois-tu? À quoi penses-tu? Pourquoi ta définition pourrait-elle être différente de celle de quelqu un d'autre? Les étudiants vont tenter de retracer leur arbre généalogique de deux générations ou plus afin d en apprendre plus à propos de leur héritage. Afin de compléter l activité, ils devront déterminer d où provient leur famille, la ou les langues parlées à la maison, les traditions et coutumes familiales et culturelles, ainsi que tout autre fait intéressant qu ils peuvent puiser dans leur propre expérience ou dans des conversations avec des membres de la famille. Si de conduire une entrevue auprès de membres de la famille n est pas une option pour certains étudiants, demandez-leur de choisir un groupe dans leur communauté pour effectuer une recherche. Demandez aux étudiants de répondre aux questions suivantes grâce aux résultats de la recherche. o D où ta famille provient-elle? o Quelles langues sont parlées chez-toi? o Quels types de nourriture ta famille aime-t-elle manger? o Quelles fêtes ta famille célèbre-t-elle? o Quelles sont certaines des coutumes ou traditions spéciales de ta famille? o Y a-t-il d autres faits intéressants que tu aimerais partager? Utilisez un grand morceau de papier graphique ou créez un tableau d affichage sur lequel les étudiants peuvent développer un tableau de graffitis constitué de leurs propres mots, phrases, slogans, idées, etc., à propos de leur héritage et identité ou à propos du groupe qu ils ont choisi. Les étudiants devraient écrire leurs réponses sur le tableau dans leur propre style coloré, laissant la possibilité à la nature éclectique de la classe de se manifester au travers de l exercice. Posez les questions suivantes aux étudiants : o Quelles similarités et différences y a-t-il entre les contributions de différentes personnes sur le tableau? o Que révèlent ces réponses à propos du fait d être Canadien? o Que signifie l idée que le Canada est une «mosaïque multiculturelle»? Idées de soumissions au concours : Utilisez le tableau de graffitis de l activité précédente en tant que soumission de classe, ou demandez aux étudiants d utiliser les informations recueillies sur le tableau afin de les aider à compléter des soumissions individuelles ou de petits groupes. Assurez-vous

que toutes les soumissions contiennent un commentaire de l artiste de moins de 200 mots écrit par les étudiants. Encouragez vos étudiants à utiliser les connaissances acquises lors de la création de leur profil de famille afin de les aider à réfléchir aux façons dont les gens expriment leur culture dans leur vie de tous les jours. Demandez aux étudiants de prendre une photo qui représente leur famille ou leur culture et leur patrimoine afin d accompagner leurs entrevues/recherche. Demandez aux étudiants de créer leur propre version du drapeau canadien dépeignant la diversité culturelle dans la salle de classe.

Parents / gardiens : Appendice A Le, la classe visionnera le film de 1993, Pour Angela... Ce film de l Office national du film du Canada raconte l histoire vraie d une jeune fille autochtone et de sa mère, victimes de racisme de la part d un groupe de jeunes garçons dans leur quartier de Winnipeg. Je vais montrer ce film à la classe afin d aider à montrer aux étudiants à quel point les gens peuvent juger rapidement les autres et à quel point la discrimination peut blesser. Je crois que ce film aidera les étudiants à voir les dangers du racisme et de la discrimination. Je crois qu il les aidera aussi à développer de l empathie pour les autres. Les étudiants répondront ensuite à une série de questions de réflexion basées sur le film. Nous avons décidé de vous informer de ce visionnement à cause du message puissant véhiculé par le film. Nous espérons que la discussion sur la discrimination pourra continuer à la maison. Si vous désirez visionner le film, vous pouvez visiter le www.onf.ca/film/pour_angela/. Prière de prendre note que la partie du film comprise entre 05:20 et 11:25 contient l utilisation d un mot de langage grossier et sera omise du visionnement de classe. Si vous avez des questions à propos du film, n hésitez pas à me contacter à l école. Merci de votre coopération. Sincèrement,

