Proposition de programmation sur les 3 années HISTOIRE AU CYCLE 3 Classe multi niveaux 1 e année 2 e année 3 e année Ce2 Préhistoire - Antiquité Moyen Age - Temps Modernes 19 e siècle 20 e siècle Cm1 Préhistoire - Antiquité Moyen Age - Temps 19 e siècle 20 e siècle Modernes Cm2 Préhistoire - Antiquité Moyen Age - Temps Modernes 19 e siècle 20 e siècle Le programme dans ses grandes lignes Les Périodes LA PREHISTOIRE Points Forts Vocabulaire de base Les premières traces de la vie humaine, l utilisation du feu, le début de l agriculture en Afrique et en Europe méditerranéenne. L élaboration d un univers symbolique : l apparition de l art autour de la représentation de l homme et de l animal. L ANTIQUITE Points Forts A l origine de l histoire du territoire français, une diversité qui en fait la richesse : populations premières, Grecs, Celtes (Gaulois) dominants. La romanisation de la Gaule. De plusieurs dieux à un seul Dieu, dans la civilisation occidentale : la christianisation du monde gallo-romain. Archéologie Fouille Biface Fossile Nomade Sédentaire Vocabulaire de base Empire Démocratie Cité Villa Amphithéâtre Théâtre Arène Thermes Aqueduc Temple Polythéisme Monothéisme Judaïsme Christianisme Personnages et groupes significatifs Personnages et groupes significatifs Jules César Vercingétorix Artisans gaulois et gallo-romains Repères chronologiques -600 000 : le feu. A partir du 9 e millénaire avant notre ère, débuts de l agriculture et de l élevage au Proche-Orient. Autour de - 600 : création de Massilia (Marseille) par des Grecs venus d Asie Mineure. -509 : débuts de la République romaine. Autour de 450 : les Celtes, venus d Europe centrale, s installent en Gaule. -52 : Vercingétorix est battu par Jules César (Alésia), conquête de la Gaule par les Romains. -6 ou - 4 : naissance de Jésus-Christ, qui meurt autour de 30. 70 : destruction du temple juif de Jérusalem par les Romains, à la suite d une révolte : il ne reste que le mur des lamentations. 476 : fin de l Empire romain d Occident. MOYEN AGE (476 1492) Points Forts A la suite des migrations et des invasions, dislocation du pouvoir politique et domination des seigneurs sur les paysans. Naissance de la France : un Etat royal, une capitale, une langue. L Europe des abbayes et des cathédrales. En Méditerranée, une civilisation fondée autour d une nouvelle religion, l islam : conflits et échanges entre chrétiens et musulmans. Vocabulaire de base Royauté Seigneur Eglise Abbaye Cathédrale Pèlerin Chrétienté Croisade Islam Mosquée Personnages et groupes significatifs Clovis Charlemagne Louis IX (Saint Louis) Jeanne d Arc Marco Polo Les chevaliers Les paysans Les pèlerins 496 (?) : conversion de Clovis au christianisme. 622 : hégire, début du calendrier musulman : Mohammed (Mahomet en écriture occidentale) quitte la Mecque pour Médine. 800 : Charlemagne est sacré empereur à Rome. Sa capitale est Aix-La Chapelle. 987 : début de la dynastie capétienne qui gouverne notre pays sans interruption jusqu en 1789. 1099 : prise de Jérusalem, première croisade. 1453 : prise de Constantinople par les Turcs, fin de l Empire romain d Orient (byzantin) 1455 : premier livre imprimé par Gutenberg à Mayence.
