H3 La Révolution : fondation d une nouvelle France (1789-1815)

H3 La Révolution : fondation d une nouvelle France (1789-1815) Repartir des évènements de la convocation des Etats généraux en 1789. Compléter 1 ère partie de la fiche n 2 Carte des provinces sous l Ancien régime (Google image) La diversité des poids et mesures sous l Ancien régime (Histoire-image) Quels sont les grands évènements de la Révolution française (1789-1815) qui aboutissent à la création d une nouvelle France? Révolution française : Période de changements très importants en France entre 1789 et 1815 qui met fin à la société d ordres et à la monarchie absolue de droit divin. I. Que nous apprennent différentes œuvres sur les grands moments de la Révolution française (1789-1815)? Notions : abolition des privilèges, Terreur Connaissances : Savoir raconter brièvement le serment du jeu de Paume, la prise de la Bastille, l abolition des privilèges lors de la séance du 4 aout, la Terreur, le sacre de Napoléon Compétences : Etre autonome dans son travail : savoir l organiser, le planifier, l anticiper, recherche et sélectionner des informations utiles (= Je suis capable de réaliser un exposé sur un thème donné) ; Etre capable de porter un regard critique sur un fait, un document, une œuvre (= Je suis capable de remettre en cause ce qui est dit, écrit) ; Organiser la composition du document, prévoir sa présentation en fonction de sa destination (= Je suis capable d utiliser l outil informatique pour faire un diaporama) ; Développer de façon suivie un propos en public sur un sujet donné (= Je suis capable de présenter oralement un exposé) COLLER FICHE N 1 Les élèves par îlot doivent réaliser un reportage pour des élèves de primaire sur la gravure La séance à l Assemblée nationale ou le tableau le sacre de Napoléon. Pour cela, ils ont à disposition un diaporama avec 3 niveaux de difficulté. La forme du reportage est à l entière liberté des élèves. Leur reportage entièrement filmé et monté par eux même ou joué en classe et filmé sera ensuite projeté à des élèves de primaire qui étudient la Révolution française. Les élèves de primaire évalueront le travail des 4 e puis éliront le meilleur reportage. Les autres œuvres (Le serment du jeu de Paume, La prise de la Bastille par le peuple parisien, Robespierre guillotinant le bourreau) seront présentées par l enseignant. 1

A. Que nous apprend l esquisse Le serment du jeu de Paume par David sur la constitution de l Assemblée nationale et pourquoi faut-il faire preuve d esprit critique? Présentation par l enseignant Intro : je présente Un tableau de Jacques-Louis David 1791 Esquisse (tableau préparatoire à un tableau) Dimension : L = 1,01 / H = 0,66 Pb = Que nous apprend l esquisse Le serment du jeu de Paume par David sur la constitution de l Assemblée nationale et pourquoi faut-il faire preuve d esprit critique? Je décris Déroulement de la scène dans la salle du serment du jeu de Paume à Versailles Réunion de député du Tiers Etat et quelques nobles et membres du clergé 1 député (Bailly) lit le serment du jeu de Paume Les autres députés l écoute, l acclame et se réjouissent 1 seul semble résigné et replié sur lui même J explique Moment représenté : le serment du jeu du Paume par l Assemble nationale. : - convocation des Etats généraux qui s ouvre à Versailles le 5 mai 1789 - Aucune réforme profonde n est annoncée car les députés ne se mettent pas d accord et Louis XVI ne tranche pas - Les députés du Tiers Etats décident alors de se proclamer Assemblée nationale (= de la nation = représentant de tous les Français puisque à eux seul ils représentent 97% de la population) représentant des Français, ils peuvent prendre des décisions au nom du peuple et les soumettre au roi - Le roi s y oppose : il ferme les salles de réunion pour empêcher les députés de cette Assemble nationale de se réunir. - Les députés se réunissent alors dans une salle de sport : la salle du jeu de Paume (ancêtre du tennis). Ils sont réunis par quelques membres du clergé (abbé Grégoire) et de la noblesse (Mirabeau). - Ils font alors un serment. élaborer une nouvelle constitution = une nouvelle règle du jeu pour faire fonctionner le pays avec un pouvoir partagé entre les représentants du peuple et le roi mettre fin à la monarchie absolue inspiration des idées des Lumières et de la révolution américaine 2

