5H = 3P Séquence 1 «Comprendre le travail de l historien et de l archéologue» Fichier de l élève
Fiche 1.1 Comprendre l Histoire 1. Peux-tu noter des événements importants qui te sont arrivés quand tu étais petit(e), des événements qui sont arrivés cette année et ceux qui pourraient t arriver quand tu seras grand? Quand tu étais petit(e) Maintenant Quand tu seras grand(e) Nous avons tous un passé, un présent et un avenir. Seuls les évènements qui se sont déjà passés font partie de l HISTOIRE! 2. Note ou dessine 3 évènements importants qui se sont passés durant cet été.
Fiche 1.2 3. Voici des évènements qui ont eu lieu dans le passé. Souligne ceux qui, selon toi, pourraient intéresser les historiens! En 1969, un homme a marché pour la première fois sur la lune. Mon petit frère s est cassé le bras en 2010, au mois de juillet, en tombant d un arbre. En février 1985, il a neigé 1 mètre de neige en deux nuits. Napoléon a été définitivement battu à Waterloo, le 18 juin 1815. Le Valais est entré dans la Confédération Suisse en 1815. Le film Kung-fu Panda est sorti en été 2008. En 1927, pour la première fois, un aviateur réussit à traverser l océan Atlantique en avion. Il s appelait Charles Lindberg. Tout ce qui fait partie de la vie des hommes peut devenir un témoignage pour l avenir et intéresser les historiens du futur. Mais tous les évènements n ont pas la même importance aux yeux des historiens. Ceux-ci s intéresseront à certains d entre eux et les feront rentrer dans l Histoire. 4. Essaie de te rappeler un évènement qui s est passé durant cette année et qui te semble avoir été suffisamment important pour «entrer dans l Histoire»
Fiche 2.1 Comment travaillent l historien et l archéologue? 1. Voici les photos de quelques objets du passé. Peux-tu deviner à quoi ils pouvaient servir? Comment les historiens ou les archéologues peuvent-ils faire pour répondre à la même question? 2. Lis le texte de la page 10 de ton livre et observe les documents 1 et 2. Pourquoi a-t-on choisi cet emplacement pour fouiller? Souligne la bonne réponse! L emplacement appartient à un archéologue. En creusant les fondations d une maison, on a découvert les ruines d une construction. Un ouvrier a trouvé des morceaux d une bouteille de verre sur le terrain.
3. Observe les documents 1, 2 et 3 de la page 11. Fiche 2.2 a) Cite un instrument ménager utilisé par les archéologues : b) Enumère d autres objets utilisés pour fouiller : c) Numérote ces différentes activités de l archéologue dans l ordre. Aide-toi du texte de la page 11 de ton livre. faire des relevés précis nettoyer les objets dégager les objets analyser les objets prélever les objets d) Quand le travail sur la fouille est terminé, on rassemble toutes ces découvertes. On met les dessins au propre, on analyse les fragments. Connaît-on toujours, avec exactitude, le rôle et l utilité de ces objets? Dans ce cas, que fait l archéologue? e) Fais de même pour cet objet!
Fiche 2.3 Les documents racontent l histoire Pour comprendre la vie de nos ancêtres et ce qui s est passé, les historiens et les archéologues étudient des DOCUMENTS! Observe les photographies des pages 6 de ton livre 1. Pour chacun d eux, peux-tu imaginer ce qu il représente et à quoi il pouvait servir? 2. Entoure en vert les documents écrits et en rouge les documents muets
Fiche 2.4 3. Tu as apporté en classe deux objets, l un du temps passé et l autre de notre époque L objet du temps passé Cet objet nous donne-t-il des informations sur la vie dans l ancien temps? Lesquelles? L objet de notre époque Pourquoi as-tu choisi cet objet? Si un archéologue du futur le retrouve, quels renseignements sur notre vie pourrait-il découvrir? Et si Si tu devais déposer un objet dans un coffre destiné à être enterré pour les générations futures, que choisirais-tu? Pourquoi?
Fiche 2.5 Certains documents sont muets (ruines, objets, mosaïques, outils, bijoux ) d autres sont écrits (textes, plaques, pièces de monnaie, stèles gravées ) Souvent les archéologues doivent reconstituer les objets qu ils retrouvent. Il manque souvent des pièces ou des morceaux. Les archéologues doivent alors essayer de recomposer les morceaux manquants. Très souvent, les archéologues doivent interpréter leurs découvertes, car les textes de ces époques très lointaines sont rares ou même inexistants.
