EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE. Livret Candidat

EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE Livret Candidat EXAMEN PONCTUEL TERMINAL DES BACCALAUREATS GENERAUX et TECHNOLOGIQUES BINÔME N 3 : DEMI-FOND et TENNIS DE TABLE EN SIMPLE Année scolaire 2014-2015 RECTORAT (service DEC3) 2 rue Philippe de Gueldres 54035 NANCY Tél : 03 83 86 20 55 1

En référence aux BO n 7 du 16 février 2012 et au BO spécial n 5 du 19 Juillet 2012. Cette brochure présente pour l académie de NANCY METZ les activités physiques et sportives retenues pour cette session 2015 des examens des Baccalauréats Généraux et technologiques. Les épreuves dont la définition et les modalités d évaluation sont arrêtées ici pour l examen ponctuel terminal s organisent de la façon suivante : «L'examen ponctuel terminal s'appuie, pour l'enseignement commun, sur des couples d'épreuves à réaliser en général au cours d'une seule journée pour un même candidat. La date est fixée au cours de l'année scolaire de l'examen par les recteurs. Plusieurs centres d'examen peuvent être organisés dans une académie, ils sont placés sous la responsabilité d'un enseignant nommé par le recteur.» Le Contrôle Ponctuel Terminal s effectue sur deux épreuves. Les candidats choisiront dans la liste ci-dessous un ensemble de deux épreuves : ENSEMBLE N 1 : ENSEMBLE N 2 : ENSEMBLE N 3 : ENSEMBLE N 4 : ENSEMBLE N 5 : Gymnastique au sol Tennis de table en simple Demi-Fond (3 x 500) Badminton en simple Demi-Fond (3 x 500) Tennis de table en simple Gymnastique au sol Badminton en simple Badminton en simple Sauvetage La participation à chacune de ces épreuves nécessite une tenue adaptée. Le jury invite le candidat à se préparer à cette épreuve afin de garantir sa sécurité. Chacune des deux épreuves est notée sur 20. La note obtenue par chacun des candidats résulte de la moyenne de ces deux notes. La non-participation à une des deux épreuves de l ensemble choisi entraine la note de zéro à cette épreuve. 2

EPREUVE DEMI FOND (3X 500 Mètres) I CONDITIONS DE L EPREUVE : La présence est obligatoire 30 minutes avant le début de l'épreuve. Prévoir un repas selon la durée de l'épreuve (en général sur la journée). Une tenue sportive est obligatoire : jogging ou short et des baskets adaptés à la pratique de la course à pieds. Toute communication et aide extérieures sont interdites durant l'épreuve. Il est souhaitable que le candidat soit préparé à ce type d'effort. II DESCRIPTION DE L EPREUVE : Le candidat réalise une course de 3 x 500m avec 10 minutes de récupération entre chaque 500 m en essayant de courir les trois 500 m à la même vitesse afin d'être régulier. Ex : Annonce du temps qu il prévoit de réaliser au 1 er 500m 1ère course de 500m. 10 minutes de récupération Annonce du temps qu il prévoit de réaliser au 2 ème 500m 2ème course de 500 m 10 minutes de récupération 3ème course de 500 m (sans annonce de temps) Un temps de passage est donné aux 250 m afin de donner un repère au coureur. ATTENTION : CAS DE NULLITE : - abandon à l un des 500 m (non couru ou non fini ) - utilisation de chronomètre, montre ou téléphone portable pendant la course. III COMPETENCES ATTENDUES : La compétence attendue est celle du degré d acquisition du niveau 4 du baccalauréat : «Pour produire la meilleure performance, se préparer et récupérer e fficacement de l effort sur une série de courses dont l allure est anticipée». IV REPARTITION DES POINTS ET CRITERES d EVALUATION : Le candidat est noté sur 20 points. 14 points sur 20 : barème des 3 temps de course additionnés. Ex : 1er 500 m en 2'10 + 2ème 500 m en 2'05 + 3ème 500 m en 2'15 = 6'30 Voir exemple sur le référentiel ci-dessous, Attention, le barème filles et garçons est différent. 3 points sur 20 : écart au projet. C'est la différence entre les temps annoncés et les temps réalisés des 2 premiers 500 m = c'est l'addition des 2 écarts qui est prise en compte. Voir exemple sur le référentiel ci-dessous. ex : 2'15 2'05 = 10'' de différence = 1 point /3 3 points sur 20 : préparation et récupération. Le jour de l'épreuve, Préparation : Récupération : Echauffement conseillé : footing, étirements, accélérations progressives, recherche de la vitesse de course prévue. 3 Conseillée : rester actif, ne pas s'asseoir, Marche, course lente, étirements, hydratation après chaque course de 500 m.