Avec son tableau, David veut montrer que le serment du jeu de Paume est moment historique pendant lequel un vent de liberté souffle sur l ensemble des députés - David est un peintre reconnu, passionné par l Antiquité. Il appartient à l école artistique néo-classique : il s inspire des œuvres de l Antiquité. ordre et clarté : dépouillement des murs - David dans son tableau montre l enthousiasme national que provoque le serment les mains levées qui valident le serment le peuple au fenêtre enthousiaste - Il montre que la nouvelle constitution que souhaitent les députés est tolérante et respectueuse des libertés il y a quasi-unanimité et unité les 3 clercs qui s enlacent un seul opposant statique - Au fenêtre le vent qui soufflent dans les rideaux symbolisent cette liberté je critique Ce tableau est une commande des personnes favorables aux députés et à la Révolution. David est luimême favorable à cette révolution. Il veut donc donner une image positive de ce moment historique - il n a pas assisté lui-même à la scène il fait appel à des témoignages Il réalise d abord une esquisse : un tableau préparatoire - Il fait des changements Si le vrai serment a eu lieu pendant une chaude journée d été, David le figure par un temps d orage afin d accroître la tension dramatique : un vent violent fait voler les rideaux, retourne un parapluie et oblige les spectateurs à tenir leur chapeau. En guise de conclusion : Cette esquisse nous montre que les députés du Tiers Etat décident de prêter serment pour instaurer une nouvelle constitution. Cet acte est très important car il remet en cause la monarchie absolue. Les députés, au nom des Français, conquièrent leur liberté politique. L esquisse de David souhaite montrer ce nouveau souffle de liberté et d unanimité. Pourtant le tableau ne sera jamais fini faute d argent et surtout car certains personnages représentés s opposeront par la suite, tel Robespierre et Mirabeau. Pourtant dans les manuels on trouve énormément de représentation terminée du nom de David, ce qui n est absolument pas le cas. Compléter la 1 ère partie de la fiche n 1 3

B. Que nous apprend le tableau La prise de la Bastille par le peuple parisien par un anonyme sur la Prise de la Bastille et pourquoi faut-il faire preuve d esprit critique? Présentation par l enseignant Intro : je présente Huile sur toile. Fin XVIIIe s. Pb = Que nous apprend le tableau La prise de la Bastille par le peuple parisien par un anonyme sur la prise de la Bastille et pourquoi faut-il faire preuve d esprit critique? Je décris Après la prise de la Bastille par le peuple parisien le 14 juillet 1789 A l arrière plan : la prison de la Bastille, symbole du pouvoir absolu du roi lieu où le peuple parisien pensait que le roi avait enfermé des centaines de personnes via la lettre de cachet. La prison a été prise : cf le drapeau blanc et le pont levis baissé Au 3 e plan : maison du marquis de Launay, gouverneur de la Bastille incendié par les insurgés (des parisiens qui ont attaqué la Bastille Au 2 e plan : le marquis de Launay arrêté par la foule aidée de soldats venus les rejoindre. Le marquis sera par la suite massacré par la foule Au 1 er plan : des cadavres montrant la violence des combats et les canons des soldats venus rejoindre la foule qui ont fini par convaincre le marquis de Launay de se rendre J explique Moment représenté : la prise de la Bastille le 14 juillet 1789, moment très important dans la mémoire française : - Après le serment du jeu de Paume, le roi accepte à contre cœur de partager le pouvoir avec les députés - Mais il renvoie le ministre Necker favorable à ce partage du pouvoir. Il fait disposer des troupes autour de Paris peur des Parisiens que le roi souhaite reprendre tous les pouvoirs - Des Parisiens décident de se révolter prise des Invalides (hôpital des soldats blessés) où il y a des armes - Volonté du peuple de prendre la prison royale de la Bastille : symbole du pouvoir absolu du roi. Croyance que des centaines de prisonniers y sont enfermées par lettre de cachet - Plusieurs tentatives de négociation avec le marquis de Launay, dirigeant la prison. Echec. Début des combats. Le marquis de Launay finit par se rendre quand des soldats de Paris amènent des canons pour aider les Parisiens à prendre la prison. Marquis massacré par la suite - Ouverture de la prison grande surprise des Parisiens. Seulement 7 prisonniers dont les cellules ne sont même pas fermées. Il était même prévu que la prison soit fermée rapidement car le roi n utilisait presque plus les lettres de cachet. - Pourtant prise de la Bastille est devenu par la suite un mythe. Ce n est seulement qu un événement parmi beaucoup d autres pendant la Révolution. 4

