1 / 5 Légende En rouge et gras : les difficultés lexicales Les difficultés du texte (proposition de texte à dire) p1. Voici la poule de l histoire elle suit le fermier. Où va le fermier? Regarder ce qu il transporte? Il a une canne à pêche et des vers dans une boîte de conserve, des appâts. Le fermier va à la pêche. p2. Le fermier s est installé pour pêcher. La poule mange les vers. Alors le fermier se fâche et lui dit : «Arrête de manger mes appâts, va jouer plus loin». Alors la poule va se promener. p3. Que voit-elle? Un œuf. Elle se dit : «Puisque je n ai rien à faire, je vais le couver». Et elle se met à le couver. Et l œuf va éclore. Qu est-ce qu il va y avoir dans cet œuf? Devinez. p4. Un petit crocodile. Vous voyez comme il est mignon. p5. Elle l amène à la ferme et le montre aux animaux et au fermier. Ils sont tout étonnés : ça alors un crocodile! p6. La poule s en occupe comme si c était son petit poussin. Elle lui donne la becquée, elle le fait dormir près d elle, elle lui donne à boire. Mais que fait le crocodile? Il saute dans l eau Pourquoi? Parce que les crocodiles vivent dans les rivières. p7 et 8. La poule continue de s occuper de son petit mais il grandit très vite, il grandit beaucoup. Regardez, elle le mesure. p9 et 10. La poule amène le crocodile en promenade. Regardez : il a grandi. Elle le laisse dans le champ de courges. Mais que fait-il? Il dévore toutes les courges, il mange même les plants p11 et 12. La poule est fâchée, elle gronde son petit. Ensuite ils vont dans le verger. Regardez le crocodile. Il a encore grandi Que voyez-vous? Des pommes dans des corbeilles. Que va-t-il se passer? p13 et 14. Le loup engloutit les pommes, les corbeilles et même l échelle. Regardez sa maman? A-t-elle l air contente? Non, sa maman est très fâchée. p15 et 16. Et ici. Montre-moi la poule? Que fait-elle? Elle parle avec une amie, la cane. Et le crocodile? Il a encore grandi. Que voyez-vous sur le rebord de la fenêtre? Des gâteaux. C est le crocodile qui va les manger. p17 et 18. Maintenant, il mange le linge, puis la lessiveuse, Quel goinfre! La poule est fâchée et le fermier aussi. p19 et 20. Et maintenant, c est au tour de la pompe à eau. La poule ne sait plus que faire. Donnez-lui des idées! p21 et 22. La poule enferme le crocodile pour qu il ne fasse plus de bêtises. Mais que fait-il? Il commence à manger le tracteur. p23 et 24. Cette fois le fermier est exaspéré. Il chasse le crocodile. «Va-t-en, je ne veux plus te voir!» Le crocodile est malheureux mais il doit partir. Qui voyezvous ici? Un renard. Que va-t-il se passer? p25 et 26. Voilà le crocodile s en va. On ne voit plus que sa queue. Sa maman pleure. Mais qui est content? Le renard. Il attrape la poule. Il va la dévorer mais p27 et 28. Le crocodile revient et fait peur au renard qui s enfuit, la poule est rassurée. Le fermier est satisfait. Que dit-il au crocodile? «Tu peux revenir». p29 et 30. Tous rentrent à la ferme. p31 et 32. Le fermier prépare des crêpes pour le crocodile. Regardez-le. Comme il se tient bien à table! p33. Et maintenant c est la nuit, tout le monde dort et le crocodile restera avec sa maman la poule.
2 / 5 Analyse de l album Cet album, absolument délicieux, date de 1979. Il est malheureusement épuisé mais on le trouve encore en bibliothèque ce qui permet d en faire profiter jeunes et moins jeunes enfants. L absence de texte peut décontenancer des enseignants ; en fait, elle doit permettre moult reformulations d un récit qui ne présente aucune difficulté et qui peut donner lieu à de nombreuses activités langagières dès la section des petits. I. Le récit Il s agit d un récit nettement caractérisé avec en outre une structure itérative qui favorise l accès au sens pour de jeunes enfants Une situation initiale : Une poule trouve un œuf et le couve. Un événement déclencheur : L œuf éclot et donne un crocodile que la poule va élever. Une succession d épisodes bâtis sur la même structure et non substituables : Le crocodile grandit et mange tout ce qu il trouve. Une épreuve : Le fermier chasse le crocodile. La résolution de l épreuve : Le crocodile sauve la poule. Une situation finale : Le crocodile revient à la ferme. II. Les illustrations Elles ont l exclusivité du récit puisqu il n y a pas de texte. Très explicites - la quadrichromie renforce la lisibilité - elles témoignent de beaucoup d humour et de tendresse. On insistera sur l évolution de la taille du crocodile qui donne des repères pour la chronologie de l histoire. III. La langue Le maître va raconter l histoire en s appuyant sur les illustrations donc utiliser une langue à mi-chemin entre l oral et l écrit, ce qui permettra des reformulations, des explicitations. Le dossier propose un «pseudo-texte» tout à fait transformable. Néanmoins, certaines structures, certains mots vont obligatoirement apparaître d où le relevé qui suit adaptable à des énoncés proches. 1. Points de grammaire à travailler L expression de l opposition : - c est un crocodile mais il est gentil. L expression de la cause : - le fermier chasse le crocodile parce qu il a mangé le tracteur.