Bulletin officiel spécial n 5 du 19 juillet 2012 BAC GENERAUX et TECHNOLOGIQUES : COURSE DE DEMI-FOND COURSE DE DEMI-FOND Compétence attendue Niveau 4 Pour produire la meilleure performance, se préparer et récupérer efficacement de l effort sur une série de courses dont l allure est anticipée. Principes d élaboration de l épreuve En demi-fond, chaque candidat réalise 3 courses de 500 m (récupération 10 min maximum entre chaque course), chronométrées à la seconde près par un enseignant. Les candidats courent sans montre ni chronomètre mais un temps de passage leur est communiqué aux 250 m. Après l échauffement et avant la première course, le candidat indique sur une fiche le temps visé sur le premier 500 m. Après la première course, il note sur sa fiche le temps visé pour le deuxième 500 m. Comme pour toutes les activités athlétiques, la performance indiquée sur le barème doit avoir été atteinte pour obtenir les points correspondants. Les équipes d EPS ont libre choix pour établir des barèmes affichant des performances intermédiaires. Pts à affecter Éléments à évaluer Niveau 4 non acquis Degré d acquisition du niveau 4 14/20 cumulé pour les trois 500 m réalisés Note / 14 03/20 Écart au projet (en valeur absolue) Note / 3 Filles Garçons Note /14 Filles Garçons Note /14 Filles Garçons 0.7 10.50 8.05 7 7.20 5.14 11.2 5.55 4.29 1.4 10.20 7.38 7.7 7.03 5.05 11.9 5.47 4.24 2.1 9.50 7.11 8.4 6.47 4.56 12.6 5.41 4.19 2.8 9.24 6.49 9.1 6.31 4.48 13.3 5.35 4.15 3.5 8.59 6.28 9.8 6.17 4.40 14.0 5.30 4.10 4.2 8.37 6.10 10.5 6.03 4.34 4.9 8.15 5.53 5.6 7.56 5.37 6.3 7.38 5.24 Écart en secondes Barème mixte Note / 3 Écart en secondes Barème mixte Note / 3 Écart en secondes Barème mixte 0.3 20 1.5 9 2.4 4 0.6 16 1.8 7 2.7 3 0.9 13 2.1 5 3 2 1.2 11 03/20 Préparation et récupération Mise en train désordonnée. Mobilisations articulaires incomplètes. Activité irrégulière pendant les phases de récupération. de 0 à 1 point Mise en train progressive. Utilise des allures de son 500 m. Mobilisations articulaires ciblées. Récupération active immédiatement après l effort. de 1.25 à 2 points Mise en train progressive et continue. Mobilisations articulaires complètes et adaptées à l épreuve. Récupération intégrant une mise en activité pour le 2ème et le 3ème 500 m. de 2.25 à 3 points 4

EPREUVE TENNIS DE TABLE : I CONDITIONS DE L EPREUVE : Gymnase couvert mettant à disposition du matériel spécifique permettant l évaluation. Le candidat doit se présenter avec une tenue de sport adéquate (chaussures de sport lacées et vêtements adaptés). Le candidat pourra jouer avec sa raquette personnelle sous réserve qu elle soit réglementaire (une plaque rouge et une noire). II DESCRIPTION DE L EPREUVE : L épreuve consiste en plusieurs rencontres effectuées en simple. Les candidats sont regroupés en poules mixtes (filles et garçons) ou non de 3 à 4 joueurs de niveau homogène ; Dans chaque poule, le candidat dispute au moins 2 rencontres et arbitre au moins 1 rencontre. Une rencontre se joue en un minimum de 2 manches gagnantes de 11 points, changement de serveur tous les 2 points. Pour au moins une rencontre, les candidats disposent d un instant à l issue du premier set pour faire une analyse de sa prestation ainsi qu un projet pour la seconde manche et ceci oralement. III - COMPÉTENCE ATTENDUE : Niveau 4 : «Pour gagner le match, faire des choix tactiques. Construire le point en adaptant particulièrement son déplacement afin de produire des frappes variées (balles placées, accélérées et présentant un début de rotation).» IV DÉROULEMENT DE L EVALUATION : 1 ère phase : environ 10 minutes Accueil des candidats (appel, vérification d identité). Explication sur le déroulement de l épreuve. Rappels du règlement Tennis de table. PROPOSITION D ORGANISATION : 2 ème phase : Pré-constitution des groupes de niveau Échauffement 15 minutes Cette phase doit permettre de renseigner le jury sur le niveau des candidats. 3 ème phase : Classement en groupe de niveau (première phase d évaluation) Matchs en montante descendante, durant 30 minutes maximum. 2 élèves jouent (en tie-break). A l issue du match : le gagnant monte d un terrain et le perdant descend d un terrain. A tout moment les membres du jury peuvent changer les candidats de terrain. La phase de «montées descentes» dont l organisation est laissée à la liberté des centres. 5

