Les insectes, utiles ou nuisibles? Collection : Petit monde vivant Texte : Molly Aloian et Bobbie Kalman Traduction : Marie-Josée Brière Âge : 6 à 10 ans ISBN : 978-2-89579-287-1 32 pages couleur Prix : 9,95$ Résumé : Ce livre traite des actions accomplies par les insectes, de la pollinisation des plantes à la fabrication de la soie, et aborde des thèmes qui permettent de comprendre leur univers. Si la nuisance de certains insectes nous dérange, on peut se consoler en pensant que les espèces utiles sont plus nombreuses! Les fiches d activités de Petit monde vivant visent le développement de compétences en conformité avec le Programme de formation de l école québécoise. Français Math Science et technologie Les activités peuvent être réalisées dans l ordre désiré. Compétences développées Fiche activité Déroulement Lire des textes variés Lire les pages 8 à 9 Compléter la fiche de l élève. Si vous le souhaitez, vous pourriez parler des chaines alimentaires incorporant les insectes. Écrire des textes variés ------- Réaliser l activité présentée aux pages 30 à 31 Communiquer oralement Résoudre une situation problème Raisonner à l aide de concepts et de processus mathématiques Proposer des explications ou des solutions à des problèmes d ordre scientifique ou technologique Mettre à profit les outils, objets et procédés de la science et de la technologie J argumente Diviser la classe en 2 groupes (1 groupe qui croit que les insectes sont utiles et 1 groupe qui croit que les insectes sont nuisibles) Diviser chaque groupe en 5 équipes Assigner 1 texte (p.10 à 29) à chaque équipe Expliquer aux élèves la structure du discours argumentatif. Ensuite, faire un débat entre les 2 groupes de la classe sur la question : est-ce que les insectes sont nuisibles ou utiles? Je calcule Trouver différentes images de la nature où la même forme se répète (dont des ruches d abeilles et des toiles d araignée) Enseigner au choix la translation et/ou la réflexion et/ou l homothétie Réaliser la fiche de l élève.
Arts plastiques Communiquer à l aide des langages utilisés en science et en technologie Réaliser des créations plastiques personnelles Réaliser des créations plastiques médiatiques Apprécier des images médiatiques. Apprécier ses réalisations et celles de ses camarades Je découvre Faire une carte d exploration au tableau sur ce que les élèves connaissent des insectes. Lire le texte aux pages 4-5. Compléter la fiche de l élève. Après avoir réalisé l activité «J argumente» : Demander à chaque groupe de créer une murale collective avec le médium que vous préférez. Une équipe (Insectes nuisibles) devra créer une murale (un paysage) de ce qu aurait l air le monde s il n y avait pas d insectes. L autre équipe (insectes utiles) devra créer une murale (un paysage) d un monde où il y aurait une surpopulation d insectes. ------- Réaliser l activité des pages 30-31 Comparer les 2 murales créées. Donner les éléments qu ils aiment sur leur murale et celle de l autre équipe. Donner les éléments à améliorer sur leur murale et celle de l autre équipe. Corrigé des activités 1. Définition : Nourriture mangée : Noms d insecte faisant partie de chaque catégorie : Herbivore Carnivore Omnivore des plantes. Des feuilles, des tiges et des fleurs Sauterelles, grillons d autres animaux. Des insectes et d autres animaux. Mantes religieuses, Mouches à la fois des plantes et des animaux. Des plantes et d autres animaux Fourmis, Ne pas pénaliser si les élèves ont ajouté la libellule et la guêpe dans le tableau. 2. -2 animaux parmi : araignées, scorpions, musaraignes, chauve-souris, oiseaux, grenouilles ou lézards. -1 végétaux parmi : sarracénies ou dionées attrape-mouches Je découvre Scorpion, araignée et mille-pattes. Ils n ont pas 6 pattes.
Fiche de l élève 1. Après avoir lu les pages 8 et 9, complète le tableau suivant : Herbivore Carnivore Omnivore Définition : Nourriture mangée : Noms d insecte faisant partie de chaque catégorie : 2. Nomme 3 êtres vivants qui mangent des insectes, dont l un d entre eux n est pas un animal. J argumente Ta classe sera divisée en 2 groupes afin de réaliser un débat. Pour te préparer au débat, lis le texte que ton enseignant(e) t a assigné. Maintenant tu devras utiliser les informations que tu as recueillies dans le texte pour convaincre l autre équipe. L un des groupes croit que les insectes sont utiles, alors que l autre pense qu ils sont nuisibles. À partir des informations lues, écris 2 arguments que tu pourras donner pour défendre l un de ces points de vue. 1. 2.
Je découvre: Encercle les animaux qui ne sont pas des insectes. Explique pourquoi les animaux que tu as encerclés ne sont pas des insectes. Si tu étais dans le groupe qui croyait que les insectes étaient utiles, je t invite maintenant à imaginer un monde où les insectes auraient été protégés et se serraient reproduit jusqu à surpeupler la Terre. Si tu étais dans le groupe qui croyait que les insectes étaient nuisibles : je t invite maintenant à imaginer un monde où les insectes auraient été attaqués et serraient complètement disparu de la Terre. Maintenant, crée une murale avec ce que tu viens d imaginer
Je calcule 1. En faisant plusieurs réflexions ou translations à partir de l hexagone, recrée l intérieur d une ruche. En faisant des homothéties (agrandissements et réductions) à partir de l octogone, crée une toile d araignée. Fais un point au centre pour t aider.