LA VIE SOCIALE ET PROFESSIONNELLE EN BEP LES TEXTES DE REFERENCE Arrêté du 10 Juillet 1992 BO n 31 du 30 Juillet 1992 BO n 34 du 22 septembre 1994 1
FINALITES L enseignement de la V.S.P, par l acquisition des connaissances, de méthodes, de savoir-faire et de savoir-être, contribue à améliorer la qualité de la vie. Il développe des capacités permettant de mieux s adapter au milieu professionnel lors des stages, des périodes d insertion et de la vie active Il permet d appréhender la diversité et les interactions de situations rencontrées dans l environnement social et professionnel. Une approche globale de la vie quotidienne s impose. Cet enseignement participe au développement de l esprit critique. Il aide l individu à effectuer des choix, à organiser et gérer sa vie. 2
PROGRAMME DE FORMATION Le programme de VSP comporte : Des contenus, organisés en quatre domaines : santé, consommation, environnement, entreprise Des compétences : effectuer des démarches, effectuer des choix raisonnés, appréhender une situation dans sa globalité, s impliquer dans une démarche de prévention Des activités proposées au regard de chacun des domaines, (colonne de droite du programme). Celles-ci constituent des exemples, non exhaustifs, dont la mise en œuvre pédagogique est précisé dans le document d accompagnement. 3
PROGRAMME DE FORMATION Le programme de VSP a trois objectifs : Permettre une approche systémique des situations rencontrées dans la vie quotidienne, notamment dans l entreprise Favoriser l insertion professionnelle Amener à mieux gérer sa santé, son environnement, sa consommation, pour améliorer la qualité de vie. Le domaine entreprise et vie professionnelle contribue à cette insertion 4
BUTS DES 4 DOMAINES * élargir et exploiter les connaissances en sciences biologiques Domaine santé * entreprendre des démarches actives de prévention * identifier les structures de prévention et de soins existant dans le contexte local, départemental et régional, pour les utiliser en cas de besoin 5
BUTS DES 4 DOMAINES * développer un esprit critique face aux sollicitations de la consommation Domaine de la consommation * adopter un comportement actif de consommateur averti * faire des choix raisonnés en matière d achats et d utilisation de produits et services * gérer un budget individuel ou familial * effectuer des démarches auprès des structures d information et de défense du consommateur 6
BUTS DES 4 DOMAINES * identifier les infrastructures locales utiles à la vie quotidienne Domaine environnement * exploiter les ressources des services et organismes chargés de la valorisation et de la protection de l environnement * de prendre en compte des interactions individus/environnement et santé/environnement * participer par des attitudes responsables à la gestion des ressources et à la protection de l environnement 7
BUTS DES 4 DOMAINES * s adapter à la vie professionnelle par une initiation à la culture d entreprise et par l acquisition de connaissances en législation et sécurité du travail Domaine entreprise et vie professionnelle * se sensibiliser à l évolution de l emploi * s intégrer dans une démarche de prévention des risques professionnels Nb : les quatre domaines sont à traiter : les contenus et les situations d apprentissage seront choisis en tenant compte du champ professionnel et des différentes disciplines enseignées. 8
METHODOLOGIE Document d accompagnement Pour aborder le programme de vie sociale et professionnelle de manière non linéaire, le professeur s appuie : sur des situations concrètes choisies parmi des sujets d actualité ou des situations de la vie quotidienne en fonction de l environnement socio-économique et de la diversité des publics en formation, analysées en tenant compte des interactions entre les différents domaines sur les connaissances acquises dans les différentes disciplines au cours de la scolarité antérieure et actuelle ainsi que dans la vie personnelle et/ou professionnelle. 9
METHODOLOGIE Document d accompagnement Le professeur choisit des situations d apprentissage et des démarches pédagogiques qui permettent à l apprenant : - d approfondir et d enrichir ses savoirs et ses savoir-faire - d utiliser des connaissances pour résoudre une situation - de développer l observation, l écoute, l argumentation, l analyse - d effectuer des choix raisonnés et d accéder à l autonomie nécessaire pour s impliquer dans des démarches de la vie quotidienne 10
METHODOLOGIE Document d accompagnement Une stratégie inductive est recommandée. Les activités proposées peuvent s organiser, par exemple, autour : - de l étude de documents visuels ou audiovisuels : témoignages, reportages, documents à caractère professionnel (bulletin de paie, contrat de travail, convention collective ), documents informatifs relatifs à des produits, des services, des organismes, des documents publicitaires, des documents statistiques et enquête - de l utilisation de logiciels - d observations relevées soit pendant la période de formation en entreprise, soit dans le cadre de la vie quotidienne 11
METHODOLOGIE Document d accompagnement - l identification de structures, d organismes à l échelon local relatif à : la protection sanitaire et sociale, de l environnement, du consommateur la vie associative et culturelle dans la cité la vie civique et économique - l élaboration de documents : demande d information, de renseignements, déclarations d accidents, de sinistres - l élaboration de fiches, de documents comparatifs - l utilisation de techniques de communication 12
METHODOLOGIE Document d accompagnement L organisation de ces activités peut permettre : - d identifier un problème portant sur un ou plusieurs domaines du programme - de conduire une étude comparative en vue d effectuer des choix - de fournir des éléments dont la mise en relation permet d appréhender la complexité de la situation - de repérer les engagements réciproques des différents partenaires - de définir des actions qui s inscrivent dans une démarche de prévention, de recherche de stage, d emploi. 13
METHODOLOGIE Document d accompagnement Quel que soit le domaine d étude, les activités ont pour but de montrer la diversité des démarches et des supports pédagogiques en référence aux compétences visées et à la globalité de la discipline. 14
EVALUATION BO n 34 du 22 septembre 1994 Deux possibilités : Par contrôle en cours de formation : candidats issus d établissements d enseignement publics, privés sous contrat et de CFA habilités par le Recteur Par épreuve ponctuelle : autres candidats L épreuve est intégrée à l épreuve pratique ayant le coefficient le plus élevé. 15
EVALUATION L évaluation permet d apprécier les compétences acquises et l aptitude du candidat à : - mobiliser des connaissances scientifiques technologiques et juridiques ; - analyser une situation de la vie professionnelle ou de la vie quotidienne en vue d effectuer des choix et de mettre en œuvre des actions pertinentes ; - exercer son esprit critique et faire preuve de capacité d adaptation. 16
EVALUATION épreuve ponctuelle : questionnement écrit, d une durée de 30 minutes. Contrôle en Cours de Formation : deux situations d évaluation d une durée de 45 minutes chacune, sont proposées, dans le cadre des activités habituelles de formation, de préférence en décembre et en mai. La notation totale est sur 40 points répartis en : 12 points pour le domaine «entreprise et vie professionnelle» 28 points pour deux, minimum, des trois autres domaines. La note obtenue est ramenée à 20. Elle ne doit pas être communiquée à l élève (note d examen proposée au jury). La correction devra être effectuée en classe avec une information sur le barème dans un souci pédagogique. Pour les absents, il est souhaitable, en fonction de l organisation de votre établissement, de proposer une situation d évaluation dès le retour de l élève. 17
CONCLUSION La vie sociale et professionnelle est une discipline d enseignement général qui participe à la formation du citoyen, développe l autonomie de la personne et favorise son insertion sociale et professionnelle. 18