L histoire de Poil de Carotte

Cycles 2 3 CM2 CM1 CE2 CE1 CP fiche pratique 9 langue française littérature (dire, lire, écrire) Les classiques du théâtre et de la littérature L histoire de Poil de Carotte par Bruno Clavier et Paul Maucourt Faisons la connaissance de, le petit garçon roux aux prises avec sa terrible mère, madame Lepic. matériel Photocopie des fiches n os 1 à 3 : textes de la pièce et de la chanson. CD Les classiques du théâtre et de la littérature A commander p. 64. conseils de mise en scène le décor Un décor de ferme pourra être créé, avec par exemple une barrière, un puits, ou tout autre détail qui figure cet environnement. A l intérieur de la maison familiale, on trouvera une table et des chaises. Même sans décor, on matérialisera dans l espace une entrée et une sortie. les protagonistes La saynète compte 5 acteurs principaux : monsieur et madame Lepic,, sa sœur Ernestine et son frère. les costumes Aucun costume particulier n est à prévoir. les accessoires La scène de la chasse requiert une carabine (jouet d enfant), celle des poux un peigne et une bassine. le jeu théâtral Au Cycle 2, la pièce sera écoutée et éventuellement jouée en mime sur la bande-son. Au Cycle 3, les enfants pourront s essayer à une représentation «en live». Dans le cadre d un spectacle, si l on ne dispose pas d une bonne sono, le play-back sera toutefois préférable. préparation au jeu travail de diction (Cycle 3) Les élèves de Cycle 3 travailleront plus particulièrement la scène 2 de l acte III, dont ils apprendront les répliques par cœur. Voici quelques conseils : Réplique de madame Lepic : Pour une fois, elle parle gentiment à son fils car elle est intéressée. On doit sentir la fausseté du ton. Réplique de : Il répond d un ton ferme. Réplique de madame Lepic : Elle est en colère. Réplique de : Le ton est insolent. Réplique de madame Lepic : Elle est toujours en colère mais, au ton de la dernière phrase («Qu ils se débrouillent!»), on sent qu elle capitule, que c en est trop pour elle. jeux corporels Dans cette pièce, un certain nombre de mouvements doivent être réalisés par les acteurs. Chaque élève de la classe pourra s exercer devant les autres : Acte I : Mimer l action de se diriger avec inquiétude vers le poulailler, fermer d un seul coup la porte et revenir rapidement. La peur doit transparaître dans le jeu. Acte II (les élèves sont par deux) : Un élève porte la carabine (jouet réel ou mime), il la donne à l autre qui tire. Il va ensuite chercher l oiseau, reprend la carabine. Puis la scène recommence mais cette fois, aucun oiseau n a été touché. Mimer le contentement de lorsqu il a touché l oiseau et sa déception lorsqu il l a manqué. Mimer la tristesse et la frustration de Poil de Carotte qui rentre de la chasse en portant la carabine. Acte III, scène 1 (les élèves sont par deux) : L un est assis, l autre passe sa main dans la chevelure de son camarade, trouve un pou et le tue entre ses ongles. fiche pratique 12 La Classe n 169 05/2006 57

L histoire de 1 et ses enfants sont à la ferme. Il y a Ernestine, et le petit dernier, appelé Poil de Carotte car il a les cheveux roux et la peau couverte de taches de rousseur. C est la nuit. (A une table, Ernestine et lisent, joue par terre, madame Lepic est debout.) Il faut fermer la porte du poulailler., vas-y! Non, je ne veux pas. Ernestine Ernestine Non, j ai peur. Alors,! J ai peur aussi., tu iras, sinon je te mets une claque. sort pour fermer la porte du poulailler. ( sort. On entend le caquètement des poules et sa voix depuis la coulisse.) 58 La Classe n 169 05/2006 Acte I,, Ernestine, Qu est-ce que j ai peur, peut-être il y a un renard ou un loup (Caquètement de poules.) Taisez-vous donc, les poules, c est moi! (Bruit de porte qui se ferme. Poil de Carotte rentre dans la maison.) Ça y est, je l ai refermée., tu iras fermer le poulailler tous les soirs. Oh non, j ai eu trop peur (Le rideau se ferme, ou les acteurs sortent l un après l autre.) Acte II,, monsieur Lepic et partent à la chasse. Leur père leur donne une carabine. (Le rideau s ouvre, ou les acteurs entrent sur la scène.) Pour aller à la chasse, vous avez une carabine pour deux. la portera. Non, je laisse l honneur à. Allons-y! ( sort. Les enfants font le tour de la scène en regardant en l air. porte la carabine.) Un peu plus tard

