en musique? Epoque : XX siècle



Documents pareils
III. Comment les nazis ont-ils organisé ces deux génocides?

Chap. 5 : la 2 nd guerre mondiale : une guerre d anéantissement Pourquoi parle-t-on de la 2 nd guerre mondiale comme d une guerre d anéantissement

Un violon dans la nuit

I) La politique nazie d extermination

QUELQUES PROPOSITIONS POUR EVALUER LES PRATIQUES MUSICALES AU CYCLE 3. Didier Louchet CPEM

Talkin bout a revolution, Tracy Chapman

Livret du jeune spectateur

Grand-Père. Présentation de l ouvrage

En UEL uniquement. Jour/ horaire. Programme. Découverte du langage musical autour du piano. Musique à l école. Création sonore et radiophonique

Règlement d études et d examens concernant la formation de musiciens et musiciennes d Eglise non professionnels

1 ère partie - Avant la libération, le contexte historique

LA COMPAGNIE BLEU COMME...

CORRECTION BREVET BLANC 2015 PREMIER PARTIE/HISTOIRE

Les dernières lettres de Marie Jelen

L'Holocauste. Table des matières. L Holocauste : aperçu

Document Pourquoi ce discours de 1995 marque-t-il un moment important?

Symphonie n 13. ou «Babi Yar» Dimitri Chostakovitch sur un poème de Evgueni Evtouchenko.

Stromae Alors on danse

CORRIGE DU LIVRET THEMATIQUE NIVEAU 3 ème

MUSIQUE ET POINTS DE VENTE FOCUS SALONS DE COIFFURE

Compétences souhaitées à la fin des trois cycles de l enseignement spécialisé (musique)

27 Janvier : Journée internationale de commémoration en mémoire des victimes de l'holocauste

PLAN D ÉTUDES DU PIANO

Ancienne gare de déportation de Bobigny. Rencontre avec les enseignants de Bobigny Connaître les ressources locales

Branche Support audio, audiovisuel et musiques

Economie des chœurs. Année civile 2006 Année scolaire Autre : Précisez combien de formations sont rassemblées au sein de la structure :

AGNÈS BIHL, Elle et lui (2 14)

Devoirs, leçons et TDA/H1 Gaëtan Langlois, psychologue scolaire

Histoire Leçon 15 La marche vers la guerre ( 1938 / 1939) Dates : 1936 : remilitarisation de la Rhénanie 1938 : Anschluss de l Autriche

Dans nos classes. La Résistance et la Déportation dans les manuels. Classe de troisième. Les leçons : Collection. Auteurs (sous la direction de)

La politique d'extermination nazie. Les ghettos

EN 2015, CRÉEZ L ÉVÉNEMENT

Mes volontés quand je mourrai. Vivre signifie : vouloir s'accrocher et devoir quand même lâcher

Dossier VI. Le XX ème siècle et le monde actuel (1 ère partie) Questions appelant des réponses concises

Les pratiques de consommation de jeux vidéo des Français

Venez voir nos. Machines NOUVELLES MARDI 14 AVRIL. MERCREDI 13 JUIN Soirée Baron

Chapitre 4 LA SECONDE GUERRE MONDIALE

Repères historiques MUSIQUE ET VARIATION. Objectifs. Léonard de Vinci W.A.Mozart G.Bizet

accompagnement au piano

A la découverte du Traitement. des signaux audio METISS. Inria Rennes - Bretagne Atlantique

Convention de résidence

PAS VU PAS PRIS Hervé Suhubiette

De l Etat français à la IVème République ( )

METHODE IDENTIFIER LA NATURE D UN DOCUMENT

Joe Dassin : L été indien

Communiqué de presse. Les Voies de la Liberté. Exposition temporaire 2015 Mémorial National de la Prison de Montluc

Une saison à la juilliard school

Banques en ligne : où faut-il souscrire?

Semaine du 21 avril 2012 LILLE-NAPLOUSE-SAFED MUSIC & PEACE. [Projet Lille-Naplouse-Safed 2012] Music & Peace

Je prends le métro. Un outil pédagogique pour apprendre à utiliser le métro

TROISIEME PARTIE LA FRANCE DE 1945 A NOS JOURS. Bilan et mémoires de la seconde guerre mondiale

CLASSE : : : ; : : : : LA LIBERTE GUIDANT LE PEUPLE EUGENE DELACROIX

Alain Souchon : Et si en plus y'a personne

2rien et compagnie : «Par une nuit étoilée...» Spectacle jeune public. Mine. Magie, Danse, Jonglerie, Découverte des constellations...

