MASTER VHMA 2 ème SEMESTRE 1 ère SESSION ANNEE UNIVERSITAIRE 2010-2011 UE : UE 6 ECUE 6.2 Enseignement : Séminaire de Garches, Robotique et Domotique pour le Handicap Durée : 1 heure Enseignant responsable : J Robertson / S. Hanneton DOCUMENTS ET CALCULATRICE INTERDITS Anne-Claire Tissier et Céline Travers Les troubles de la communication chez les adultes cérébrolésés) Répondez aux questions suivantes en NOTANT LES REPONSES SUR VOTRE COPIE (une ou plusieurs réponses possibles). PARTIE I. QUESTIONS DE DEFINITIONS 1/2 point par item ; les points sont accordés uniquement si la réponse est exhaustive. 1. L aphasie : A. est un trouble du langage B. est un trouble de l articulation C. est caractérisée par un langage non fluent D. peut être une altération de la compréhension 2. La logorrhée : A. est une augmentation quantitative du flux de parole B. est une diminution quantitative du flux de parole C. est observable dans les cas d aphasie D. est observable dans les cas de lésion cérébrale droite 3. L anosognosie : A. est le fait de négliger une partie de l espace corporel et/ou extra-corporel B. est le fait de ne pas avoir conscience du trouble C. peut exister dans les cas de lésion cérébrale gauche D. peut exister dans les cas de lésion cérébrale droite 4. L APT : A. Signifie Aphasie Post-Traumatique
B. Signifie Amnésie Post-Traumatique C. peut succéder à la survenue d un accident vasculaire cérébral D. peut suivre un traumatisme crânien 5. La dysarthrie : A. s accompagne de troubles de la compréhension B. s accompagne de manques du mot C. est consécutive à l altération d une structure neuro-musculaire D. est une perturbation de l étage respiratoire, phonatoire ou articulatoire 6. La stéréotypie : A. est le fait de répéter ce que dit l interlocuteur B. est le fait de ne pas entendre ce qui vient de gauche C. est le fait de répéter involontairement les mêmes mots D. est un trouble fréquent dans les dysarthries 7. L héminégligence : A. est un trouble moteur B. est un trouble sensitif C. est un trouble attentionnel D. concerne le plus généralement l espace gauche 8. La digression : A. est un phénomène normal qui montre la bonne initiation de nouveaux sujets de conversation par le patient B. est un changement de sujet brutal, qui dévie sans prévenir du sujet initial C. est une répétition d idée qui survient sans prévenir D. est une notion de quantité de production verbale 9. L écholalie : A. est une tendance irrépressible à répéter comme en écho les paroles prononcées B. est la résonnance de la voix quand l intensité augmente C. est une technique de chant utilisée dans la rééducation des aphasiques D. est un discours déformé par de nombreuses répétitions de mots 10. Le jargon : A. est un discours marqué par un manque du mot important B. est une notion de quantité de production verbale C. est un processus consistant à émettre un mot pour un autre D. est un discours déformé par de nombreuses paraphasies ou néologismes le rendant incompréhensible 11. Le manque du mot : A. est l oubli du prénom de ses proches B. est l omission de mots lors de la lecture à voix haute C. est la même chose qu avoir un mot sur le bout de la langue D. est la nostalgie des mots anciens
12. La persévération : A. est le contour mélodique présent dans l acte de langage B. est l absence totale de production sonore C. est la récurrence, pendant un temps limité, d un terme ou d une expression induit à un certain moment D. est la production répétée, systématique et automatique du même mot 13. Quels sont les facteurs de pronostic d un AVC : A. l âge B. le quotient intellectuel antérieur C. la motivation D. le niveau socio-culturel 14. L aphasie est la conséquence : A. d une lésion cérébrale du tronc cérébral B. d une lésion cérébrale de l hémisphère gauche C. d une lésion cérébrale de l hémisphère droit D. d une dégénérescence cellulaire de la langue 15. Sémiologie de l aphasie de Broca : A. langage fluent B. langage réduit C. compréhension mieux préservée D. compréhension plus déficitaire 16. Troubles associés à l aphasie de Broca : A. apraxie bucco-faciale B. agnosie digitale C. hémiplégie gauche D. hémiplégie droite 17. Sémiologie de l aphasie de Wernicke : A. langage fluent B. langage réduit C. compréhension préservée D. compréhension très déficitaire 18. Troubles associés à l aphasie de Wernicke : A. hémiplégie droite B. hémiplégie gauche C. anosognosie D. Hémianopsie Latérale Homonyme (HLH) 19. Quels sont les organes faisant partie du système articulatoire : A. la langue B. les cordes vocales C. les poumons D. les lèvres
