La place de la Cité dans les programmes scolaire en primaire Ecole élémentaire cycle 3 La découverte de la Cité peut se situer au centre d un projet pluridisciplinaire. Elle s intègre dans tous les domaines de compétences du cycle 3 de l école élémentaire ainsi que dans les recommandations pour le socle commun. Domaines Champs disciplinaires Littérature (dire, lire, écrire) Thèmes en relation avec la Cité Lire et comprendre des œuvres intégrales ayant pour thème la Cité, le Moyen Age, les mettre en relation lors de mise en réseau. Lire des textes documentaires sur la Cité et savoir en relever les informations importantes. Mettre en relation les textes lus avec les images, les tableaux, les graphiques ou les autres types de documents ayant pour thème la Cité. Ecrire un récit de fiction ayant pour cadre la Cité ou se déroulant durant un épisode de l histoire de la Cité. Ecrire la légende de Dame Carcas ou toute autre légende concernant la Cité. Ecrire un texte de type poétique sur la Cité. Langue française littéraire et humaine civique scientifique Etude de la langue Langue vivante étrangère ou régionale et géographie Mathématiques Etudier et appliquer les principales règles de grammaire, orthographe et conjugaison lors de la production d écrits sur la Cité. Connaître un vocabulaire juste et précis sur l architecture du lieu, l église. Le folklore, les personnages des légendes ou des contes de la Cité. Quelques repères culturels propres à la région. : Utiliser de façon appropriée le vocabulaire spécifique à l histoire, au monument et à son architecture. La Cité permet de distinguer les grandes périodes, de classer des documents selon leur nature, leur date, leur origine, de consulter une encyclopédie, d'utiliser les temps du passé, de comprendre des évènements, le rôle des personnages et des groupes. Utiliser à bon escient les temps du passé dans les récits historiques. : Effectuer une recherche sur un atlas afin de situer la Cité, mettre en relation des cartes à différentes échelles, réaliser un croquis spatial et faire de la lecture de paysages en utilisant un vocabulaire spécifique. Etre capable de concevoir et de mettre en œuvre et de réaliser des projets collectifs dans le domaine patrimonial. à la citoyenneté par la découverte et le respect du patrimoine. Exploitation de données numériques : Résolution de problèmes en utilisant les données sur la cité. Lecture de tableaux et de graphisme sur la population ou calculs de pourcentages. Espace et géométrie : Repérage, utilisation de plans. et de cartes, symétrie axiale avec le dessin de tours. Grandeurs et mesure : calculs d'aires, de périmètres, de distances entre les tours. Connaître les unités de mesure des durées. Sciences expérimentales et technologie Savoir qu il existe différents milieux caractérisés par les conditions de vie qui y règnent et par les êtres vivants qui y vivent.
musicale Apprendre des chansons ayant pour thème la Cité ou le Moyen Age. La musique médiévale : - écouter et étudier des œuvres du Moyen Age. Les situer dans leur contexte de création - écouter, reconnaître auditivement les instruments du Moyen Age. L élève découvre des productions artistiques du patrimoine. artistique Arts visuels physique et sportive Mettre en relation l art et l histoire. Avoir des repères historiques en situant l art dans l histoire : savoir reconnaître et différencier l art roman et l art gothique. Réaliser une production à 2 ou 3 dimensions à partir de la Cité. Découvrir et définir l enluminure et la calligraphie présentes dans les écrits du Moyen Age. Pratique de l enluminure et de la calligraphie. Découverte, observation, commentaire et pratique d une forme d art présente au Moyen Age : les vitraux. Comparaison des vitraux du Moyen Age et les vitraux contemporains. Adapter ses déplacements à différents environnements: Réalisation d'une course d'orientation dans la Cité. Thèmes en relation avec la Cité Références au socle commun La Cité 26 siècles d'histoire La Légende de Dame Carcas La vie quotidienne au Moyen-âge La forteresse royale La naissance d'une ville fortifiée La culture humaniste : repères historiques, les différentes périodes de l'histoire de l'humanité La maîtrise de la langue française : l'expression écrite et l'expression orale, la mémorisation et la récitation d'oeuvres littéraires. La culture humaniste : les élèves doivent comprendre la diversité des civilisations et des sociétés. La culture humaniste : les élèves doivent cultiver une attitude de curiosité pour les productions patrimoniales, l'architecture et l'histoire de l'art. La culture humaniste : relier les éléments géographiques à l'histoire. Les sculptures, les blasons de l église Saint-Nazaire et du château Comtal. Images de la Cité au XIXème siècle La Cité patrimoine mondial La culture humaniste : éclairage sur les arts visuels. La culture humaniste : les arts visuels étude d œuvres, création artistique. Maîtrise de la langue Française : les photos, les grands écrivains et poètes. Les compétences sociales et civiques : l éducation au patrimoine participe au renforcement de la citoyenneté en permettant de se créer des repères, en renforçant une identité culturelle, en s intéressant à la conservation du patrimoine.