70 e anniversaire de la Bataille de Normandie Les évènements organisés par le Conseil général de l Orne

CORRECTION BREVET BLANC 2

RENAN LUCE, On n'est pas à une bêtise près (3 36)

Révision de l ombudsman du texte sur le camp d extermination nazi de Sobibor en Pologne, diffusé au Téléjournal le 30 novembre 2009.

Les assureurs et les actuaires sont-ils utiles à la société?

Application en classe de la progression des apprentissages en musique 1 er cycle du secondaire

Viesperen

Le Salaire-Jeunesse. A partir de 12 ans: le salaire-jeunesse, la meilleure alternative à l argent de poche K I N R - C A S D E

Les musiciens : Frédérique REZZE Clarinette. Véronique SOUBRE-LANABERE Violon et chant. Pascale PAULY Accordéon, piano et chant

DROITS ET PROTECTION DU CONJOINT

MASTER ENSEIGNEMENT Musique et Musicologie LETTRES ET SCIENCES HUMAINES. Une formation à votre rythme

Nom de l agent : Fonctions : FORMULAIRE DE DEMANDE D AIDE SOCIALE

Syllabus du cours de musique. Maternelle. enseigné par Joël Chiasson

UN CONCEPT INNOVANT POUR APPRENDRE LA MUSIQUE

Dr Marcel Tenenbaum rescapé de la Shoah

Jalons pour l histoire du temps présent 17 mars 2006, réf. : Durée : 02 mn 24

Ligne directrice du cours menant à une qualification additionnelle. Musique instrumentale (deuxième partie)

CHAPITRE 2 La Seconde Guerre mondiale : Guerre d anéantissement et génocide des juifs et des Tziganes.

Documentation. de l Évangile Pour le foyer. Écritures...2. Conférence générale...2. Magazines...3. Musique...3. Illustrations de l Évangile...

DISCOURS MADAME SIMONE VEIL. Présidente de la FONDATION POUR LA MEMOIRE DE LA SHOAH

LES MUSIQUES TRAD SE RACONTENT

Le recyclage des médicaments en question

Projet pour la création de nouveaux ateliers d artistes à Marseille, Association ART 13. I Etat des lieux

Exposition Camps d internement du Limousin ( )

TORDEZ LE COU À 6 IDÉES REÇUES

Documents et pistes d utilisation sur le thème «les mémoires de la Seconde Guerre Mondiale.

Où et quand cette photo a-t-elle été prise? Comment le devinez-vous?

1er sept Les troupes allemandes... C'est le début de la Seconde Guerre mondiale.

A - «Le nombre dans l art» (L œuvre d art et sa composition)

DOSSIER DE PRESSE - 1 -

THEME : CLES DE CONTROLE. Division euclidienne

Glossaire 3 : 3 Ressources :

Connecticut Haitian Voice Mars 2009

Thème 3 : La Seconde Guerre mondiale, une guerre d anéantissement ( )

Julie et le vélo qui pleure

«En avant les p tits gars» Chanté Par Fragson Mais que chantait-on en Décembre 1913, à quelques mois du déclenchement de la grande tragédie?

40 ECO-CONSEILS 7 fiches pour une consommation annuelle d énergie plus légère.

Fascicule 2. L Ontario français son essor, son devenir. Chapitre 1 : Des luttes pour nos droits

Ministère des Affaires étrangères et européennes PARIS CAMILLE. Clips pour apprendre n 12 : Ils chantent la France

1. Pourquoi Anne et George s embarquent-ils à bord d un bateau?

S ORIENTER DANS UNE GARE

YAD VASHEM The Holocaust Martyrs and Heroes Remembrance Authority

Méthodologie du dossier. Epreuve d histoire de l art

Compréhension de lecture

Transcription:

