TD n 9 : contes russes d Afanassiev Notes : nous avons choisi pour ces contes russes une version pour adultes de la princesse Grenouille et du Conte du tsarévitch Ivan, de l Oiseau de feu et du loup gris, parues chez Hachette. Cette version peut être lue par le maître si les élèves sont en grandes difficultés. Toutefois, le recueil qui sera présenté à la BCD pour lecture autonome, sera celui de l école des loisirs, traduction d Anne Marie Passeret qui comprend le conte du tsarévitch Ivan,le songe, les sept siméon, Vassilissa la très- belle, Emelian le fainéant. Il est intéressant pour le maître qui souhaite travailler les contes russes de connaître et de faire connaître plusieurs recueils de contes. Quelques conseils pour l analyse : il faut essayer de repérer la structure du conte merveilleux d après le travail de V. Propp, la morphologie du conte (1928) et de repérer les analogies entre les différentes versions d Afanassiev et les contes de Grimm et de Perrault... La princesse Grenouille et le Conte du tsarévitch Ivan, de l Oiseau de feu et du loup gris, sont deux contes issus de la tradition folklorique russe, qui évoquent des situations, personnages et animaux merveilleux. Nous y retrouvons les figures emblématiques de la culture russe : le tsar auréolé de gloire et d autorité, le prince à la recherche d une épouse, Babayaga la sorcière (bénéfique ou maléfique), le personnage nommé «Immortel Vagabond», sorte de diable, de Lucifer. La structure de ces contes est traditionnelle aussi d après V. Propp puisqu il s agit du parcours initiatique d un tsarévitch (frappé par le destin dans la Princesse Grenouille) à la recherche d une épouse et de l indépendance de l âge adulte. Au cours de sa recherche, qui consiste dans la Princesse Grenouille à donner la mort au Vagabond et dans le conte de l oiseau de feu à rapporter à son père l oiseau magique, il va recevoir l appui de plusieurs alliés, souvent des animaux merveilleux. Le conte peut être lu par le maître à voix haute, pour des classes de CM1 ou CM2, en demandant aux élèves d en relever les éléments marquants, et de les rapporter à des contes qu ils connaissent déjà (s ils ont lu le petit recueil de la BCD). Vous pouvez vous-même proposer au jury d examen soit un passage de la Princesse Grenouille en précisant que ce conte est à mettre en lien avec le recueil de la liste du cycle 3, soit un passage d un conte de ce dernier. Le passage suggéré ici va de la page 32 «la maisonnette se dresse au bord du lac sur des pattes de poule et tourne en rond» jusqu à la fin du conte. 1
1) Etude de la structure du conte : Demandez à vos élèves de classer les éléments du conte qui permettent d avoir un aspect général du genre. Une situation initiale : o Caractérisée par un manque : les fils du tsar sont adultes, ils doivent se marier. o Par un ordre : le père ordonne à ses fils de laisser le destin leur trouver une femme et de l accepter. o Par une révolte : le plus jeune fils a honte de l apparence de son épouse devant ses frères. Un méfait : o Le tsarévitch brûle la peau de Grenouille et la princesse est ensorcelée, elle retourne chez le Vagabond. o Nouveau manque : le prince est désolé o Quête : il part à la recherche de sa bien-aimée, vers un pays inconnu. L utilisation d objets magiques : o Rencontre avec des alliés : il rencontre un vieil homme qui lui donne une pelote de fil. Il rencontre aussi Babayaga qui lui donne la solution de la délivrance de la jeune femme. o Deux objets magiques : la pelote de fil qui conduit chez Babayaga, et l aiguille qui donnera la mort au Vagabond, enchâssée dans plusieurs objets comme dans une poupée russe. La réparation du méfait : o Nouvelle apparence corporelle : la grenouille redevient princesse o Rupture de l ensorcellement, retour du héros et mariage. Les enfants, en groupes, peuvent aussi comparer ce conte, dans une deuxième séance, où ils retrouvent les personnages de la sorcière et de la princesse, avec des contes qu ils auront lus comme Vassilissa la très-belle (où la sorcière est maléfique et dévore ses victimes) ou le songe (où la princesse est indocile). Ils peuvent aussi classer les points communs et les différences (à partir d un tableau à deux colonnes) de ces contes russes avec les contes de Grimm ou de Perrault : Vassilissa la très belle évoque Cendrillon ou Blanche-Neige, la Princesse Grenouille peut se comparer avec des contes de Grimm comme La fille du roi et la grenouille, Les trois plumes. Repérer cette structure dans l autre conte du tsarévitch Ivan, de l oiseau de feu et du loup gris, qui est beaucoup plus complexe : Situation de départ : 2