Fiche 3.1 Comprendre l évolution du monde 1. Tu as aussi une histoire. Dans cet exercice, tu vas essayer de représenter ta vie, depuis ta naissance jusqu à aujourd hui. Tu vas réaliser ce que l on appelle UNE LIGNE DU TEMPS. Comment faire? 1. Sur cette bande, indique à l aide de flèches et d étiquettes la date de ta naissance et celle d aujourd hui. 2. Avec des couleurs différentes, tu vas maintenant représenter les différentes périodes de ta vie (Par exemple, la période durant laquelle tu estimes avoir été un bébé.) 3. Indique chaque événement qui t a permis de changer de couleur et donne un nom à chaque période que tu as ainsi délimitée. 2000
Fiche 3.2 2. Dans l exercice suivant, à l aide de flèches, essaie de placer, sur cette ligne du temps, ces différentes manières que l homme a utilisées pour s éclairer. Indique ensuite les découvertes qui ont permis ces changements.
Fiche 3.3 3. Les historiens ont également dû créer une LIGNE DU TEMPS. En observant des changements importants dans le mode de vie des hommes, ils ont pu définir des périodes. Ils ont donné un nom à chacune d elles, comme tu l as fait pour ta vie, sur la fiche 3.1 En parcourant les pages 14 et 15 de ton livre, tu vas pouvoir découvrir un exemple de ligne du temps réalisé par les historiens et les périodes qui la composent. Voici également quelques autres manières de représenter cette ligne du temps.
Fiche 3.4 4. Durant cette année scolaire, nous allons découvrir les deux premières périodes de que les historiens ont définies. Le terme Paléolithique veut dire «âge de la pierre ancienne». On l appelle aussi cette période «âge de la pierre taillée. Le Paléolithique La durée de cette période représente 99,5% de notre histoire. C est la plus longue période de l Histoire qui commence avec l apparition des premiers outils, il y a environ 4 millions d années. Dessins réalisés à partir d hypothèses formulées par les archéologues Le Néolithique Le terme Néolithique veut dire «âge de la pierre nouvelle». Cette période est beaucoup plus courte que la précédente. Elle débute chez nous entre 5'500 et 4'500 avant J.-C. Elle se termine avec l apparition d outils réalisés en métal. L Age des Métaux L Antiquité Le Moyen Age Les Temps Modernes L Epoque contemporaine
Fiche 4.1 Exercices pour mieux comprendre le travail des archéologues et la ligne du temps Exercice 1 : Entoure les objets de la préhistoire qu un archéologue peut trouver lors d une fouille archéologique! Exercice 2 : Entoure les objets que l archéologue utilise pour son travail sur le terrain.
Fiche 4.2 Exercice 3 : Voici la coupe d un terrain qui a été fouillé par des archéologues. Les cases blanches indiquent les emplacements où des objets ont été retrouvés. Malheureusement, un archéologue distrait a oublié de numéroter les objets. Peux-tu l aider à réparer sa bêtise? Cafetière 6 Pièce de monnaie 5 4 3 Hache en silex taillé Casques en bronze 2 1 Hache en pierre polie Pièce d un franc
Fiche 4.3 Exercice 4 : Entoure parmi ces documents ceux que l on peut considérer comme écrits! Exercice 5 : Voici, à gauche, un objet venant de la préhistoire et à droite, un objet fabriqué de nos jours. Essaie de dire ce qui a changé et ce qui est resté la même chose! Couteau ayant appartenu à Otsi et son étui Couteau de cuisine
Fiche 4.4 Ce qui a changé! Ce qui est resté la même chose! Ce qui a changé! Ce qui est resté la même chose!
Fiche 4.5 Stèle funéraire romaine Ce qui a changé! Ce qui est resté la même chose!
Exercice 6 : Essaie de placer, à l aide de flèches, ces différents objets sur la ligne du temps! Le paléolithique (l âge de la pierre taillée) Le néolithique (l âge de la pierre polie) L âge des métaux L Epoque romaine Le Moyen Age Hache en bronze Défenses de mammouth Empereur Auguste Fiche 4.6 Les temps modernes