Tableau relatif à l utilisation de la Cité de Carcassonne dans les programmes officiels de l nationale, par disciplines et par niveaux dans le Second degré. Niveaux en collège et lycée Disciplines concernées Référence aux programmes officiels de l Nationale et au socle commun des compétences Thèmes en relation avec la Cité de Carcassonne 6éme Chapitre IV. Rome : de la république à l empire. 1.La romanisation : exemple de la Gaulle. Le site gaulois et la cité galloromaine. La muraille de l Antiquité tardive. Chapitre VI. La fin de l empire romain en occident et les héritages de l Antiquité. 6éme civique Chapitre III. Responsabilités face au cadre de vie et environnement. 2. Responsabilité face au patrimoine : - La notion de patrimoine. La cité de Carcassonne, un lieu du patrimoine mondial classé par l UNESCO. 5éme Français Lecture : textes du Moyen Âge au XVIIIe siècle choisis pour leur intérêt culturel. Écriture : récit fictif ayant un rapport avec le Moyen Âge ou la Renaissance La légende de Dame Carcas. La Chanson de la Croisade 5éme Chapitre I.3.L empire carolingien. Chapitre III. La chrétienté occidentale : l église : les croisades; la société : la féodalité. 5éme Chapitre III. La chrétienté occidentale : 2.la société. 5 ème musicale La musique au Moyen Âge 5éme Chapitre III. La chrétienté occidentale : 3. Le royaume de France Xe- XVe siècles : l affirmation de l état. Les sculptures et les vitraux de la basilique Saint Nazaire Le château et les remparts de la Cité, la forteresse royale. 5éme Chapitre III. La chrétienté occidentale : 1. l église, l art roman et l art gothique Les sculptures médiévales et les fresques du château comtal ; les sculptures et les vitraux de la basilique Saint-
5éme Arts plastiques Chapitres IV et V : La notion d écart et le dispositif de représentation. Nazaire, 4éme Chapitre III : L Europe et son expansion au XIXe siècle (1815-1914) : l évolution culturelle et artistique. 4éme Français Lecture : textes des XVIIe, XVIIIe et XIXe siècles choisis pour leur intérêt culturel. Lecture d'images Images de la Cité au XIXe siècle 4éme Arts plastiques Chapitre IV : le dispositif de représentation. Chapitres VII : L image 4éme Chapitre II. La France : 3- Les grands ensembles régionaux : les Midis. Chapitre IV. Dynamiques urbaines et environnement urbain ; les fonctions urbaines La cité de Carcassonne : un espace touristique majeur. L organisation et l évolution d une ville : Carcassonne Arts plastiques Composante principale : L oeuvre et l image. Français Un mouvement littéraire et culturel du XIXe siècle : le romantisme. Le récit : le roman ou la nouvelle Images de la Cité au XIXe siècle Chapitre VII : L Europe en mutations dans la première moitié du XIXe siècle Cinéma- Audovisuel ( de détermination et option facultative) L approche historique et culturelle des productions cinématographiques [Les films historiques] La cité, décor de cinéma. des arts ( de détermination et option facultative) La ville gallo-romaine : ses monuments et ses productions. La ville médiévale : ses édifices religieux, seigneuriaux ou civils et leur décor. La cité protohistorique et galloromaine. La cité médiévale. Chapitre III. La Méditerranée au XII ème siècle : carrefour de trois civilisations Les peintures du château comtal.
1 ère Arts plastiques Composante principale : L œuvre et le lieu Le musée lapidaire du château comtal et basilique Saint- Nazaire 1 ère L, ES, S 1 ère STI, ST2G 1 ère STT L, ES, S : chapitre III la France : - le territoire français et son organisation. - Régions et ensembles régionaux STI, ST2G : Chapitre III. Le territoire français et son aménagement La cité de Carcassonne : un espace touristique majeur. STT : chapitre IV : Le tourisme en France et dans l Union européenne. Classes en section européenne ou internationale Classes d Occitan - Langue d Oc Langues étrangères Langues régionales Tous les niveaux selon les conformités aux programmes de langue Le patrimoine culturel et historique Repères et réalités géographiques Organisation ou suivi d une visite guidée en langue régionale ou étrangère. CAP / BEP Coiffure, habillement () Option Styliste-Visagiste Coiffes et coiffures de l Antiquité au Moyen Âge à partir des représentations du musée lapidaire B.T. Tourisme Série STT Économie générale et touristique (2 ème année) STT : chapitre IV : Le tourisme en France et dans l Union européenne Étude du tourisme dans la cité de Carcassonne Réalisation d un projet touristique durable pour la cité de Carcassonne Lycée bâtiment Structure de génie civil Charpente Taille de pierre Techniques de construction et de restauration des espaces patrimoniaux