Là, un oiseau! Donne la carabine. Tiens (coup de feu), prends ça! Je l ai eu. Tu peux aller le chercher. Ah, reprends la carabine aussi! ( reprend la carabine.) Un peu plus tard encore Là, encore un! Passe-moi la carabine! (coup de feu). Ah, je l ai raté. Rentrons, il est tard. Je n ai pas tiré! Demain ou un autre jour. N oublie pas de porter la carabine pour le retour,. ( reprend la carabine. Le rideau se ferme ou les acteurs sortent de la scène.) Acte III Scène 1 - Monsieur et madame Lepic, (Le rideau s ouvre, ou entre suivi de monsieur et madame Lepic. Il s assoit sur une chaise. se penche au-dessus de lui, debout. est à côté d eux, debout également.) caresse la tête de. Mais il trouve un pou. Il le tue. Je vais peigner Poil de Carotte et on fera tomber les poux dans la cuvette. Oh, oh, il faudrait une pelle et un râteau : s il y a une tache dans l air, une crotte sur la route, elle est pour toi. Tu es aussi menteur. C est un vilain défaut, car toujours tout se sait. Oui, mais on gagne du temps. Ah lui, quand il a une idée dans la tête, il ne l a pas dans le derrière. Scène 2 - Madame lepic, (Le rideau s ouvre, ou entrent sur scène madame Lepic et.) Mais un jour Mon petit, va me chercher du beurre au moulin. Non, maman. Pour la première fois de ta vie, tu refuses de m obéir? Oui, maman. En voilà, une révolution!, venez. Je laisse en présence le fils et le père. Qu ils se débrouillent! ( sort de scène.) Scène 3 - Les mêmes, monsieur Lepic Explique-moi ta conduite,. Je n aime plus maman. C est une mauvaise femme. Tu ne sais pas tout, toi, tu restes si peu à la maison. Je suis obligé de voyager. Je la déteste. Tais-toi, c est ta mère, après tout. (Il sort de scène.) Acte IV se retrouve tout seul. Personne ne m aimera jamais, moi. Excepté maman. (Les autres acteurs et le reste de la classe viennent sur scène pour chanter la chanson.) D après Jules Renard Adaptation : Bruno Clavier et Paul Maucourt Illustrations : Charlotte Moreau La Classe n 169 05/2006 59 2

Chanson de CD à commander page 64 Paroles et musique : Bruno Clavier et Paul Maucourt 3 1. N a pas de chance Son enfance N est pas rigolote N est pas méchant Mais les gens De lui ils se moquent 2. Refrain 2. Poil de Carotte Poil de Carotte 60 La Classe n 169 05/2006 2. N a plus de poches Il a des trous Dans sa culotte Perd ses quenottes A plein de poux Dans sa caboche Au refrain 3. Va à l école Mais les enfants De lui rigolent N est pas si bête Car il a même Des bonnes notes Au refrain 4. N est pas idiot Il a plutôt De la jugeote Un jour sera Président, roi Ou bien n importe Au refrain

explication de texte l histoire de L histoire de est relativement dure. Nous n avons pas trop insisté sur le personnage de madame Lepic qui, dans certaines scènes du texte original, est d une froideur et d une cruauté difficiles à appréhender pour de jeunes enfants. Toutefois, c est à cette mauvaise mère que le roman doit sa célébrité, par son caractère tout à la fois repoussant et fascinant. Une discussion en classe sera organisée à ce sujet, au cours duquel on notera que : dans l histoire originale, lui-même se montre parfois cruel, avec les animaux par exemple ; la plupart des parents, heureusement, ne se conduisent pas comme madame Lepic, personnage de fiction. Ainsi, on réfléchira sur la façon dont chacune des scènes aurait pu se dérouler de façon plus équitable : Acte I aurait pu : aller fermer elle-même la porte du poulailler ; envoyer tous les enfants ensemble ; féliciter pour son courage (c est ce que souhaite l enfant dans l histoire originale) ; décider que chaque enfant irait à son tour, le soir, fermer la porte du poulailler. Acte II, l aîné, aurait pu : aider son frère à porter la carabine ; le laisser tirer une fois ; porter la carabine au retour. aurait pu s assurer que la partie de chasse soit équitable entre les deux enfants. Acte III, scène 1 aurait pu parler gentiment à son fils, en lui disant qu il est un bon enfant et que s il fait des bêtises, elle est prête à le comprendre pour qu il se corrige. Acte III, scène 2 aurait également pu chercher à connaître la raison pour laquelle son fils lui en veut. Acte III, scène 3 aurait pu mieux comprendre son fils, et demander à sa femme d être plus gentille avec lui. le caractère des personnages On demandera aux élèves de chercher des adjectifs qui peignent le mieux la personnalité supposée (à la lecture de la saynète) des principaux protagonistes. Exemples : : méchante, brutale : gentil, faible On apportera, concernant les autres personnages, quelques informations livrées par Jules Renard lui-même : (chargé d achever des perdrix blessées) : «Il doit ce privilège à la dureté bien connue de son cœur sec.» est «un garçon pâle, indolent et poltron». Au Cycle 3, on proposera l exercice suivant, qui consiste à compléter correctement le texte avec les adjectifs de la liste : est un enfant. Son frère est avec lui. est une maman pas très. Elle l a appelé car il avait les cheveux. Son père est assez avec lui mais il part en voyage et il est donc souvent. Quand il part à la chasse avec son frère, ne peut pas tirer, il est alors. a plein de poux, c est aussi un enfant. Sa mère dit de lui qu il n en fait qu à sa tête, est. Quand il se retrouve, il pense quand même que sa maman l aime. Adjectifs à intégrer : absent, méchant, triste, seul, déçu, sale, têtu, gentille, gentil, roux La Classe n 169 05/2006 61 fiche pratique 12

