CAHIER D'INFORMATION "RÉNOVATION DU CYCLE 3"

CAHIER D'INFORMATION "RÉNOVATION DU CYCLE 3" ANNÉES 9, 10 ET 11 DE LA SCOLARITÉ OBLIGATOIRE À L'INTENTION DES PARENTS www.rpn.ch/epreuves Janvier 2015 DÉPARTEMENT DE L'EDUCATION ET DE LA FAMILLE Service de l'enseignement obligatoire

PRÉFACE Chers parents, Vos enfants entreront tout prochainement dans le cycle 3 (ancienne école secondaire) d'une école organisée différemment. En effet, ils ne seront plus répartis dans des sections (Maturités Moderne Préprofessionnelle). Le monde économique et social s'est profondément modifié, particulièrement ces dernières années. Le niveau d exigence s est élevé, aussi bien dans la formation professionnelle que dans le monde académique. Le système d'un cycle 3 à sections ne répond plus de manière satisfaisante aux besoins d'aujourd'hui. L école obligatoire a pour mission d'amener la très grande majorité des élèves qui lui sont confiés à maîtriser les savoirs et les compétences nécessaires à leur entrée dans les formations du postobligatoire. Le 18 février 2014, le Grand Conseil neuchâtelois a décidé de supprimer le modèle à filières et de le remplacer par un enseignement intégré pour certaines disciplines (les élèves sont regroupés indépendamment de leur niveau de connaissances et de compétences) et par un enseignement à deux niveaux pour d'autres disciplines. Le nouveau cycle 3 permettra d'orienter les élèves de manière progressive, avec des cours à niveaux dans les disciplines fondamentales. La Conférence suisse des directeurs cantonaux de l'instruction publique (CDIP) a défini ces disciplines fondamentales comme étant le français, les mathématiques, l'allemand, l'anglais et les sciences de la nature. En dernière année du cycle 3, l'élève choisira une option afin de préciser son profil en fonction du choix de formation au postobligatoire. La brochure que vous tenez entre vos mains a donc pour objectifs de regrouper les informations importantes et de vous tenir au courant de l'introduction progressive des niveaux dans certaines disciplines de la 9 e à la 11 e année. Persuadée que ce document vous sera utile, nous vous prions de croire, Madame, Monsieur, chers parents, à l'assurance de notre parfaite considération. Monika Maire-Hefti Conseillère d'etat Cheffe du département de l'éducation et de la famille Cahier d information «Rénovation du cycle 3» - janvier 2015 2/8

SOMMAIRE 1. INTRODUCTION...4 2. STRUCTURE DU CYCLE 3...5 2.1. Scolarité obligatoire...5 2.2. Les disciplines à niveaux...6 2.3. Structure détaillée du cycle 3...6 a) Description de la 9 e année... 6 b) Description de la 10 e année... 6 c) Description de la 11 e année... 6 3. ORGANISATION DES NIVEAUX ET PASSAGES...7 3.1. Admission dans les niveaux...7 3.2. Conditions de passage d'un niveau à l'autre...7 4. ÉPREUVES CANTONALES DE 8 E ET 9 E ANNÉES...7 5. SUIVI DES ÉLÈVES AU CYCLE 3 (MAÎTRISE DE CLASSE)...8 5.1. Principes...8 5.2. Lexique...8 Cahier d information «Rénovation du cycle 3» - janvier 2015 3/8

