Une BD texte et images: Maquette générale Niveaux du CECR : A1 Public : Adolescents (11-12 ans) Contexte d enseignement-apprentissage : Cours de FLE au Centre de Langues de l'état de São Paulo) Supports technologiques et matériels : - ipad de l enseignant - Caméra et micro de l ipad - Annexe papier (planches) - Projecteur pour l'ipad Logiciels, applications ipad ou recours à l internet: - Applications pour l ipad : Comics, Blurb - Site web : Youtube Durée totale du scénario : 4 heures Thème : La bande-dessinée, le schéma narratif, l histoire Description succincte : En introduction, une séquence vidéo sur les différentes étapes de la conception d un BD est présentée. Ensuite, les élèves pourront feuilleter quelques BD afin de constater les différents styles. Avec une planche de BD où les bulles seront vides, les élèves imagineront une histoire en lien avec les images. Enfin, ils pourront créer leur propre bande dessinée avec l application Blurb. Objectifs : Objectifs pragmatiques: 1- Faire un compte rendu de la lecture visuelle. Créer une histoire à partir du contexte de la bande dessinée presentée. 2- S exprimer à l oral et entraîner la prononciation et la lecture.
Objectif linguistique Faire le point sur le verbe «faire» utilisé avec les articles contractés («du, de la, de l, des») et sur le verbe «aller» utilisé avec la préposition «à». Objectifs multimodaux 1- La construction collaborative. L'utilisation d un logiciel/d une application en apprenant à associer les images aux textes et au son. Auteurs: Luciane Cruz, avec la collaboration d'ariane Goulet
Feuille de route 1: Le chemin d une BD Objectif du cours : Se pencher sur les différentes étapes de conception d une BD Durée : 30 min. Supports technologiques et matériels : - Projecteur pour l ipad - ipad de l enseignant Logiciels, applications ipad, sites web à intégrer : - Site web : Youtube Modalités pédagogiques : Apprentissage en groupe Étapes du cours : 1. D abord, une 1 ere écoute de la séquence décrivant les étapes de conception sur le lien suivant : http://www.youtube.com/watch?v=jcsjnulue2o. 2. Lors de la 2 e écoute, chaque élève doit noter les étapes dans l ordre où elles sont présentées. Lors de la correction, l enseignant peut animer une conversation où les élèves exprimerait leur vision de chaque étape, le niveau de difficulté ou d importance de celle-ci et celle qu ils aimeraient faire comme profession.
Feuille de route 2: La Bd et son texte Objectif du cours : Se pencher sur les types de BD Durée : 1 h Supports technologiques et matériels : - L ipad de l enseignant - Projecteur pour l ipad - Copies papier de l annexe A (une planche/élève au hasard) Logiciels, applications ipad, sites web à intégrer : - L application ipad : Comics Modalités pédagogiques : Travail en équipe Étapes du cours : 1. Avec l application Comics, l enseignant projette au tableau des extraits de BD en français que les élèves pourront lire afin de constater les différents styles. L enseignante peut choisir des élèves qui interpréteront à voix haute les différents personnages. Elle anime une discussion où les élèves se penchent sur les styles de texte : «Est-ce toujours humoristique? Les phrases sont-elles longues ou courtes? Est-ce que chaque personnage parle de la même manière? Comment est utilisée la ponctuation? Qu est-ce qu une onomatopée?» 2. L enseignante distribue au hasard une planche de BD (voir annexe A) à chaque élève. Ceux-ci devront remplir les bulles vides de leur BD en imaginant un récit selon les images devant eux. L enseignante peut donner des consignes supplémentaires, comme insérer une onomatopée, mettre au moins deux adjectifs, etc.
Feuille de route 3: Je crée ma propre BD Objectif du cours : Imaginer et concevoir une production multimodale (BD) en français Durée : 2h30 Supports technologiques et matériels : - L ipad de l enseignant - Caméra et micro de l ipad - Projecteur pour l ipad Logiciels, applications ipad, sites web à intégrer : - Application : Blurb Modalités pédagogiques : Travail et création en équipe Étapes du cours : 1. En équipe de trois, les élèves créeront une BD. D abord, ils rédigeront le scénario de celle-ci. Le thème sera : «Une journée d école pas ordinaire!». Les photos doivent évidemment être prises à l école et les personnages sont les membres de l équipe. 2. L enseignant montre et modélise un exemple de BD réalisé avec l application Blurb en suivant le lien suivant : http://www.blurb.com/mobile/show/05f3d142b 3. Les photos sont prises avec la caméra de l ipad et les phrases sont aussi enregistrées avec celui-ci. (La narration doit être partagée entre les membres de l équipe). 4. Avec l application Blurb, les images et la narration sont mis ensemble et la production de la BD est complétée. 5. Avec le projecteur, l enseignant organise une «grande première» pour la présentation des BD. Compétences attendues : Apprendre à raconter une histoire, enrichir le vocabulaire, faire le point sur les structures apprises («aller à», «faire de»). Les compétences technologiques sont attendues à travers la découverte de l application et le respect des directives pour arriver à la production de l histoire. Il faut aussi procéder à
l enregistrement des paroles, ce qui demande une bonne prononciation des phrases en travaillant la phonétique et l intonation. Nœuds de difficultés éventuels pour l élève et attentes de l enseignant : - Linguistiques : L enseignant doit s assurer d offrir aux élèves de bonnes conditions de lecture et d écoute afin qu'ils comprennent les différents exercices et les directives. - Technologique : À cause de la diversité du public, il se peut qu il y ait des élèves qui ne soient pas familiers avec les outils technologiques comme l ipad, l application Dropbox et l usage des réseaux sociaux. L enseignant devra modéliser la procédure à suivre pour l utilisation des différentes applications afin qu il n y ait pas de temps perdu à recommencer des étapes plus compliquées. Il devra aussi motiver le groupe à s entraider, et aussi être prêt à offrir d autres supports pour l échange des productions (ex : CDs, clés USB ou autres). Remarques particulières : Cette production, à partir du logiciel, peut être partagée sur Facebook, Twitter et Tumblr
Annexe A : Planches et bulles vides