DU DEBUT DES TEMPS MODERNES A LA FIN DE L EPOQUE NAPOLEONIENNE (1492 1815) Points Forts Vocabulaire de base Personnages et groupes Le temps des découvertes : l ensemble de la planète désormais accessible, apparition d un esclavage différent de celui de l Antiquité. Une autre vision du monde, artistique, religieuse, scientifique et technique. La monarchie absolue en France : Louis XIV et Versailles Le mouvement des Lumières, La Révolution française, le Premier Empire : l aspiration à la liberté et à l égalité, réussites et échecs. LE 19 e SIECLE (1815 1914) Points Forts Une Europe en pleine expansion industrielle et urbaine à la recherche de territoires et de débouchés : le temps de l émigration et des colonies. Difficultés de la république à s imposer en France : un combat politique de plusieurs générations. L inégalité entre l homme et la femme : exclue du vote, inférieure juridiquement. Renaissance Monarchie absolue Privilège Encyclopédie Cahiers de doléances Révolution Emigré Département Constitution Vocabulaire de base Nation Suffrage universel Colonies Bourgeois Industrialisation Emigration Exode rural Ouvriers Syndicats Grève Socialisme Impressionnisme Métropolitain Electricité significatifs Léonard de Vinci Rabelais Shakespeare François 1 e Henri IV La Fontaine Molière Louis XIV Vauban Voltaire Bach Mozart Washington Condorcet Napoléon Les esclaves d une plantation Les femmes de la Révolution Personnages et groupes significatifs Goethe Victor Hugo Georges Sand Eugène Delacroix Victor Schoelcher La reine Victoria Napoléon III Louise Michel Jules Ferry Emile Zola Gustave Eiffel Marie Curie Jean Jaurès Les écoliers sous la 3 e République Les ouvriers au 19 e siècle Français et indigènes musulmans en Algérie. 1492 : le Génois Christophe Colomb découvre les Amériques pour le compte de la royauté espagnole. Juifs et musulmans sont expulsés d Espagne. 1543 : le Polonais Copernic affirme que la Terre tourne autour du Soleil. 1598 : Henri IV met fin aux guerres de religion en accordant aux protestants l Edit de Nantes, qui tolère leur présence en France à côté des catholiques. 1605 : l Espagnol Cervantès écrit Don Quichotte. 1661 : début du règne personnel de Louis XIV. 1688 : la «glorieuse révolution» anglaise garantit des libertés individuelles et limite l influence du pouvoir royal contrôlé par le Parlement. 1751 : premier volume de l Encyclopédie. 1763 : mise au point de la machine à vapeur par l Anglais James Watt. 1776 : déclaration de l Indépendance des Etats- Unis. 1789 : début de la Révolution française : Déclaration des droits de l homme et du citoyen. 1792 : Première République. 1795 : adoption du système métrique. 1804 : Napoléon sacré empereur à Notre-dame de Paris. Code civil. 1815 : chute de Napoléon. 1825 : ouverture de la première ligne de chemin de fer en Angleterre. 1841 : interdiction du travail des enfants de moins de huit ans, en France. 1848 : Deuxième République, suffrage universel masculin, abolition de l esclavage. 1871 : achèvement de l unité allemande. 1875 : Troisième République. 1882 : école gratuite, laïque et obligatoire. 1885 : Pasteur met au point le vaccin contre la rage. 1886 : construction de la première automobile. 1889 : édification de la Tour Eiffel en rapport avec le centenaire de la Révolution. 1895 : première séance de cinéma à Paris. 1903 : premier vol des frères Wright.
LE 20 e SIECLE ET LE MONDE ACTUEL Points Forts Vocabulaire de base La planète en guerre : l extrême violence du siècle. L extermination des juifs par les nazis : un crime contre l humanité. La Cinquième République : pour commencer à comprendre le fonctionnement de notre système démocratique. La société en France dans la deuxième moitié du 20 e siècle : les progrès techniques, la fin des campagnes et le bouleversement des genres de vie. Les arts, expression d une époque : à partir d un ou deux exemples français et/ou internationaux (au choix des enseignants). La mise en place de l Union européenne. Guerre mondiale Guerre civile Tranchées Armistice Nationalisme Fascisme Nazisme Communisme Déportation Camps d extermination Résistance Débarquement Libération Bombe atomique Décolonisation Chômage Télévision Consommation Loisirs Livre de poche Personnages et groupes significatifs G.Clemenceau Igor Sravinsky Hélène Boucher Winston Churchill Charles de Gaulle Jean Moulin Anne Frank Albert Einstein Charlie Chaplin Pablo Picasso Louis Armstrong Gandhi Martin Luther King Pablo Neruda Léopold S.Senghor Les poilus dans les tranchées 1914 1918 : première guerre mondiale. 1917 : révolution russe. 1939 1945 : seconde guerre mondiale. 1940 : Le Dictateur de Charlie Chaplin. 1944 : droit de vote des femmes en France. 1945 : création de l ONU. 1946 : premier ordinateur. 1954 1962 : guerre d Algérie. 1957 : mise en marche de l Europe. 1958 : Cinquième République. 1969 : le premier homme marche sur la lune. 1989 : la chute du mur de Berlin (construit en 1961) ; la Convention internationale des droits de l enfant. 2000 : Gao Xia Jian, écrivain chinois naturalisé français, reçoit le prix Nobel de littérature. 2002 : l euro, monnaie européenne.