Avec son tableau, l auteur souhaite illustrer ce moment important de la Révolution - Volonté de montrer l élan du peuple parisien qui marche vers la liberté et la justice. La Bastille et la maison de Launay en feu fin de l absolutisme et début de la liberté mouvement du peuple en arme vers le marquis pour rendre justice je critique Tableau réalisé par un anonyme. - Aucune information sur l auteur a-t-il assisté à la scène? toutes les hypothèses sont possibles sans aucune réponse à apporter. En guise de conclusion : Ce tableau montre le moment où le peuple parisien vient de prendre la Bastille, prison symbole du pouvoir royal, le 14 juillet 1789. Le marquis a été arrêté. Cet événement est devenu un mythe très important dans la mémoire française (fête nationale). Cependant, la réalité est autre, car dans cette prison, seulement 7 prisonniers. Et la prise de la Bastille ne fut qu un événement parmi d autres dans le long processus de la Révolution française. Compléter la 2 ère partie de la fiche n 1 C. Que nous apprend la gravure La séance à l Assemblée nationale du 4 aout par Helman sur l abolition des privilèges et pourquoi faut-il faire preuve d esprit critique? Présentation par les élèves Compléter la 3 ère partie de la fiche n 1 D. Que nous apprend l estampe de Robespierre guillotinant le bourreau sur la période de la Terreur et pourquoi faut-il faire preuve d esprit critique? Présentation par l enseignant Intro : je présente Estampe (gravure sur bois pour reproduire le dessin sur des journaux) de 1794 intitulée : Robespierre guillotine le bourreau après avoir fait guillotiner toute la France Pb = Que nous apprend l estampe Robespierre guillotinant le bourreau sur la période de la Terreur et pourquoi faut-il faire preuve d esprit critique? Je décris Robespierre guillotine finit par guillotiner le bourreau après avoir guillotiné tous les Français A l arrière plan : pleins de guillotine. Guillotine machine inventé par M. Guillotin pour exécuter des personnes en leur coupant la tête. Le procédé était jugé moins douloureux que l exécution par balle. Au 3 e plan : un tombeau où il est noté Cy git toute la France Au 2 e plan : Robespierre le responsable politique en 1794 est prêt à guillotiné Sanson le bourreau officiel du régime. Il a les mains et les points liés. Robespierre écrase la constitution de 1791 et 1793, les livres où les principales lois du pays sont écrites. 5

Au 1 er plan : un panier rempli de corps, montrent le nombre de morts J explique Moment représenté : la Terreur en France de 1793-94 : - Après exécution du roi qui a tenté de s enfuir, tous les pays entourant la France qui sont des monarchies lui déclarent la guerre. - France devient une République. - République menacée par les armées extérieures et les Français favorables à un retour du roi (ex certains nobles). Voir Carte. - Mise en place de mesures radicales dirigées par Robespierre : suspension de toutes les libertés et possibilité d arrêter et d exécuter toute personne soupçonnée d être un ennemi de la République et de la Révolution = 40 000 exécutions. Voir illustration. Des personnes qui souhaitaient réellement lutter contre la Révolution mais aussi des innocents, car il n y avait presque pas de procès. Message de l auteur : dénoncer les excès de la Terreur : - Robespierre fait exécuter tellement de personnes qu il va finir par faire exécuter tout le monde, même le bourreau. Critique des excès de la politique de Robespierre. je critique Caricature : dessin exagérant certains traits, réalisé par les ennemis politiques de Robespierre. - Avec cette caricature, volonté de décrédibiliser (= faire perdre toute confiance) Robespierre en montrant qu il va finir par faire exécuter tous les Français. - Or réalité plus complexe. Négatif : 40 000 morts dont des innocents car pas de procès. Positif : les ennemis de la Révolution ont été éliminés et la République maintenue. En guise de conclusion : Cette caricature date de la période de la Terreur. La Terreur est la période de 1793 à 1794 où la République utilise la violence pour lutter contre les ennemis de la République, ceux qui veulent un retour du roi. La Terreur a permis effectivement de lutter efficacement contre les ennemis de la République, car il n y a pas de retour de la monarchie. Cependant, les excès furent très nombreux. Avec des procès rapides, sans possibilité véritable de se défendre, beaucoup d innocents furent exécutés. C est ce que dénonce de façon exagérée cette caricature. Ironie de l histoire, les ennemis de Robespierre favorable à la République, mais opposé à la violence extrême de Robespierre finiront par arrêter et guillotiner Robespierre. Compléter la 4 ère partie de la fiche n 1 E. Que nous apprend le tableau Le sacre de Napoléon par David sur la période où Napoléon Bonaparte dirige la France et pourquoi faut-il faire preuve d esprit critique? Présentation par les élèves Compléter la 5 ère partie de la fiche n 1 6

