FRERE JACQUES Conceptions d enseignement EVEIL MUSICAL Petra Mengeringhausen www.musikinder.eu 15, Hameau Des Meuniers 78240 Aigremont tel 01.39.79.19.10
Frère Jacques Thème: Acquis: Distinction entre modes mineur et majeur Les enfants sont familiarisés avec les claviers des percussions Les enfants peuvent nommer des différences musicales complexes Objectifs: Distinction entre mineur et majeur Improvisation sur une basse obstinée Déroulement: 1. Chanson: «Frère Jacques» 2. Mineur et Majeur 3. Enregistrement à écouter 4. Histoire «Au concert» 5. Improvisation sur une basse obstinée Matériel: Durée: un carillon pour chaque enfant enregistrement: l introduction du 3 ième mouvement de la symphonie no. 1 de Gustav Mahler une illustration où les enfants peuvent découvrir l emplacement des différents instruments dans un orchestre une corde par groupe de cinq enfants de la classe des mélodies en mineur et majeur que la maîtresse peut jouer sur son instrument 50 minutes Frère Jacques Page 1/1
Cours: 1. Chanson: «Frère Jacques» Pour montrer la différence entre mineur et majeur la maîtresse raconte l histoire suivante aux enfants : Frère Jacques, un moine, habite une vielle abbaye dans le sud de la France. Son sommeil est si profond que chaque matin il faut que les autres moines le réveillent. Dans un cloître on ne frappe pas doucement à la porte de la cellule, on n ouvre pas doucement les rideaux, mais on fait sonner les grandes cloches. «Ding dang dong» elles résonnent sur tout l environnement. Mais Frère Jacques ne se montre pas. Alors, tous les moines chantent: Frère Jacques, Frère Jacques, dormez vous, dormez vous? Les enfants chantent avec la maîtresse la chanson : Sol A S 4 4 Frè - re Jac - ques, Frè - Paroles et musique traditionnelles re Jac - ques, A S A S Son nez Dor mez les vous? ma - ti nes? Dor - Son nez mez les vous? ma - ti - nes, A S Ding dang dong, K Ding dang dong. K Mais Frère Jacques est tombé de fatigue. Il a lu pendant toute la nuit et maintenant il souhaite continuer à dormir. Frère Jacques Page 2/2
La maîtresse chante la variation suivante : Paroles: P. Mengeringhausen musique: Gustav Mahler AQ 4 4 Je ne æ me æ lève pas, Je ne æ me æ lève pas, Dor-mir A Q Rester AQ. æ ë au æ lit, æ æ jusqu' - à æ de -main, rester. æ Dor-mi ë au æ lit, æ æ jusqu' - à æ de-mai AQ Lais - sez moi! Lais - sez moi! Mais les autres moines n abandonnent pas leur but. Ils continuent à essayer de réveiller Frère Jacques. Encore une fois, les enfants chantent, avec la maîtresse, la version originale. Cette fois, ils ont du succès. Frère Jacques se lève. Mais il baille sans cesse. Il jette sa couverture et cherche ses pantoufles pour se mettre en chemin. Sur son instrument, la maîtresse joue les deux mélodies, l une après l autre, et cela plusieurs fois. En écoutant, les enfants jouent la petite scène de Frère Jacques. Ils bougent alors selon la tonalité. En entendant le mode majeur, ils étirent les bras et par contre en entendant le mineur, ils se mettent par terre en imitant le moine qui dort. ( 10 minutes ) Frère Jacques Page 3/3
2. Mineur et Majeur La maîtresse met les cordes par terre en formant un cercle avec chacune d entr elles. Les enfants s assoient à l intérieur et essayent d exprimer la différence entre les deux mélodies. S ils ne trouvent pas les mots, la maîtresse leur explique que la mélodie en mineur s entend comme si elle était concentrée. Alors que la mélodie majeur semble plus légère. Ensuite, elle explique les termes musicaux, que léger signifie majeur et concentré signifie mineur. La maîtresse joue maintenant les mélodies sur son instrument. Les enfants courent dans le tempo de la mélodie. Pour la «mélodie majeure» ils courent hors des cercles. Pour la «mélodie mineure», ils courent à l intérieur des cercles. Ils mémorisent ainsi la relation entre concentré, la tierce mineur et léger, la tierce majeur. ( 10 minutes ) 3. Enregistrement à écouter Les enfants écoutent un enregistrement du 3 ième mouvement de la 1 er symphonie de Gustav Mahler. Ils vont certainement reconnaître la forme mineur de la chanson. L introduction a une durée d environ 3 minutes et peut tre écoutée entièrement. ( 5 minutes) 4. Au concert Avant de montrer l illustration de la composition de l orchestre aux enfants, la maîtresse raconte l histoire d un garçon qui, pour son anniversaire, est invité à assister à un concert : Aujourd hui Alexandre a huit ans. Il reçoit un cadeau de ses parents, de sa tante, de sa grand-mère et de son frère qui a deux ans de plus. Après avoir ouvert tous les paquets, il aperçoit une enveloppe de son parrain qui est contrebassiste dans un orchestre à Frère Jacques Page 4/4