Construction d une frise chronologique : se situer dans le temps et l espace Compétences visées : Etre capable de distinguer les grandes périodes historiques, pouvoir les situer chronologiquement. Classer des documents, selon leur nature, leur date et leur origine. Objectif : Réaliser une frise chronologique commune à la classe. Matériel : Photocopies individuelles des photographies de monuments. Agrandissement de ces mêmes photographies. Enveloppes. Photocopies individuelles des frises. Affiches vierges de couleur. Selon les particularités d une classe multi niveaux, il n est pas inutile de refaire ce travail chaque année pour que les nouveaux élèves de Ce2 puissent en profiter. Pour ceux de Cm1 et de Cm2, ce travail d entraînement permettra de consolider ces notions. Il faudra juste varier le thème de la classification : transport, vêtements, habitat. 1 e séance 45 Dire : «Nous allons réaliser une frise historique que nous accrocherons sur les murs de la classe. Pour cela, je vais vous demander de classer des photographies de monuments selon le critère suivant : ces monuments sont de la même époque.» Distribuer les photographies des monuments «ardéchois». Individuellement, découper les 11 photographies et effectuer la classification. Rassembler les élèves par 3 ou 4 et effectuer une mise en commun des propositions. A l aide d agrandissements des documents et d aimants, effectuer une correction collective au tableau. Valider en expliquant le «rôle» du monument photographié. Dire en conclusion : «chacun des 6 groupes constitués correspond à une période de l Histoire : Préhistoire, Antiquité, Moyen Age, Temps modernes, 19 e siècle et 20 e siècle.» Ranger les documents dans les enveloppes. 1 e page de gauche à droite et de haut en bas Abbatiale de Cruas Moyen Age Usine de Moulinage de St Sauveur de Montagut 19 e siècle Dolmen de Banne Préhistoire Château d Alba la Romaine Moyen Age Château de Deomas 19 e siècle Théâtre d Alba la Romaine Antiquité 2 e page de gauche à droite et de haut en bas Eglise Notre Dame du Rhône de Viviers Temps Modernes Palais épiscopal de Viviers Temps Modernes Viaduc de Doulovy 19 e siècle La gare du Teil 20 e siècle Pont de Viviers - Antiquité 2 e séance 30 Effectuer à nouveau individuellement la classification de la séance précédente. Demander ensuite de ranger ces groupes du plus ancien au plus récent. Effectuer à nouveau un bref échange par groupes de 3 ou 4 puis une correction collective au tableau. Ecrire les 6 périodes et y placer les documents dessous. 3 e séance 1 heure Préparer une frise de temps historique d environ 4,20 m de long sur 20 cm de large. Utiliser une couleur différente pour chaque période. Un siècle correspondant à 20 cm de long. Préhistoire jusqu au début de l écriture qui dépendra du lieu géographique (environ 500), Antiquité jusqu à la chute de Rome (476), Moyen Age jusqu au «périple» de Christophe Colomb (1492), Temps Moderne jusqu à la seconde abdication de Napoléon 1 e (1815), 19 e siècle jusqu au début de la 1 e guerre mondiale, 20 e siècle jusqu à nos jours.
En grand groupe, coller les agrandissements des documents sur la frise. Inscrire les datations par siècle en précisant aux élèves l unité retenue : une graduation de la frise représente un siècle, 100 années. Distribuer le document 2 au format A4 ou A3. Les élèves vont colorier la frise, au crayon de couleur, selon les couleurs retenues au tableau. Ils colleront ensuite leurs photographies qu ils relieront à la période concernée. Annoter selon les références indiquées pour la 1 e séance. Placer ce document dans le cahier ou le classeur de référence. 4 e séance 20 Apprendre à se repérer sur une frise. Collectivement l enseignant donne des consignes et les élèves doivent se repérer individuellement sur leur frise. Correction collective sur la frise murale. Les questions seront du type suivant : Place ton doigt au 4 e siècle. Combien de siècle entre 1300 et 1600? Place l année 1132 Quelle durée pour le Moyen Age? Ce type de questionnement peut être repris quelques minutes à plusieurs reprises au début d une séance d Histoire.