Je décris J explique Je critique 30 janvier 179 : 2Exécution du roi Louis XVI Septembre 1792 : 1 ère République (dirigeants élus) 1794-1799 : Augmentation des inégalités 1799-1804 : Coup d état de Napoléon et Consulat 7 1804-1815 : L Empire dirigé par Napoléon H3 Fiche n 1 / Que nous apprennent différentes œuvres sur les grands moments de la Révolution française (1789-1815)? 20 juin 1789 Serment du jeu de Paume Le serment du jeu de Paume par David 14 juillet 1789 Prise de la Bastille Prise de la Bastille par le peuple parisien par un anonyme 4 aout 1789 Abolition des privilèges La séance à l Assemblée nationale du 4 aout par Herman 1793 La Terreur Robespierre guillotinant le bourreau par les Thermidoriens 2 décembre 1804 Sacre de Napoléon Le sacre de Napoléon par David - Etats généraux : aucune décision. - Réunion des députés du Tiers Etats + quelques députés de la noblesse et du clergé opposés au roi. Il se déclare assemblée nationale (représentant la nation, le pays). - Ils jurent de ne pas se séparer avant d avoir rédiger une constitution = une nouvelle organisation du pouvoir du pays où les décisions seraient prises à la fois par cette assemblée et le roi. Fin de la monarchie absolue. - Veut montrer l importance de cet événement avec le souffle de la liberté sur l ensemble des députés. David (l auteur) n a pas assisté à la scène. Reconstitution à partir de témoignages. Fait des changements. Ex : Le temps n était pas à l orage. Or la scène montre un temps orageux pour augmenter la tension dramatique. - Acceptation par le roi du partage du pouvoir avec l Assemblée nationale à contre cœur. - Le roi tente de récupérer tous ses pouvoirs en renvoyant son ministre favorable au partage du pouvoir et en mettant son armée autour de Paris. - Révolte des Parisiens qui prennent des armes et veulent prendre la Bastille. - La Bastille = prison du roi où sont enfermés les prisonniers par lettres de cachets (= lettre du roi qui enferme qui il veut). - Après les combats, prise de la Bastille par les Parisiens. - Evènement qui devient le symbole de la révolte du peuple face au pouvoir absolu du roi. - Veut montrer l importance de cet événement en l illustrant. - Aucune connaissance sur l auteur : a- t-il assisté à la scène? - Prise de la Bastille un symbole de la révolution, mais en réalité, il n y avait que 7 détenus, dont les cellules ne sont même pas fermés. La prison devait même être fermée. Le roi n utilisait presque plus les lettres de cachet. - Prise de la Bastille = une légende. - Nuit du 4 aout : abolition des privilèges de la Noblesse et du Clergé égalité de tous les habitants du royaume au niveau de la loi et des impôts. - Décision prise par les députés de l Assemblée nationale et notamment ceux de la noblesse et du clergé car grande peur dans les campagnes. Grande peur = révolte des paysans dans les campagnes contre les Nobles car peur des paysans d un refus car peur que les Nobles se vengent après la prise de la Bastille. - Les Nobles acceptent l abolition des privilèges pour arrêter cette grande peur et ces révoltes. - Illustrer ce moment important de la Révolution. - Herman n a pas assisté à la scène. - Sa gravure est une œuvre d une seconde main : il s inspire d un 1 er dessin Possibilité de déformation. - Après exécution du roi qui a tenté de s enfuir, tous les pays entourant la France qui sont des monarchies lui déclarent la guerre. - France devient une République. - République menacée par les armées extérieures et les Français favorables à un retour du roi (ex certains nobles). - Mise en place de mesures radicales dirigées par Robespierre : suspension de toutes les libertés et possibilité d arrêter et d exécuter toute personne soupçonnée d être un ennemi de la République et de la Révolution = 40 000 exécutions. - Robespierre fait exécuter tellement de personnes qu il va finir par faire exécuter tout le monde, même le bourreau. - Caricature (dessin qui exagère des traits existants) réalisée par les ennemis de Robespierre. - Avec cette caricature, volonté de décrédibiliser Robespierre en montrant qu il va finir par faire exécuter tous les Français. - Or réalité plus complexe. Négatif : 40 000 morts dont des innocents car pas de procès. Positif : les ennemis de la Révolution ont été éliminés et la République maintenue. - Coup d état (prise du pouvoir par la forte) de Napoléon en 1799. Napoléon prend l essentiel du pouvoir avec l accord de la population. - 1804, il se fait sacrer empereur pour créer une dynastie et prend tous les pouvoirs. - Napoléon revient sur certaines décisions de la Révolution : contrôle des journaux (censure), surveillance des ouvriers. - Mais il conserve certains acquis de la Révolution : liberté individuelle, égalité de tous devant la loi, liberté religieuse. - Volonté de glorifier Napoléon en faisant un tableau majestueux du sacre de Napoléon. Déformation de la réalité pour glorifier l empereur : - le pape bénit le sacre de Joséphine alors qu il ne l a pas fait en réalité. - La mère de Napoléon est très visible et semble accepter le sacre alors qu en réalité elle n était pas présente car contre le fait que Napoléon devienne empereur. = une œuvre de propagande.