3 / 5 Le lexique fermier, ferme canne à pêche boîte de conserve vers de terre, appâts salopette chemise râteau poussin becquée rivières champ Adjectifs Noms courge plant corbeilles cane, canard rebord linge, bassine goinfre pompe à eau tracteur renard Expressions Verbes suivre s installer pêcher se fâcher couver, éclore s occuper de manger, engloutir, dévorer enfermer chasser préparer malheureux satisfait Se tenir bien à table
4 / 5 I. Présentation de l album. Pistes de travail En fonction des capacités de concentration des élèves on suggèrera : En PS : une découverte en trois temps ( elle le mesure ; il mange la pompe à eau) En MS : une découverte en deux temps ( il mange la pompe à eau) En GS : la découverte peut se faire en une fois En outre, ces séances seront complétées d'une reprise complète du récit ainsi que des activités proposées ci-dessous. 1. Préalable à la présentation de l album Montrer l image grand format de la poule : Quel est cet animal? Une poule. Où vivent les poules? A la ferme. Que fait la poule? Elle pond des œufs. Montrer l image grand format du crocodile : Quel est cet animal? Un crocodile. Où vivent les crocodiles? Dans l eau, dans des rivières. Que mangent-ils? Tout ce qu ils trouvent. Je vais vous raconter l histoire d une poule et d un crocodile. 2. Présentation de l album aux élèves. NB. Cacher la couverture et la page de garde. Il peut être utile d'utiliser un cache lorsqu'il y a plusieurs illustrations sur la même page. Suivre les propositions de texte ci-dessus ou s en inspirer. 3. Réactivation immédiate Où se passe cette histoire? Dans cette histoire il y a Montrer les images. Mélanger ces images à celles d autres personnages faire écarter les intrus Je vais vous dire des phrases, vous allez me dire si vous êtes d accord : Dans cette histoire : La poule trouve un œuf de crocodile. Le crocodile grandit très vite. Le crocodile mange tout ce qu il trouve dans la ferme Le crocodile mange la poule Le crocodile mange le fermier Le renard mange la poule Le crocodile fait peur au renard Le fermier prépare des crêpes pour le crocodile. II. Exploitation de l album 1. Pour aider les élèves à se remémorer le récit Rappel de l histoire Solliciter les élèves mais sans insistance ni illusion. S aider des images (crocodile, poule, fermier, renard) pour obtenir un résumé du type : C est l histoire d une poule qui trouve un œuf et qui le couve. Dans l œuf il y a un crocodile. La poule l élève comme son petit mais le
5 / 5 crocodile devient énorme et il fait beaucoup de bêtises. Le fermier veut qu il s en aille mais le crocodile fait partir le renard et sauve la poule. Alors il peut revenir à la ferme. La chronologie du récit : Ordonner quelques images tirées de l album en s aidant de la taille du crocodile. 2. Pour aider les élèves à retenir les éléments langagiers Les structures grammaticales On retiendra celles qui interviendront quelle que soit la forme du récit choisi et on recourra à des exercices structuraux. L opposition : o La poule aime le crocodile mais il fait trop de bêtises o Le crocodile fait des bêtises mais il n est pas méchant La cause : o Puisque je n ai rien à faire, je vais couver cet œuf o Je vais couver cet œuf parce que je n ai rien à faire Le lexique Présenter les images aux élèves, leur demander ce qui se passe, rappeler la phrase du texte raconté, expliciter par des gestes et attitudes ou donner des synonymes pour les mots en caractères gras. Jeu de loto Jeu de mime pour les verbes et les adjectifs