Banne Alba la Romaine Deomas Annonay Alba la Romaine
Viviers Viviers Doulovy Le Teil Viviers
FRISE CHRONOLOGIQUE -500-400 -300
800 900 2000
Exemple d une séquence d Histoire avec l ensemble du Cycle 3 Compétence visée : Avoir compris et retenu le rôle des personnages et des groupes qui apparaissent dans les divers points forts, ainsi que les faits les plus significatifs, et pouvoir les situer dans leur période. Point fort travaillé : Période du Moyen Age : A la suite des migrations et des invasions, dislocation du pouvoir politique et domination des seigneurs sur les paysans. Objectif : Comprendre pourquoi les paysans ont construit des châteaux forts. Matériel : Photocopies des documents et du texte d aide. 1 e séance 1 heure Préciser aux élèves sur quelle période la classe va travailler : le Moyen Age. Se repérer sur la frise chronologique murale. Dire : «Vous allez recevoir un document qui représente un groupe de personnages de cette période. Après échange, l un de vous présentera à la classe ce personnage sous forme d un texte, d un mime, de dessins». Diviser la classe en 5 groupes : 1 de seigneurs, 1 de chevaliers et 3 de paysans. Répartir les élèves des 3 niveaux du cycle dans les groupes équitablement et distribuer les documents. Accorder une quinzaine de minutes pour le travail en groupe. Présentation à la classe et échanges libres sous forme de questions. Effectuer une brève synthèse écrite au tableau pour chacun des groupes et demander de la recopier sur le cahier de référence. L illustrer par un dessin ou une image collectée par l élève (s aider éventuellement d un manuel pour trouver des formulations). Coller également l un des documents donnés. 2 e séance 1 heure Exposer sous forme théâtralisée l événement déclencheur de la situation problème : «Attention : des barbares arrivent! Ils détruisent et brûlent tout sur leur passage! Quelle solution envisager pour échapper au danger?» Demander de reformer les groupes de la 1 e séance pour répondre à cette menace sous forme écrite. Accorder une quinzaine de minutes pou le travail de groupe. Présentation au grand groupe par un élève référent. L objectif est ici de casser l image du château construit simplement pour les seigneurs et leur troupe. Les élèves doivent prendre en compte le fait que la construction d un château est la manifestation d un contrat mutuel d entraide passé entre les hommes de cette époque : je te protège, tu me nourris. Si la solution n apparaît pas suite à ce premier échange, distribuer le document d aide sur les devoirs des paysans envers le seigneur. Les élèves de CM liront le texte aux élèves de CE en cas de difficultés. Relancer l activité par groupes. Synthèse collective ensuite. Sur le cahier de référence écrire le résumé suivant : «L insécurité générale de l époque amène les grands propriétaires, les seigneurs, à construire des châteaux qui auront un triple rôle : Point d appui militaire. Lieu de refuge pour les populations. Centre administratif.» Demander aux élèves d illustrer le cahier par dessin ou collage de représentations de châteaux. Coller également le texte d aide. Texte d aide : A la Saint Jean (24 juin), les paysans doivent faucher les prés du seigneur. Après, ils doivent nettoyer les fossés. En août, c est la moisson du blé qu ils doivent porter à la grange. Ils ne peuvent rentrer leurs propres gerbes de blé qu après que le seigneur a prélevé sa part. En septembre ils doivent un petit cochon sur huit. A la Saint Denis (9 octobre), ils paient le cens (impôts). Au début de l hiver c est la corvée sur la terre du seigneur, pour la préparer, la semer. Si le paysan vend sa terre, le treizième du prix de vente revient au seigneur. S il marie sa fille hors de la seigneurie, il paye trois sous. Une semaine avant Pâques il doit une corvée de labour. Puis il doit aller au bois couper les arbres et faire la corvée du charroi. Le meunier du seigneur, pour moudre le grain du vilain, prélève une partie du grain apporté par le paysan et de la farine ; au four, il faut payer aussi. (Normandie, 13 e siècle) Bibliographie : séquence adaptée de «Situations problèmes pour enseigner l histoire au cycle 3» Hachette Education Alain DALONGEVILLE.
LES PAYSANS LES CHEVALIERS
LES SEIGNEURS