4 ème phase : Évaluation A l issue de la phase montante descendante, les jurys placent alors les candidats par poules de 3 ou 4 selon les niveaux constatés. Les candidats peuvent être regroupés en poules mixtes (filles et garçons). Dans chaque poule, le candidat dispute au moins 2 rencontres. Une rencontre se joue en un minimum de 2 manches gagnantes de 11 points avec changement de serveur tous les 2 points. Durant une rencontre, le candidat dispose d un temps à l issue de la première manche pour faire une analyse de sa prestation ainsi qu un projet pour la seconde manche. Cette analyse se fait oralement avec comme support l outil méthodologique (guide oral sur «l avant, le pendant et l après»). Les deux jurés responsables de la poule fixent les 10 points sur la «qualité des techniques au service de la tactique» ainsi que les 5 points sur la «pertinence et efficacité des choix stratégiques dans la gestion du rapport de force». V - MODALITES D ÉVALUATION : Référentiel National, voir P.9. VI ANNEXES : Règlement simplifié. P.7 La Fiche individuelle d aide méthodologique pour le candidat et d aide à la prise de notes pour le juré de la notation de la «pertinence et efficacité des choix stratégiques dans la gestion du rapport de force». P.8 Caractéristiques des niveaux de jeu. P.8 6

REGLEMENT SIMPLIFIE TENNIS DE TABLE Tirage au sort et décompte des points : tirage au sort pour le choix du serveur et du camp, une manche se déroule en 11 points avec 2 points d'écart minimum, 2 services chacun sauf à 10-10 où il y a un service chacun. Le service : Le serveur doit se placer derrière la table, Au service, la balle doit être placée derrière la ligne de fond de la table. La balle est présentée dans la paume main ouverte. La balle doit être lancée verticalement avant d être frappée, L échange est engagé dès que la balle est lancée, La balle doit toucher son camp puis le camp adverse, Une balle qui touche le filet au service et tombe dans le camp adverse est annoncée «balle à remettre». Le joueur doit resservir autant de fois que cela se produit. Le déroulement de la partie Je perds le point si : Je ne renvoie pas la balle sur la 1/2 table adverse, La balle de mon adversaire fait 2 rebonds sur ma 1/2 table, Je reprends la balle de volée au-dessus de ma 1/2 table, Je pose la main libre sur la table pendant le jeu. L échange se poursuit si : La balle touche le filet et/ou son montant, avant de rebondir sur la 1/2 table adverse. La balle touche la 1/2 table adverse sans passer les montants du filet, La balle touche un bord de table. 7

FICHE INDIVIDUELLE D ANALYSE DE RENCONTRE : Résultat de la première manche: j'ai gagné - j'ai perdu - / - : Pour cette première manche, j avais décidé de m appuyer sur mes points forts qui sont J ai repéré chez mon adversaire (forces et faiblesses) Le schéma tactique prioritaire que je voulais mettre en place était donc Pendant cette manche ce qui a fonctionné (ou échoué) Je me suis adapté en : Pour la seconde manche, je compte donc prioritairement m organiser de la façon suivante (schémas tactiquesà partir du service, du retour de service et dans le jeu) En fonction de l'évolution du score je m'adapterai en CARACTERISTIQUES DES NIVEAUX DE JEU Compétence attendue Niveau Tennis de table A Je repousse le danger comme je peux (coups explosifs ou jeu lent en cloche). Je gagne si la balle n'est plus dans mon camp. Niveau 4 Non acquis B Je renvoie la balle et j'attends la faute de l'adversaire. Je gagne si je suis le plus régulier. C Je provoque la faute adverse en alternant le jeu dans l espace latéral. Je gagne en déplaçant mon adversaire. Niveau 4 acquis D E F Je prends souvent l'initiative sur une balle favorable. Je gagne si je tente de conclure lorsque je perçois une balle facile. Je construis le point. Je gagne si je tente souvent de conclure l'échange sur une balle favorable provoquée par un échange organisé. Je construis le point de plusieurs façons, avec des effets différenciés. 8