1. INTRODUCTION L'école secondaire neuchâteloise vit dans les mêmes structures depuis 1962. Durant ces cinquante ans, la société et le monde professionnel ont vécu des mutations importantes auxquelles l'école s'est partiellement adaptée. Les résultats des études du "Programme international pour le suivi des acquis des élèves" (PISA) ont démontré que des recouvrements importants concernaient les élèves des trois sections, soit de maturités, moderne et préprofessionnelle. Autrement dit, pour la lecture, les mathématiques et les sciences de la nature, les meilleurs élèves de la section préprofessionnelle réussissent mieux que les moins bons élèves de la voie de maturités. Le Département de l'éducation et de la famille (DEF) est régulièrement interpellé par les milieux professionnels, scolaires et politiques qui demandent une adaptation du système des filières du cycle 3 aux réalités de la société actuelle. Pour préparer l'avenir, la rénovation du cycle 3 s'inscrit donc dans la continuité des changements déjà apportés à l'école neuchâteloise par le concordat HarmoS élaboré par la Conférence suisse des directeurs cantonaux de l'instruction publique (CDIP), tels que l'école obligatoire dès l'âge de quatre ans révolus, la scolarité obligatoire sur onze années réparties en trois cycles et l'incitation à la mise en place d'horaires blocs. Cela a conduit les cantons romands, sous l'égide de la Conférence intercantonale de l'instruction publique de la Suisse romande et du Tessin (CIIP), à élaborer un Plan d'études romand (PER) pour chacun des cycles, des épreuves communes à la fin de chaque cycle, ainsi que des moyens d'enseignement et des ressources didactiques communes. Le concordat HarmoS prévoit entre autres la mise en place de standards nationaux de formation dans les disciplines fondamentales que sont le français (1 ère langue), l'allemand (2 e langue), l'anglais (3 e langue), ainsi que les mathématiques et les sciences naturelles. Afin que chaque élève puisse mettre en évidence ses compétences, notamment pour mieux s'orienter vers les formations postobligatoires offertes aujourd'hui, le canton de Neuchâtel a opté, comme d'autres cantons, pour une structure avec un enseignement à 2 niveaux des disciplines fondamentales, introduit de manière progressive entre la 9 e et la 10 e année. Ce changement de structure au cycle 3 implique une modification de la 8 e année : les sections dans lesquelles les élèves étaient orientés sont supprimées. La 8 e année n'est donc plus une année d'orientation et constitue le premier pas vers les classes à niveaux du cycle 3. Cela implique aussi la création de profils de compétences pour les élèves en fin de scolarité obligatoire. Les changements en cours ont pour objectifs principaux : - de valoriser et renforcer les compétences de tous les élèves; - de diminuer les redoublements; - d'améliorer la motivation des élèves; - de favoriser l'orientation des élèves en fin de cycle 3; - de développer des équipes pédagogiques. La rénovation du cycle 3 offre nouvelle structure dans laquelle l'élève a la possibilité de développer progressivement ses aptitudes ainsi que son profil personnel. Cahier d information «Rénovation du cycle 3» - janvier 2015 4/8

Cycle 1 Degré primaire Enseignement spécialisé Degré secondaire Cycle 2 Cycle 3 2. STRUCTURE DU CYCLE 3 2.1. Scolarité obligatoire Dans la nouvelle structure, une partie des leçons en 9 e, 10 e et 11 e années se fait en classe hétérogène. Pour les élèves en grande difficulté, un parcours en enseignement spécialisé reste possible. Dès août 2014 : la 8 e année n'est plus une année d'orientation et termine le cycle 2. L'enseignement de toutes les disciplines se fait en classe hétérogène. Dès août 2015 : Dès août 2016 : Dès août 2017 : en 9 e année, le français et les mathématiques sont enseignés à deux niveaux. en 10 e année, le français, les mathématiques, l'allemand, l'anglais et les sciences de la nature sont enseignés à deux niveaux. en 11 e année, le français, les mathématiques, l'allemand, l'anglais et les sciences de la nature sont enseignés à deux niveaux. Tous les élèves choisissent une discipline à option et une discipline à choix, ce qui affine leur profil vers les formations du postobligatoire. Le schéma ci-dessous illustre l'ensemble de la scolarité obligatoire et présente le cycle 3 de manière synthétique. 11 2 niveaux en : FRA MAT ALL ANG - SCN Options Choix 10 2 niveaux en : FRA MAT ALL ANG - SCN 9 2 niveaux en : FRA MAT 8 7 6 5 4 3 2 1 Cahier d information «Rénovation du cycle 3» - janvier 2015 5/8

Enseignement spécialisé Enseignement spécialisé Enseignement spécialisé 2.2. Les disciplines à niveaux Les disciplines à niveaux permettent de mieux orienter les élèves en fonction de leurs potentialités. Les élèves sont placés, pour chaque discipline à niveaux, dans le niveau qui leur permet le meilleur développement possible de leurs compétences. Niveau 1 : Niveau 2 : l'enseignement est basé sur l'atteinte des objectifs fondamentaux du plan d'études romand. l'enseignement est basé sur l'atteinte des objectifs de niveaux plus élevés du plan d'études romand. 2.3. Structure détaillée du cycle 3 Les tableaux ci-dessous présentent une synthèse des disciplines à niveaux et des autres disciplines par année de scolarité, avec en particulier des disciplines à choix et des options professionnelles ou académiques en 11 e année. a) Description de la 9 e année DISCIPLINES À NIVEAUX : FRA MAT NIVEAU 1 NIVEAU 2 AUTRES DISCIPLINES b) Description de la 10 e année DISCIPLINES À NIVEAUX : FRA MAT ALL ANG SCN NIVEAU 1 NIVEAU 2 AUTRES DISCIPLINES c) Description de la 11 e année DISCIPLINES À NIVEAUX : FRA MAT ALL ANG* SCN NIVEAU 1 NIVEAU 2 Disciplines en classe hétérogène. AUTRES DISCIPLINES *Disciplines à choix : renforcement français, renforcement mathématiques ou anglais à niveaux. Disciplines à option : académique ou professionnelle. Cahier d information «Rénovation du cycle 3» - janvier 2015 6/8