C. BON expression écrite littérature du côté des IO Dans la brochure Documents d accompagnement des programmes, Lire au CP (CNDP, page 19), il est précisé : on peut, dès le CP, «envisager des productions longues qui mobilisent une orientation continue, une cohérence globale même si le texte est écrit par étapes et en se partageant la tâche après une élaboration collective du canevas.» Dans la brochure Documents d accompagnement des programmes sur la littérature au Cycle 3 (CNDP, page 11), il est spécifié : «[ ] écrire en relation aux œuvres lues devient, à proprement parler, l activité principale du champ disciplinaire littérature.» C est dans ce cadre que s inscrit l activité d écriture qui suit. activité d écriture : écrire une lettre Voici un extrait de la correspondance entre, en pension, et son père monsieur Lepic. Lettre de : «Mon cher papa, Je t annonce avec plaisir qu il vient de me pousser une dent. J ose espérer qu elle ne sera pas la seule et que je te satisferai toujours par ma bonne conduite et mon application. Ton fils attentionné» Réponse de : «Mon cher, Juste quand ta dent poussait, une des miennes se mettait à bouger. Elle s est décidée à tomber hier matin. De telle sorte que si tu possèdes une dent de plus, ton père en possède une de moins. C est pourquoi il n y a rien de changé et le nombre de dents de la famille reste le même. Ton père qui t aime» Dès le Cycle 2 (CE1), les élèves s exerceront à écrire la réponse de à son père, en respectant les consignes suivantes : Ecrire sur une feuille A4 et respecter la présentation d une lettre classique. Débuter par la formule Mon cher papa. Enchaîner avec une phrase courte du type Ici, il fait beau (garder à l esprit qu il s agit d un garçon en pension, voire en colonie de vacances ou en vacances). Ecrire le corps de la lettre. Terminer par une expression du type Je t embrasse, à bientôt. Signer (ex. : Ton fils attentionné ou Ton fils qui t aime ). Ensuite, les élèves s échangeront leurs lettres. Chacun se verra donc chargé d imaginer la réponse de monsieur Lepic. Il est évident qu au Cycle 3, le texte sera beaucoup plus fourni et on ajoutera même, en haut à droite, les mentions de la date et du lieu d écriture de la lettre. 62 La Classe n 169 05/2006

HARLINGUE / ROGER-VIOLLET contexte et historique de la pièce Jules Renard (1864-1910) C est son enfance malheureuse dans une famille désunie qui fournira à Jules Renard la matière de son œuvre. Originaire de la Mayenne, il monte à Paris, prépare l Ecole normale supérieure mais arrête ses études pour se consacrer à la littérature. C est à la parution de, en 1894, que Jules Renard connaît le succès. Cette œuvre est pour une bonne part autobiographique même si, dans son Journal, on découvre que sa mère était surtout une belle-mère épouvantable pour sa propre femme. D autres romans, comme L écornifleur (1892), ou des pièces de théâtre, tel Le vigneron dans sa vigne (1893), ou encore ses célèbres Histoires naturelles (1894) lui vaudront d être élu à l Académie Goncourt en 1907. C est retiré à la campagne (à partir de 1897) qu il rédige son Journal, où il peint de manière cruelle ou humoristique les artistes et les écrivains de son époque. : la nouvelle et la pièce a d abord été une nouvelle, publiée avec succès en 1894. C est en 1900 que Jules Renard en tirera une courte pièce de théâtre. notre adaptation Notre adaptation s inspire à la fois de la nouvelle, de la pièce et de textes annexes publiés dans L album de. éducation musicale Cette chanson énergique, au rythme enlevé, est le prototype même d un chant de groupe. Les enfants peuvent chanter sur la bandeson de la manière suivante : couplets : une voix solo chante chaque double vers, que la classe répétera en chœur. refrain : la classe entière reprendra le refrain, comme dans le disque. littérature et théâtre au Cycle 3 est disponible dans 2 collections qu on ne saurait trop recommander : collection «Œuvres et thèmes», classiques Hatier : l ouvrage comprend de nombreux exercices et travaux à faire avec les élèves. En outre, on y trouve divers textes évoquant le problème des relations difficiles parents/enfants (Rabelais, Hugo, Bazin ) ; collection «Folio junior», édition spéciale : cette édition contient un cahier de jeux et des questionnaires établis de façon ludique. fiche pratique 12 La Classe n 169 05/2006 63