3 ème Comment les artistes évoquent-ils la guerre en musique? Different trains (1988) de Steve Reich Epoque : XX siècle Different Trains (d une durée de 27 minutes) est une œuvre musicale pour quatuor à cordes et bande magnétique. Cette œuvre a remporté le Grammy Award de la meilleure composition de musique classique Contemporaine en 1989. Steve REICH L écriture musicale est ici fondée sur l utilisation du discours parlé comme matériau musical, sur la musique. Ce principe de la «mélodie du discours» sera souvent présent dans ses œuvres ultérieures. Il s agit d une mise en parallèle en histoire personnelle et Histoire, mise en parallèle entre le train qu il prenait enfant entre les domiciles de ses parents divorcés et les trains de déportés: Steve Reich sous-entend que s'il avait vécu en Europe à cette époque, en tant qu'enfant juif, ce sont ces «trains bien différents» qu'il aurait probablement dû prendre. (né en 1936). Steve Reich est considéré comme l'un des pionniers de la musique minimaliste, courant de la musique contemporaine Analyse descriptive - Pièce musicale de 27 mn en 3 parties : 1. Before the war 2. During the war 3. After the war - 1 ère pièce utilisant le discours parlé comme matériau musical - Utilisation d enregistrements d interviews réalisés pour l œuvre - Alternance de bruitages évoquant les trains (sirènes, crissements), modifications de cordes et enregistrements de témoignages familiaux et historiques des témoins de cette époque. - Utilisation du concept de répétition (cf. musique minimaliste) La musique minimaliste La musique minimaliste est un courant de musique contemporaine apparu dans les années 1960 aux États-Unis, qui représente une part importante de la musique classique de ce pays. En France, le courant est fréquemment appelé musique répétitive, et désigne plus spécifiquement l'ensemble des œuvres utilisant la répétition comme technique de composition. Les principaux compositeurs de musique minimaliste sont La Monte Young, Terry Riley, Steve Reich, Philip Glass, et John Adams. L'œuvre considérée comme fondatrice du minimalisme est In C de Terry Riley, composée en 1964. La musique minimaliste est parfois désignée sous l'étiquette plus large de musique post-moderne. Education Musicale S. Giroux Académie de Lyon - Année scolaire 2011-2012

ANALYSE D ŒUVRE Histoire des arts 2011-2012 1. Présentation générale de l œuvre - Titre : Different Trains (II. During the war) - Nom de l auteur / compositeur : Steve Reich (né en 1936) - Date / époque de composition : 1988 XX siècle - Inscription dans un mouvement (Classique, Baroque, Contemporain, ) : époque contemporaine, musique minimaliste - Type d œuvre : Musique mixte (La musique mixte est une musique alliant des sons acoustiques et des sons électroacoustiques (diffusés par des haut-parleurs)) - Effectif instrumental : quatuor à cordes et bande magnétique 2. Analyse descriptive - Sujet évoqué : Evocation des trains de déportés vers les camps de concentration pendant la seconde guerre mondiale - Procédés de composition et organisation : - pièce musicale de 27 mn en 3 parties : 1. Before the war 2. During the war 3. After the war - 1 ère pièce utilisant le discours parlé comme matériau musical - utilisation d enregistrements d interviews réalisés pour l œuvre - alternance de bruitages évoquant les trains (sirènes, crissements), modifications de cordes et enregistrements de témoignages familiaux et historiques des témoins de cette époque. - utilisation du concept de répétition 3. Analyse sémantique - Sens voulu par l artiste : Rapport à l histoire (la seconde guerre mondiale)

Approfondissements 1. Biographie de l artiste Steve Reich est un musicien et compositeur américain né en 1936 2. Quelques mots sur la création : date, lieu, musiciens (présenter) Musique composée en 1988 3. Rapprochement avec d autres œuvres (sur le même sujet, représentant les mêmes procédés, du même artiste ) Minimalisme Steve Reich est considéré comme l un des pionniers de la musique minimaliste, un courant de la musique contemporaine apparu dans les années 1960 aux Etats-Unis. En France on l appelle musique répétitive et désigne plus spécifiquement l'ensemble des œuvres utilisant la répétition comme technique de composition. Quelques compositeurs marquant de ce même courant : La Monte Young, Philip Glass, Terry Riley, John Adams Bruitages Dans La guerre Clément Janequin, compositeur français du XVI siècle, imitait le bruit de la bataille avec des onomatopées chantées par les voix Dans Fanfare for the common man Aaron Copland, compositeur américain du XX siècle, imite le bruit des canons à l aide des percussions (timbales et grosse caisse).