3. ORGANISATION DES NIVEAUX ET PASSAGES 3.1. Admission dans les niveaux Les conditions d'admission dans les niveaux ci-dessous concernent le français et les mathématiques en fin de 8 e année et l'allemand, l'anglais et les sciences naturelles en fin de 9 e année. Moyenne annuelle de la discipline à niveaux < 4,5 NIVEAU 1 Moyenne annuelle de la discipline à niveaux entre 4,5 et 4,74 Décision du niveau basée sur 2 critères parmi les 3 suivants : Résultats des épreuves Avis des maîtres Avis des parents Moyenne annuelle de la discipline à niveaux 4,75 NIVEAU 2 NIVEAU 1 OU NIVEAU 2 3.2. Conditions de passage d'un niveau à l'autre Les conditions de passage d'un niveau à l'autre seront indiquées plus en détail dans le "Règlement d'organisation du cycle 3" une fois ce dernier validé par les autorités; il sera disponible fin mars 2015. En fin d'année, le passage ne peut se faire qu'en 9 e et 10 e années. En cours d année scolaire : Selon les aptitudes et résultats de l élève et avec l'accord des parents, un passage d'un niveau à l'autre a lieu en principe à la fin du premier semestre. En fin d année scolaire : Un passage d'un niveau à l'autre peut avoir lieu selon les résultats de l élève. AU SEMESTRE NIVEAU 1 NIVEAU 2 NIVEAU 2 NIVEAU 1 5,0 Si la situation scolaire l'exige EN FIN D'ANNÉE (9 E ET 10 E ANNÉES) NIVEAU 1 NIVEAU 2 NIVEAU 2 NIVEAU 1 5,0 Si insuffisant mais 3 4. ÉPREUVES CANTONALES DE 8 E ET 9 E ANNÉES Un nouveau dispositif d'épreuves est introduit dès 2014-2015. Les élèves sont renseignés sur leurs compétences dans les futures branches à niveaux, soit en français et en mathématiques à la fin de la 8 e année et dès l'année 2015-2016 en allemand, anglais et sciences de la nature en fin de 9 e année. De plus amples informations sont à disposition ici : www.rpn.ch/epreuves. Chaque épreuve sera composée de deux parties : - la première partie est un travail type "problème" à réaliser sur papier. L'élève doit résoudre la démarche de manière totalement autonome. - la deuxième partie se fait à l'ordinateur et divise la tâche complexe en tâches plus simples : pour certaines, la démarche sera suggérée à l'élève et pour d'autres, il s'agira d'exécuter des procédures de base. Cahier d information «Rénovation du cycle 3» - janvier 2015 7/8

Les résultats des élèves seront restitués de manière descriptive : un seuil de compétence décrira les capacités de l'élève tandis qu'un profil donnera une idée des points forts et des points faibles de chacun selon les compétences testées : il n'y aura donc pas de notes pour les épreuves. Dans un deuxième temps, elles feront partie des trois indicateurs pris en compte dans l'orientation des élèves ayant une moyenne comprise entre 4,50 et 4,74 dans les disciplines concernées. EN 8 E ANNÉE EN 9 E ANNÉE Épreuves certificatives JUSQU'À L'ANNÉE SCOLAIRE 2013-2014 : deux sessions 1 ère : novembre (FRA-MAT) 2 e : avril-mai (FRA-MAT-ALL) DURANT L'ANNÉE SCOLAIRE 2014-2015 : DÈS L'ANNÉE SCOLAIRE 2015-2016 : Épreuves indicatives (1 ère volée) FRA-MAT / une seule session avril-mai Épreuves indicatives (2 e volée) FRA-MAT / une seule session avril-mai Épreuves indicatives (1 ère volée) ALL-ANG-SCN / une seule session avril-mai 5. SUIVI DES ÉLÈVES AU CYCLE 3 (MAÎTRISE DE CLASSE) 5.1. Principes Chaque élève est suivi par le(la) titulaire, en collaboration avec le(la) co-titulaire, les enseignant(e)s, les représentants légaux, la direction et éventuellement les partenaires de l'école. Pour toute question en lien avec l'enseignement d'une discipline, la première personne de contact est l'enseignant de cette discipline. 5.2. Lexique Classe hétérogène : Groupes à niveaux : Titulaire : Co-titulaire : Epreuve indicative : Epreuve certificative : Groupe dans lequel l'enseignement est identique pour tous les élèves. Groupes d'élèves répartis en deux niveaux. Les élèves de chaque groupe proviennent en principe de plusieurs classes. Maître référent pour un groupe d'élèves réunis soit en groupe classe ou en groupes à niveaux. Enseignant qui seconde le titulaire dans le suivi de l'élève. Il enseigne en principe aux mêmes élèves que le titulaire. Cette épreuve a pour but de fournir aux enseignants, aux élèves et aux parents des informations sur le degré d atteinte des objectifs du plan d études et sur l état d avancement des apprentissages. Cette épreuve permet de dresser un bilan des compétences et des connaissances acquises par l élève, correspondant à un ensemble d objectifs d apprentissage. Cahier d information «Rénovation du cycle 3» - janvier 2015 8/8