Bulletin officiel spécial n 5 du 19 juillet 2012 TENNIS DE TABLE Compétence attendue Niveau 4 Pour gagner le match, faire des choix tactiques. Construire le point en adaptant particulièrement son déplacement afin de produire des frappes variées (balles placées, accélérées et présentant un début de rotation). Principes d élaboration de l épreuve Les matchs se jouent en deux manches gagnantes de 11 points. Les règles essentielles sont celles du tennis de table (table, service, décompte des points). Chaque candidat dispute plusieurs matchs contre des adversaires de niveau très proche (1). À l issue d une phase de jeu (tout ou partie d une manche) le candidat analyse la séquence qui vient de se dérouler et propose une stratégie pour la séquence suivante. La procédure d évaluation est déterminée par l équipe pédagogique (dispositif, fiche ou entretien). À l issue des matchs, deux classements différents sont effectués : un classement général, filles et garçons séparés et un classement au sein de chaque poule (mixte ou non). (1) Commentaire à propos du principe d équilibre du rapport de force : les candidats qui se rencontrent doivent être de niveau homogène. C est à cette condition que peuvent être révélées les compétences attendues. Que les poules soient mixtes ou non, les évaluateurs ont la responsabilité de tenir compte des différences garçons/filles dans les appréciations qualitatives et le passage à la note. Les appréciations et notes sont attribuées sans comparer les prestations des filles avec celles des garçons. Par ailleurs, un écart important au score ne permet pas d apprécier de manière positive tous les éléments de la compétence des deux candidats. Points Éléments à évaluer Niveau 4 non acquis Degrés d acquisition du niveau 4 à affecter De 0 point à 9 points De 10 points à 16 points De 17 points à 20 points 05/20 10 /20 05/20 Pertinence et efficacité des choix stratégiques dans la gestion du rapport de force Qualité des techniques au service de la tactique Variété, qualité et efficacité des frappes. Rapidité et équilibre des placements, déplacements et replacements. Gain des rencontres L analyse du temps de jeu précédent est peu lucide et ne débouche que sur des propositions «standard» qui ne seront pas forcément mises en œuvre (le candidat continue comme dans le temps de jeu précédent). L évolution du score n a pas d influence sur le jeu dans lequel les choix restent aléatoires. Le candidat utilise prioritairement une arme d attaque pour rompre l échange : smash ou alternance rapide de placements de balle. Le service, par ses variations, est perçu comme une entrée dans le duel. Le candidat différencie son placement coup droit/revers dans les phases de moindre pression. Le replacement est inexistant, tardif ou très déséquilibré. Classement général 0 pt 1 pt par sexe au sein du Les élèves (filles ou garçons) classés en bas du groupe/classe : 3 pts tableau et relevant du niveau technique et tactique de cette colonne (00-09). Le candidat a identifié certains de ses points forts, il propose et tente de les utiliser le plus souvent possible. La relation avec les possibilités de l adversaire apparaît. L évolution du score entraîne des modifications dans le jeu du candidat. Dans les moments d équilibre du rapport de force, le candidat recherche systématiquement la création d une situation favorable de marque en utilisant principalement la vitesse et le placement de la balle, un début de rotation apparaît. Le candidat systématise un placement efficace (mise à distance) sur des balles excentrées dans les phases de jeu de moindre pression. Le replacement devient régulier mais il reste assez tardif. 1,25 pt 2 pts Les élèves (filles ou garçons) classés en milieu du tableau et relevant du niveau technique et tactique de cette colonne (10-16). Classement au sein Les élèves se voient attribués de 0 à 2 points au regard de leur classement au sein de chaque poule. de chaque poule : 2 pts Le candidat identifie quelques points faibles et quelques points forts de son adversaire. Il adapte son jeu. La stratégie du joueur s adapte efficacement à l évolution du score. Les rotations de balle sont différenciées au service puis pendant l échange. Les déplacements sont suffisamment rapides et équilibrés pour défendre en bloc ou loin de la table. Le replacement est systématique et équilibré. 2,25 pts 3 pts Les élèves (filles ou garçons) classés en haut du tableau et relevant du niveau technique et tactique de cette colonne (17-20). Ministère de l'éducation nationale > www.education.gouv.fr 9