Fiche bilan Critiquer et faire preuve d esprit critique FICHE A CONSERVER DANS LA POCHETTE DES FICHES BILAN Compléter la 1 ère partie de la fiche «Qu est-ce que l esprit critique» et «Pourquoi critiquer?» II. Comment la Révolution française aboutit-elle à une la fondation d une nouvelle France, différente de la société d Ancien Régime? Notion : Société d Ancien Régime Société d Ancien Régime : expression créée pendant la Révolution pour désigné la société d avant la Révolution. Doc p. 69 «1790 : la France divisée en 83 départements» (Belin) Montrer le nouveau découpage administratif Doc 4 p.83 «Les nouveaux poids et mesures créés en 1795» (Belin) Montrer l unification des poids et mesures Doc 2 p.86 «Les propriétaires terriens avant et après la Révolution» (Magnard) Montrer les mouvements de propriété au profit de la bourgeoisie et au détriment du clergé et de la noblesse Voir fiche n 2 COLLER FICHE N 2 A l aide des expressions suivantes, compléter la 2 partie de la fiche (La France après la Révolution en 1815) : 8

H3 Fiche n 2 / Comment la Révolution française aboutit-elle à une la fondation d une nouvelle France, différente de la société d ordre? Complète le tableau avec les expressions projetées. La France avant la Révolution (avant 1789) Au niveau La France après la Révolution (en 1815) Tous les pouvoirs au roi Des français sujets (obéissant sans donner leur avis) Politique Liberté d opinion et d expression Français citoyens (participent aux décisions du pays) Découpages administratifs complexes administratif Département et communes Réglementation de la production et douanes intérieures (des nombreux péages) Diversité des poids et mesures Une société d ordres avec des privilèges Pas de liberté religieuse : catholicisme seule religion acceptée Au niveau économique Au niveau de la société et de la religion Liberté d entreprise et de commerce Le franc, poids et mesures unifiés Egalité de tous devant la loi Liberté religieuse 9