Des outils pour mettre en place des activités autour de la compréhension Lire et lier de Lan TRIDIVIC Edité par Retz 12 planches-photos, 216 carteset un fichier photocopiable composent ce matériel. Les cartes textes ont 3 niveaux, il s agit de faire correspondre une carte texte avec une photo en effectuant une inférence. Une fois cette stratégie de compréhension mise en place, le traitement de l implicite, des textes courts permettent un réinvestissement et des activités d écriture. Gallet Corinne TSA 77 Page 1
Stratégies pour lire au quotidien : apprendre à inférer de A.GORZEGNO, C. LEGRAND, P. VIRELY, C. GALLET Edité par CRDP de Bourgogne Ce fichier permet de travailler les inférences de la grande section de maternelle au CM2. Les niveaux sont donnés à titre indicatif, l enseignant saura choisir les textes en fonction des difficultés des élèves. Les inférences sont classées en fonction du thème : lieu, temps, action. La démarche est clairement expliqué et les exercices sont redondants ce qui permet aux élèves et surtout ceux en difficulté de retrouver chaque année des supports familiers et donc rassurants sur ce qui est attendu. Un cédé accompagne le livre. On y trouvera des textes adaptés à la lecture pour les élèves dyslexiques ou en difficulté de lecture. L empan visuel est matérialisé soit par des couleurs soit en jouant le gras/fin. C est l après-midi. Aline met son maillot de bain, prend sa bouée et rejoint sa maîtresse. Où est Aline? C est l après-midi. Aline met son maillot de bain, prend sa bouée et rejoint sa maîtresse. Où est Aline C est l après-midi, Aline met son maillot de bain, prend sa bouée et rejoint sa maîtresse. Où est Aline? C est l après-midi, Aline met son maillot de bain, prend sa bouée et rejoint sa maîtresse. Où est Aline? Gallet Corinne TSA 77 Page 2
Compréhension par un Collectif Édité par les éditions la cigale Les éditions «La cigale» proposent une série de fichier permettant de travailler la compréhension à partir de la maternelle. Au départ sur des situations de langage oral, puis lors de situations de lecture sur des textes courts mais où la place de chaque mot à son importance. Comme toujours ces fichiers comportent une évaluation et les séances proposées sont bien décrites, elles comportent à chaque fois des éléments de différenciation. Gallet Corinne TSA 77 Page 3
C est comme ça Édité par : le grand cerf Ce fichier d exercices se présente sous la forme de cartes en plastique. Trois cartes sont à remettre dans l ordre chronologique puis l enfant doit retrouver le texte correspondant aux images. Il y a deux niveaux de difficulté : textes simples avec un texte intrus ou textes plus longs. Une dernière série de cartes vient compléter ce travail de compréhension : l enfant doit choisir un titre dans trois propositions ainsi qu un résumé. La manipulation de cartes plait beaucoup aux enfants et surtout les textes demandent une lecture fine. Gallet Corinne TSA 77 Page 4
Lector Lectrix : apprendre à comprendre des textes narratifs, S. CÉBE et R. GOIGOUX Édité par RETZ Ce fichier aborde plusieurs compétences nécessaires à la compréhension de texte : - la représentation mentale - le traitement des reprises anaphoriques - l implicite d un texte - une réflexion sur le traitement des questions. Pour chaque compétence une progression est proposée. Les fiches sont claires et explicites. Les textes sont courts et permettent de travailler la compréhension sans avoir à décoder beaucoup de texte. Il s adresse à des élèves du CM1/2, 6 ème. Gallet Corinne TSA 77 Page 5
Énoncés Édité par le grand cerf Un jeu de piste qui permet de travailler les subtilités du langage. Les textes sont courts et développent l attention du lecteur sur le sens et la logique. On peut ne pas utiliser le jeu tel quel avec des élèves en difficulté. Il vaut mieux travailler chaque compétence de façon explicite pour ensuite se livrer au jeu. Il s adresse à des élèves de cycle 3 Gallet Corinne TSA 77 Page 6
Cogito (MS) Situations d apprentissage pour comprendre et créer des consignes, J. NGUYEN et Y. SEMANAZ Édité par les éditions la cigale Pour améliorer la compréhension des consignes les enseignants dictent souvent des consignes que les enfants doivent éxécuter. Ce fichier aborde le problème autrement. Les élèves doivent trouver la consigne qui permis d élaborer la planche telle que présentée. Certaines choses sont soulignées, d autres entourées. Les enfants doivent faire des hypothèses, argumenter et bien sûr vérifier. Un vrai travail intellectuel, et stimulant où le langage à toute sa place. Pour que le travail sur les consignes ne soit plus pavlovien. Des fiches d évaluation sont proposées afin de mettre en place des groupes homogènes. Gallet Corinne TSA 77 Page 7