HISTOIRE Different trains Steve Reich 1. Nommer le moyen de transport qui est utilisé par les Nazis et dont Steve Reich recrée l'ambiance. Le moyen de transport utilisé par les nazis est le train. 2. Dans quel type de wagon sont déportés les prisonniers des Nazis? Dans quelles conditions s'effectuent les trajets à bord de ces trains? Les déportés sont transportés dans des wagons à bestiaux. Ils sont entassés sans nourriture et sans eau dans ces wagons pour un trajet qui dure plusieurs jours. 3. Quelle est la destination finale de ces trains? Ces trains sont à destinations des camps d extermination. 4. Dans quel pays les camps d'extermination sont-ils les plus nombreux? Nommer deux camps d'extermination. Ces camps sont les plus nombreux en Pologne. Le plus symbolique est Auschwitz. On peut citer Sobibor ou Treblinka, Chelmno, Maïdanek 5. Quelles personnes sont déportées? Les déportés sont avant tout des Juifs, des Tsiganes mais il y a aussi tous les opposants politiques et les homosexuels... 6. Expliquer ce qu'il se passe pour ces déportés, une fois arrivés à destination. Tri et sélection sur le quai : certains travaillent aux camps (tatouages par exemple), conditions de vie très dures. Les autres (invalides, vieillards, femmes, enfants) sont envoyés dans les chambres à gaz (déshabillage, douche) Pour éliminer les corps, mises en place de fosses communes et surtout de fours crématoires.

7. Comment Hitler nomme-t-il son programme d extermination du peuple Juif? Sous quels noms ou expressions est-il connu aujourd'hui? Pour lui il s'agit de la Solution Finale. En histoire, on trouve les expressions de Shoah ou d'holocauste. 8. Comment se nomme un massacre, organisé et industrialisé, contre un peuple à cause de ses origines? Il est désigné sous le nom de génocide. 9. Citez-en un autre exemple pour la période du XX siècle. Au XX siècle, il y a le massacre des Arméniens, Cambodgiens par les Khmers Rouges et des Hutus au Ruanda. 10. Quelle chanson française évoque elle aussi ces déportations vers les camps de la mort? Jean Ferrat a composé «Nuit et Brouillard» en 1963. Le terme désigne les Nacht und Nebel ; les Nuits et brouillards (prisonniers politiques) «Ils étaient vingt et cent, ils étaient des milliers Nus et maigres, tremblants, dans ces wagons plombés Qui déchiraient la nuit de leurs ongles battants Ils étaient des milliers, ils étaient vingt et cent Ils se croyaient des hommes, n étaient plus que des nombres Depuis longtemps leurs dés avaient été jetés Dès que la main retombe il ne reste qu une ombre Ils ne devaient jamais plus revoir un été La fuite monotone et sans hâte du temps Survivre encore un jour, une heure, obstinément Combien de tours de roues, d arrêts et de départs Qui n en finissent pas de distiller l espoir Ils s appelaient Jean-Pierre, Natacha ou Samuel Certains priaient Jésus, Jéhovah ou Vichnou D autres ne priaient pas, mais qu importe le ciel Ils voulaient simplement ne plus vivre à genoux Les Allemands guettaient du haut des miradors La lune se taisait comme vous vous taisiez En regardant au loin, en regardant dehors Votre chair était tendre à leurs chiens policiers On me dit à présent que ces mots n ont plus cours Qu il vaut mieux ne chanter que des chansons d amour Que le sang sèche vite en entrant dans l histoire Et qu il ne sert à rien de prendre une guitare Mais qui donc est de taille à pouvoir m arrêter? L ombre s est faite humaine, aujourd hui c est l été Je twisterais les mots s il fallait les twister Pour qu un jour les enfants sachent qui vous étiez Vous étiez vingt et cent, vous étiez des milliers Nus et maigres, tremblants, dans ces wagons plombés Qui déchiriez la nuit de vos ongles battants Vous étiez des milliers, vous étiez vingt et cent» Ils n arrivaient pas tous à la fin du voyage Ceux qui sont revenus peuvent-ils être heureux Ils essaient d oublier, étonnés qu à leur âge Les veines de leurs bras soient devenues si bleues