Paris. Quelle chance, il y a une invitation dans l enveloppe pour assister au concert et ce soir mme! Il faut se dépcher. Alexandre change de vtements et son papa l amène chez son parrain François. Lui aussi, a déjà changé de pantalon et de chemise pour l habit. Il prend son archet et ils arrivent en voiture au parking de la salle du concert. Pour les membres de l orchestre, il y a une entrée particulière qui les amène directement au vestiaires. «Tu as oublié ta contrebasse!» Alexandre pousse un cri. Tranquillement, François pose sa main sur l épaule d Alexandre. «Non, ce n est pas nécessaire de l apporter. Elle reste toujours sur la scène. Elle y est certainement déjà placée. Allons, je vais te montrer la salle du concert avec la scène.» François ouvre la porte de la salle. Il s y trouve déjà quelques musiciens qui s entraînent. Alexandre voit les huit contrebasses qui sont appuyées contres les chaises. Les enfants cherchent les contrebasses sur l illustration de l orchestre. Et ensuite, tous les instruments qui sont nommés. Devant les contrebasses, Alexandre voit une dame qui met une nouvelle corde sur son violoncelle. Elle est entourée de toutes les chaises qui sont destinées aux violons et aux altos. Le hautboïste fait un test sur son embouchure qu il a taillé lui mme. Il joue toujours en premier, car il donne le son «la» à tous les musiciens sur la scène afin qu ils accordent leurs instruments avant le concert. A coté de lui, les autres instruments à vent : les flûtes, les clarinettes, les bassons et un peu plus loin les cuivres comme le cor, le trombone et la trompette. Dans le foyer, la sonnerie se fait entendre et tout le public entre dans la salle. Après trois séries de sonnerie, les musiciens prennent tous place sur la scène. Le hautboïste joue «la» et ensuite le chef d orchestre entre. Le public applaudit et l orchestre se met debout. Après une révérence, le chef d orchestre lève ses mains. Dans la salle, on entendrait voler une mouche. Puis la musique commence et Alexandre Frère Jacques Page 5/5
sent que ce concert est le plus beau qu il ait jamais entendu jusqu à ce jour.. (10 minutes ) 5. Improvisation sur une basse obstinée Chaque enfant reçoit un carillon. Après une phase courte pour essayer les instruments, la maîtresse joue la mélodie suivante : A 4 4. Les enfants reconnaissent le motif de «Frère Jacques». Puis entourent la maîtresse pour regarder comment on joue le motif. Ensuite chacun s entraîne à son instrument et finalement chacun présente la mélodie. La maîtresse répète 5 fois la basse obstinée. Déjà, à la deuxième fois, les enfants, l un après l autre, attaquent et font une improvisation de quatre mesures. Il est important que les enfants attaquent dans le mme tempo que la maîtresse. Aussi, ils doivent bien écouter la première mesure qu elle joue. Ensuite, chaque enfant joue en duo avec la maîtresse, soit sa propre improvisation, soit le motif de la basse obstinée. On n enlève pas de lames au carillon pendant l improvisation. On détermine ainsi la tonalité en mode ecclésiastique dorien. ( 15 minutes ) Prochain cours d éveil musical : Mon enseignement se base sur une évolution pédagogique : «Les Indiens». Objectif : Pulsation et rythme Frère Jacques Page 6/6
Le cours suivant est basé sur l approfondissement du thème: «La fte japonaise du printemps». Objectif : la musique pentatonique sur les claviers de percussion. Droits de propriété intellectuelle: «MusiKinder» est protégé par le droit d'auteur et représente une conception générale pour l enseignement d éveil musical. Les droits de propriété intellectuelle relatifs à «MusiKinder» restent à Petra Mengeringhausen exclusivement. Dans le cas où nous n aurions pas réussi à retracer un propriétaire légal d un texte où d une mélodie, nous donnerons immédiatement suite à ses exigences dès que nous en recevrons la demande Frère Jacques Page 7/7
Frère Jacques Paroles: P. Mengeringhausen musique: Gustav Mahler AQ 4 4 Je ne æ me æ lève pas, Je ne æ me æ lève pas, ëmir au æ lit, æ æ jusqu' - à æ rester. æ ëmir au æ jusqu' - à lit, æ æ æ de-mai Dor- A Q Rester A Q. æ de-main Dor AQ Lais - sez moi! Lais - sez moi!
1 er mélodie en mode majeur A S S3 4. æ A S S. A S S. K 2 ième mélodie en mode majeur A 4 A A A 1 er mélodie en mode mineur A 6 8 æ. æ A S æ æ.... 2 ième mélodie en mode mineur A S 2 4.. A S A S
Aide mémoire Frère Jacques 1. Chanson «Frère Jacques» Raconter l histoire de «Frère Jacques» Réalisation scénique : se lever en harmonie avec le mode majeur, se mettre par terre en harmonie avec le mode mineur 2. Mineur et Majeur Conversation sur mineur et majeur, concentré et léger Distinction entre mineur et majeur, courir à l intérieur et à l extérieur du cercle 3. Enregistrement à écouter 4. Histoire «Au concert» 5. Improvisation sur une basse obstinée Jouer le motif mineur de «Frère Jacques» Improvisation sur ce motif