ABéCéDaires Catherine Lapérouse, chargée de mission départementale maternelle
Les imagiers Langage oral : désigner, identifier Servent à nommer le monde environnant à l aide d une représentation du réel. Dépasser une représentation isolée et singulière, élargir sa représentation => Construction d une image mentale Catégorisation Mise en mots des objets, des émotions, des personnes, des êtres vivants, de situations
Formes des imagiers Présentation d illustrations / Association de mots et d images => IMAGIERS Présentation de l alphabet / Association de lettres, sons et images => ABECEDAIRES Présentation des nombres / Association de chiffres, quantités et images => LIVRES A COMPTER
Aux origines des abécédaires
Origine étymologique Abecedarius, mot composé des quatre premières lettres de l'alphabet, et de la terminaison adjective arius. Définition du Littré Définition du Littré Qui est rangé suivant les lettres de l'alphabet. En ce sens, abécédaire ne diffère d'alphabétique qu'en ce qu'il est moins usité.
Un peu d histoire Au moyen âge, l abécédaire est diffusé par l église et réservé à une élite. A partir du XVIème siècle des livrets bon marché sont utilisés => campagne d alphabétisation. Entre le XVIème et le XIXème siècle l abécédaire religieux s éclipse au profit d un manuel de civilités, visant à dicter la conduite sociale à tenir et les marques de savoir vivre. Au XXème siècle, l abécédaire sert de support éducatif en associant lecture et découverte du monde => rudiments d enseignement de l écriture et de la lecture. Depuis les années 1990, l abécédaire évolue vers une approche plus esthétique. L édition s enrichit d un genre nouveau => des abécédaires dédiés aux arts.
«Traditionnellement, et ce dès le XVe siècle, l abécédaire était chargé de transmettre les rudiments d enseignement d écriture et de lecture. Chaque lettre était présentée dans l ordre de l alphabet, associée à des mots et à des images de mots dans lesquels elle apparaissait, le plus souvent à l initiale. On apprenait ainsi à reconnaître les lettres en discriminant des formes pertinentes, à les nommer en recourant éventuellement à la comptine apprise par cœur (A-B-C-D Z), à les retrouver dans des mots en les associant à leur valeur sonore. Si les abécédaires ne donnaient pas vraiment un sens opératoire aux lettres, leur fréquentation installait le lecteur dans la familiarité de leur représentation.» L ABéCéDaire Editions L Edune
Un abécédaire pour quels usages?
Identifier chaque lettre de l alphabet Nommer (Quelle est le nom de cette lettre?) Reconnaître (Où se cache le lettre?) Associer la lettre à un son Etablir la relation grapho-phonétique
Quels sont les apprentissages conditionnés? La lecture => code et compréhension La production d écrits => écriture et rédaction
Des leviers pour une progressivité
Organiser l étude des lettres : introduction, réactivation. Lettre isolée Identifier des mots référents pour chaque lettre : construire une mémoire (réactivation ; gestion du temps) Place de la lettre dans le mot : initiale, finale, intérieur du mot La lettre dans le mot
Au cycle 1 => de l imagier à l abécédaire Au cycle 2 => de l abécédaire au dictionnaire (phase d appropriation) Au cycle 3 => de l abécédaire (complexe : les allitérations) au dictionnaire (phase de systématisation)
De l imagier à l abécédaire Exemple d un travail en TPS PS Un oiseau Un chat L oiseau c est un animal. Le chat c est un animal.
De l abécédaire au dictionnaire Compétences en jeu : =>Identifier les lettres Distinguer la lettre initiale Maîtriser l ordre alphabétique Maîtriser les classes grammaticales : le verbe
La lecture des images
On distingue une variété : de techniques : photographie, illustrations à l aide de peinture, d encres, de crayons (Abécédire) de styles de dessins : réaliste, fantaisiste, humoristique (PEF) de mises en pages : mise en valeur de la lettre (livres sans écrit, livre avec de l écrit, typographies ) de thématiques
Les abécédaires peuvent aussi servir à : Nommer Décrire Comparer S exprimer, exprimer des émotions, des ressentis Interpréter Echanger (La polysémie de l image peut permettre des échanges de point de vue entre les élèves.) Argumenter Se questionner (sur l intention, sur la relation entre le support image et l écrit proposé) lien avec les arts visuels
Des pistes de travail au profit de la structuration de la langue
Dans le champ lexical Plusieurs mots pour désigner un objet (enrichir et faire évoluer ses compétences langagières) pantoufle, chausson => élever le niveau de langue La représentation du mot se substitue à la définition Le choix du lexique
Dans le champ syntaxique Noms communs (liste de mots sans déterminants) Verbes Adjectifs Adverbes
Dans le champ sémantique Les expressions Des jeux de mots, jeux de langue (vire-oreilles; vire-langues)