o Manque : les pommes d or du verger du tsar sont volées. o Ordre : le tsar ordonne à ses fils de surveiller le jardin. Méfait : o Les deux aînés s endorment. Yvan parvient à attraper les plumes de la queue de l oiseau de feu. o Nouvel ordre : le tsar ordonne à ses fils d aller chercher l oiseau de feu. Ces deux ordres débouchent sur une quête. Utilisation d objet magique : o Rencontre avec un allié : le loup gris se repent d avoir tué le cheval d Yvan, il le conduit au royaume du tsar Démiane où se trouve l Oiseau de feu. o Objet magique : le loup gris qui transporte Yvan par monts et par vaux à toute allure. La structure du conte s enroule ici en plusieurs aventures (structure en poupée russe) : Nouveau méfait : o Yvan vole la cage de l oiseau de feu : il alerte la garde du tsar Afrone. o Nouvel ordre : le tsar Afrone envoie Yvan chercher le cheval à la crinière d or. o Nouvelle quête : le loup gris emmène le tsarévitch vers le royaume du tsar Kousmane. Troisième méfait : o Yvan vole la bride du cheval à la crinière d or : il alerte la garde du tsar Kousmane. o Nouvel ordre : le tsar Kousmane envoie Yvan chercher Hélène la Belle. o Nouvelle quête : le loup gris emmène le tsarévitch vers le royaume du tsar Dalmate. Utilisation d objet magique : o Allié : le loup gris enlève Hélène la Belle. o Objet magique : le loup se change en Hélène la Belle pour se présenter au tsar Kousmane et pour que la princesse reste dans les bras d Yvan. Il se change en cheval à la crinière d or pour se présenter au tsar Afrone et pour que le tsarévitch conserve le cheval et l oiseau. o Deuxième objet magique : l eau morte et l eau vive qui sert à ressusciter Yvan, que ses frères jaloux ont assassiné sur le chemin du retour. Réparation du méfait : o Yvan revient au royaume du tsar Démiane après avoir retrouvé son apparence. Hélène raconte la vérité et le tsar chasse ses deux fils aînés. 3
2) Les personnages : Dans un tableau, il est possible de récapituler les différents personnages des contes russes, relevés dans les lectures des enfants. La princesse : Vassilissa, Hélène Le héros : le tsarévitch Yvan Les faux héros : les frères aînés d Yvan Le mandateur (qui envoie le héros au loin) : le père (le tsar). L agresseur : le père de la princesse Vassilissa, le Vagabond, le loup gris, Babayaga. L auxiliaire : Babayaga, le loup gris, les animaux merveilleux. Le donateur : le vieil homme qui donne la pelote. Observer que certains personnages sont ambivalents, comme Babayaga ou doubles (comme le loup gris). 3) Travail d écriture : Il peut se faire à partir de l observation de la structure des contes merveilleux, d Afanassiev, mais aussi de Perrault ou de Grimm (par exemple les sept corbeaux qui a une structure semblable. Une famille a sept fils, mais il manque aux parents d avoir une fille. Elle naît, mais est si fragile qu il faut la baptiser au plus vite. Les parents ordonnent aux fils de chercher l eau du baptême, mais ils cassent la cruche et craignent de revenir chez eux. Les parents leur lancent une malédiction, ils se transforment en corbeaux et ne reviennent pas. La fillette grandit finalement, elle apprend le secret, se sent coupable et part les délivrer (quête). Elle rencontre le soleil et la lune qui manquent de la brûler ou de la manger. Puis, elle rencontre une étoile qui lui donne un os magique pour ouvrir la montagne. Elle le perd et se coupe le doigt pour ouvrir la montagne. Un nain la reçoit et lui offre à boire et à manger dans les couverts des corbeaux. Elle laisse tomber dans un petit gobelet un bijou de famille qu elle avait apporté en signe de reconnaissance. Les corbeaux arrivent et reconnaissent la bague de la fillette, ils se changent à nouveau en petits garçons. Vous pouvez créer un nouveau conte en vous servant des critères suivants : Le héros : -choisir le héros ou l héroïne. Le départ : -choisir le lieu où vit le héros L arrivée -choisir le lieu où il arrivera après une série d épreuves ou un long voyage. La raison : -choisir la raison qui poussera le héros à quitter son actuel lieu de vie. Les épreuves : -le héros devra traverser une série d épreuves. 4
Un pays inconnu : -il va traverser un pays inconnu Les rencontres : -il va rencontrer un personnage maléfique et un personnage bénéfique. L objet magique : -il pourra recourir trois fois à un objet magique La récompense La morale (cf. contes de Quiroga). 4) Quelques remarques grammaticales : Etant donné que le conte est un récit, il est intéressant d observer la structure temporelle du récit (avec l alternance imparfait/ passé simple, narration/dialogue, cf. le conte de M. Yourcenar plus haut). Ces contes russes reposent sur des ordres donnés par le mandateur : «Va dans la trois fois neuvième terre, dans le trentième royaume et demande pour moi au tsar Kousmane son cheval à la crinière d or» (p.19) Ces ordres ne sont pas toujours donnés à l impératif mais aussi au subjonctif : «que vos femmes me fassent cuire pour demain du pain tendre et bien blanc.» (p.28) Ils peuvent passer sous la forme de suggestion : «Vous devriez mettre le mors à vos bons chevaux, aller par le vaste monde chercher l oiseau de feu» (conditionnel). La valeur de ces trois modes est quasiment la même puisqu ils expriment un ordre plus ou moins direct. L impératif sert aussi à exprimer des indications données par les auxiliaires du héros : «voici un peloton de fil, là où il se déroulera, suis-le sans hésiter» (p.32). Il est employé dans les supplications des animaux qui implorent Yvan de ne pas les chasser «Ne m abats pas, Yvan tsarévitch! Un jour je te le revaudrai. Prends-moi en pitié, remets-moi à l eau» (p32)... 5