Concours Imagine la culture - Rubrique de photographie CRITÈRE NIVEAU 1 NIVEAU 2 NIVEAU 3 NIVEAU 4 Connaissance: Intention et thème Application: Capacité artistique et conception (ex. composition de la photo, qualité de l image) soumission qui démontre un message et/ou une intention limitée en lien avec le thème. Le travail de l étudiant est désorganisé, semble encombré et les éléments obscurcissent le contenu/concept soumission qui démontre un certain message et/ou une certaine intention en lien avec le thème. Le travail de l étudiant est un peu organisé, mais certains éléments de l oeuvre ont été placés de façon aléatoire et n ont pas été développés avec précision. développé une soumission qui démontre un message et/ou intention reconnaissable en lien avec le thème. Le travail de l étudiant est organisé et présenté d une manière ordonnée qui supporte le contenu/concept. développé une soumission qui démontre un message unique et une intention facilement reconnaissable en lien avec le thème. Le travail de l étudiant est très bien organisé et est présenté d une façon qui démontre une planification minutieuse de la tâche et qui supporte clairement et rehausse le contenu/concept. Enquête/pensée: Lien avec le concept (déclaration de l artiste) Communication Total : /16 développé avec une efficacité limitée une déclaration de l artiste qui contient un contenu juste, relié avec le thème. Le sujet et les images choisies pour le produit sont inappropriés et rendent le message véhiculé incertain. Peu ou pas de preuves de réflexion et de créativité. développé avec une certaine efficacité une déclaration de l artiste qui contient un contenu juste, relié avec le thème. Le sujet et les images choisies pour le produit ne sont pas organisés et rendent le message véhiculé incertain. Quelques preuves de réflexion et de créativité. Le sujet et les images choisies pour le produit présentent le message d une façon efficace. L effort est évident. Preuves considérables de créativité. Le sujet et les images choisies pour le produit présentent le message d une façon efficace. L effort est évident. Preuves considérables de créativité. Le sujet et les images choisies supportent une présentation très efficace du message principal et des messages secondaires. L effort et l attention aux détails sont évidents et rehaussent le projet. Preuves approfondies de créativité, d imagination et de réflexion. Le sujet et les images choisies supportent une présentation très efficace du message principal et des messages secondaires. L effort et l attention aux détails sont évidents et rehaussent le projet. Preuves approfondies de créativité, d imagination et de réflexion.

Concours Imagine la cultulre - Rubrique d affiche CRITÈRE NIVEAU 1 NIVEAU 2 NIVEAU 3 NIVEAU 4 Connaissance Intention et thème soumission qui démontre une intention et/ou un message limité en lien avec le thème. soumission qui démontre une intention et/ou un message avec un certain lien avec le thème. soumission qui soumission qui démontre une démontre une intention ou un intention facilement message identifiable identifiable et un en lien avec le thème. message unique en lien avec le thème. Application Capacité artistique et conception Le travail de l étudiant est désorganisé, semble encombré et les éléments masquent le contenu/concept. Le travail de l étudiant est un peu organisé, mais quelques parties de l affiche ont été placées au hasard et n ont pas été développées avec précision. Le travail de l étudiant est organisé et présenté d une façon ordonnée qui appuie le contenu/concept. Le travail de l étudiant est très bien organisé et présenté d une façon qui reflète une planification méticuleuse des tâches et qui appuie de façon évidente et améliore le contenu/concept. Enquête/pensée: Lien avec le concept (déclaration de l artiste) déclaration de l artiste dont le contenu est précis et qui est en lien avec le thème avec une efficacité limitée. déclaration de l artiste dont le contenu est précis et qui est en lien avec le thème avec une certaine efficacité. déclaration de l artiste dont le contenu est précis et qui est en lien avec le thème avec une efficacité considérable. déclaration de l artiste dont le contenu est précis et qui est en lien avec le thème avec un haut niveau d efficacité. Communication Les matériaux choisis pour le produit final sont inappropriés et rendent le message principal voulu du produit peu clair. Peu ou pas de preuves de réflexion et de créativité. Les matériaux choisis pour le produit final ne sont pas organisés et rendent le message principal voulu du produit peu clair. Certaines preuves de réflexion et de créativité. Les matériaux choisis pour le produit final présentent le message d une façon efficace. L effort est apparent. Preuves considérables de créativité. Les matériaux choisis appuient une présentation très efficace du message principal et des messages secondaires. L effort et le souci du détail sont apparents et améliorent le projet. Preuves approfondies de créativité, d imagination et de réflexion. Total : /16

Glossaire des termes Discrimination L exclusion d individus ou de groupes d une participation complète à la société. Diversité Être différent, varié. Un éventail d individus et de groupes avec différentes caractéristiques. Identité La personnalité et l individualité d une personne. Les caractéristiques qui font de nous ce que nous sommes. Multiculturel Décrit une société qui est composée d une variété culturelle et ethnique. Préjugé Une opinion non favorable formée à propos d un individu ou d un groupe et qui n est pas basée sur une expérience réelle. Racisme Attitude ou comportement hostile envers les membres d autres groupes basé sur la croyance qu une race est supérieure à une autre. Stéréotype Une image ou idée à propos d une personne ou d un groupe qui est souvent répétée mais qui est largement simplifiée et peut être blessante.