20. Combien de Cérébro-lésés droits présentent des troubles communicationnels : A. 60% B. 20 % C. 50 % D. 40 % PARTIE II EXEMPLES THEORIQUES ½ point par proposition correcte : questions 1 et 4 sur ½, questions 2, 3, 5 et 6 sur 1 point 1. Comment agir quand un patient a une stéréotypie : A. vous lui parlez en utilisant la stéréotypie B. vous lui faites répéter, ça le stimulera C. vous l interrompez quand elle survient D. vous ne lui parlez plus tant qu il ne se corrige pas 2. Quand vous êtes confronté à un patient qui a un langage réduit : A. vous l interrompez courtoisement B. vous finissez les phrases pour lui C. vous essayez de lui faire trouver les mots qui lui manquent D. vous lui proposez un papier et un crayon 3. Quand vous êtes confronté à un patient logorrhéique : A. vous le laissez parler jusqu à la fin de son discours B. vous interrompez courtoisement son discours C. vous lui proposez une activité pour qu il se canalise sur une tâche D. vous sautez du coq à l âne pour voir si ça va le déstabiliser 4. Quand vous êtes face à un patient qui est incompréhensible et ne s en rend pas compte : A. vous lui dites que vous avez compris et lui faites faire une activité B. vous lui faites comprendre que vous ne comprenez pas ce qu il vous dit C. vous corrigez les mots que vous ne comprenez pas et lui faites répéter D. vous lui demandez de faire un effort 5. Que penser d un patient aphasique : A. ses capacités intellectuelles sont préservées B. ses capacités intellectuelles sont altérées C. il est sourd D. il n est pas sourd
6. Que proposer à un aphasique qui ne récupère pas d expression orale : A. le faire écrire B. lui apprendre le langage des signes C. développer le mime et le dessin D. lui faire envoyer des textos PARTIE III. EXEMPLES CLINIQUES ½ point si la réponse est incomplète, 1 point si elle est complète 1. Quand Mr P. veut vous parler, sa parole est déformée par : - un débit très lent - une intensité dans la prononciation qui fluctue : parfois une voix très basse, parfois des sons qui explosent - des sons qui sont difficiles à reconnaître. Pour parler avec lui : A. vous ne comprenez vraiment pas, vous essayez d échanger avec lui en lui donnant un papier et un crayon B. vous parlez plus fort et vous segmentez les mots, il a sans doute un trouble de compréhension C. vous le faites répéter jusqu à ce que ce soit bien compréhensible D. vous essayez de le faire parler sur une mélodie 2. Quand vous entendez parler Mme S., sa voix est vraiment d intensité très faible, et on dirait qu elle «parle du nez». A. il s agit d une dysarthrie B. il s agit d une aphasie C. vous parlez plus fort et vous segmentez les mots, elle a sans doute un trouble de compréhension D. vous la faites répéter jusqu à ce que ce soit bien compréhensible 3. Voici un exemple de ce que M. S. peut vous dire : «euh kinésithérapeute. Marche euh euh très bien. Enfin, un peu, un peu Euh deux mois, rééducation. Mais aussi euh Parole. Et ça, là, pouf.». Il veut vous dire quelque chose mais vous ne le comprenez pas : A. vous l interrompez courtoisement et lui proposez une activité B. vous finissez les phrases pour lui C. vous essayez de lui faire trouver les mots qui lui manquent D. vous lui proposez un papier et un crayon 4. Mme R. s adresse à vous en utilisant un mot qui revient souvent : «superficiel, superficiel». A. vous lui parlez en utilisant la stéréotypie B. vous posez des questions fermées pour essayer de lui faire prononcer «oui» ou «non» C. vous lui faites répéter, ça la stimulera D. vous l interrompez quand elle prononce ce mot
5. Mr D. veut vous dire quelque chose, mais qu il ne trouve pas le mot qu il veut et bloque sur sa phrase : A. vous lui dites que vous avez compris et lui faites faire une activité B. vous avez trouvé le mot, vous lui donnez des indices (visuels, contextuels) pour qu il le produise lui-même C. vous lui dites le mot et vous lui faites répéter la phrase D. vous lui posez des questions fermées pour mieux cerner de quoi il veut vous parler
MASTER VHMA 2 ème SEMESTRE 2 ème SESSION ANNEE UNIVERSITAIRE 2010-2011 UE : UE 6 ECUE 6.2 Enseignement : Séminaire de Garches, Robotique et Domotique pour le Handicap Durée : 1 heure Enseignant responsable : J. Robertson / S. Hanneton DOCUMENTS ET CALCULATRICE INTERDITS Sujet Samuel Pouplin Interfaces Homme-Machine et Handicap Citer les problématiques d accès à l outil informatique et donner une solution d interface pour chaque difficulté, pour une personne ne présentant qu une mobilité au niveau des muscles du cou et de la tête.